课件21张PPT。探究技能：控制变量科学粤教版 六年级下新知导入创设问题情境彬彬、琪琪、妍妍和波波在做电磁铁实验。琪琪对妍妍发出感叹：你的电磁铁能吸起这么多的回形针！妍妍于是发出疑问：电磁铁磁力大小与哪些因素有关？新知讲解 学前寄语影响电磁铁磁力大小的因素有很多，如电池个数、线圈匝数等都有可能对其产生影响如果想知道电磁铁磁力大小与什么因素有关，我们就必须一次只检验其中的一个因素，而保持其他条件不变，观察电磁铁磁力的大小是否发生了变化这个被检验的因素称 “变量”在确定实验步骤前，我们必须清楚要控制哪些条件，要观察哪个变量，以及变量对实验结果可能造成的影响 新知讲解方法学习★确定变量如果要探究电池个数对电磁铁磁力大小是否有影响，应该选择什么作为变量？ 电池新知讲解电池作为变量，哪些条件可加以控制？在进行变量控制实验时，除要研究的变量外，其他条件应加以控制，使其保持不变★控制条件线圈匝数、铁钉新知讲解实验探究以线圈匝数、铁钉为不变量，电池节数为变量，观察磁力大小1、线圈匝数15
2、电池数2节增加到4节再增加到6节
3、记录吸回形针的枚数
4、每次实验做3次，求平均值
5、获取数据，填写观察记录表实验要求新知讲解★获取数据61017当电池个数改变时，实验数据会变化吗？观察现象，并记录数据新知讲解在其他条件不变的情况下，电池节数越多，磁力越大；电池节数越少，磁力越小。★得出结论分析数据，判断电磁铁磁力大小与电池个数的关系，并得出结论我的发现新知讲解技能训练电磁铁磁力的大小还与什么因素有关?说说你打算研究的问题问题1：缠绕在铁芯上的线圈匝数
与电磁铁磁力大小有关吗? 问题2：铁芯的粗细会影响电磁铁
磁力大小吗? 问题3：……打算研究请用控制变量的实验方法来探究这些问题 新知讲解技能训练1以电池节数、铁钉为不变量，线圈匝数为变量，观察磁力大小训练要求1、电池节数2节
2、线圈匝数由15增加到20再增加到25
3、记录吸回形针的枚数
4、每次实验做3次，求平均值
5、获取数据，填写观察记录表
6、得出结论新知讲解 观察记录6911在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力越大；线圈越少，磁力越小。新知讲解技能训练2以电池节数、线圈匝数为不变量，铁芯粗细为变量，观察磁力大小训练要求1、电池节数2节
2、线圈匝数15
3、铁芯由细到稍粗再到最粗
4、记录吸回形针的枚数
5、每次实验做3次，求平均值
6、获取数据，填写观察记录表
7、得出结论新知讲解 观察记录456在其他条件不变的情况下，铁芯越粗，磁力越大；铁芯越细，磁力越小。新知讲解电流大小（电池节数）、线圈匝数影响电磁铁磁力大小的主要因素是什么？教师总结课堂练习1、电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越 大。（ ）
2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）
3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的 。（ ）
5、增加线圈匝数，电磁铁的磁力就会增加。（ ）判断下列说法正误√√√?√拓展提高断电后，还有几根“调皮”的大头针慢慢才掉落，为什么？这个要取决于电磁铁的铁芯。有些有些铁芯易被磁化，断电后有相当强的剩磁。而另一些特殊材料制造的铁心，不易被磁化，断电后，剩磁较弱，可以忽略。课堂总结 通过本节课的学习，我们知道电池个数越多，电磁铁的磁力越大，电磁铁磁能就越强。在科学探究中，我们能根据探究问题确定变量，能在实验中改变变量，并保持其他条件不变。通过分析数据，能判断电磁铁磁力的大小与电池个数的关系。在大家对探究电磁铁磁力与什么因素有关时表现出积极乐于探索的精神。板书设计探究技能：控制变量学习方法确定变量
控制条件
获取数据
得出结论
技能训练作业布置利用课余时间收集有关应用电磁铁的例子 刷卡器谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
《探究技能：控制变量》习题
一、填空题
1、影响电磁铁磁力大小的因素主要有__________、__________等。
2、在实验中被检验的因素叫_______。
3、在其他条件不变的情况下，电池节数越多，磁力越______；电池节数越少，磁力越______。
4、在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力越______；线圈越少，磁力越______。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）
2、电磁铁的磁力大小是不可改变的 。（ ）
3、通电的导线能产生磁性。（ ）
4、把导线按照同一方向缠绕在铁钉上就是电磁铁。（ ）
5、电磁铁是由铁芯和线圈组成。（ ）
三、实验题
电磁铁的磁力大小主要与缠绕在铁芯上的线圈的圈数、线圈中电流强度的大小有关。根据你的实验：
（1）请写出你是怎样研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上线圈的圈数关系的。
我的猜想：
实验方法：我应改变 因素，使 、 等因素不发生改变。
（2）在研究电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度的关系时，小明通过改变线圈中电流强度这一因素，而使铁芯的大小、缠绕在铁芯上的线圈的圈数等因素不发生改变，得到下面的实验数据。
改变的因数
测试结果
第一次
用1节新的干电池
1次可以吸住7枚大头针
第二次
用2节新的干电池串联起来
1次可以吸住20枚大头针
第三次
用3节新的干电池串联起来
1次可以吸住30枚大头针
分析数据，得出的结论
是： 。
参考答案
一、填空题
1、电池节数（个数）或者答电流大小 线圈匝数
2、变量
3、大 小
4、大 小
二、判断题
1、√
2、?
3、√
4、?
5、√
三、实验操作题
（1）线圈圈数 电池节数 铁芯
（2）其他条件不变的情况下，电池的节数越多，电磁铁的磁力越大；电池节数越少，电磁铁的磁力越小。
粤教版科学六年级下册3.23《探究技能：控制变量》教学设计
课题
探究技能：控制变量
单元
3
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、科学知识
知道电池个数越多，电池铁的磁力越大
2、科学探究
（1）确定探究问题的变量
（2）能在实验中改变变量，并保持其他条件不变
（3）通过分析数据，得出结论
3、科学态度
乐于探究、克服困难的精神
重点
让学生通过自己动手实验探究发现电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素
难点
用实验方法证实电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素，并在科学事实的基础上进行操作和解释
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
彬彬、琪琪、妍妍和波波在做电磁铁实验。琪琪对妍妍发出感叹：你的电磁铁能吸起这么多的回形针！妍妍于是发出疑问：电磁铁磁力大小与哪些因素有关？
学生回答
创设情境，激情导入，激发兴趣
讲授新课
一、学前寄语：
影响电磁铁磁力大小的因素有很多，如电池个数、线圈匝数等都有可能对其产生影响。如果想知道电磁铁磁力大小与什么因素有关，我们就必须一次只检验其中的一个因素，而保持其他条件不变，观察电磁铁磁力的大小是否发生了变化。这个被检验的因素称 “变量”。在确定实验步骤前，我们必须清楚要控制哪些条件，要观察哪个变量，以及变量对实验结果可能造成的影响。
二、学习方法
1、确定变量
如果要探究电池个数对电磁铁磁力大小是否有影响，应该选择什么作为变量？
2、控制条件
在进行变量控制实验时，除要研究的变量外，其他条件应加以控制，使其保持不变。
电池作为变量，哪些条件可加以控制？
3、实验探究
以线圈匝数、铁钉为不变量，电池节数为变量，观察磁力大小。
实验要求：
（1）线圈匝数15
（2）电池数2节增加到4节再增加到6节
（3）记录吸回形针的枚数
（4）每次实验做3次，求平均值
（5）获取数据，填写观察记录表
4、获取数据
当电池个数改变时，实验数据会变化吗？观察现象，并记录数据。
假设
电磁铁磁力的大小与电池节数有关
实验次数
圈数
铁钉
电池
回形针枚数
1
不变
不变
2节
2
不变
不变
4节
3
不变
不变
6节
5、得出结论
分析数据，判断电磁铁磁力大小与电池个数的关系，并得出结论。
教师总结：
在其他条件不变的情况下，电池节数越多，磁力越大；电池节数越少，磁力越小。
二、技能训练
1、电磁铁磁力的大小还与什么因素有关?说说你打算研究的问题。
教师总结：
问题1：缠绕在铁芯上的线圈匝数与电磁铁磁力大小有关吗? 问题2：铁芯的粗细会影响电磁铁磁力大小吗? 问题3：……
2、请用控制变量的实验方法来探究这些问题。
（1）技能训练1
以电池节数、铁钉为不变量，线圈匝数为变量，观察磁力大小。
训练要求：
①电池节数2节
②线圈匝数由15增加到20再增加到25
③记录吸回形针的枚数
④每次实验做3次，求平均值
⑤获取数据，填写观察记录表
⑥得出结论
观察记录
假设
电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关
实验次数
圈数
铁钉
电池
回形针枚数
1
15
不变
2节
2
20
不变
2节
3
25
不变
2节
得出结论
教师总结：
在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力越大；线圈越少，磁力越小。
（2）技能训练2
以电池节数、线圈匝数为不变量，铁芯粗细为变量，观察磁力大小。
训练要求：
①电池节数2节
②线圈匝数15
③铁芯由细到稍粗再到最粗
④记录吸回形针的枚数
⑤每次实验做3次，求平均值
⑥获取数据，填写观察记录表
⑦得出结论
观察记录
假设
电磁铁磁力的大小与铁芯的粗细有关
实验次数
圈数
铁钉
电池
回形针枚数
1
不变
细
2节
2
不变
稍粗
2节
3
不变
最粗
2节
得出结论
教师总结：
在其他条件不变的情况下，铁芯越粗，磁力越大；铁芯越细，磁力越小。
3、讨论：影响电磁铁磁力大小的主要因素是什么？
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越 大。（ ）
2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）
3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的 。（ ）
5、增加线圈匝数，电磁铁的磁力就会增加。（ ）
四、拓展提高：断电后，还有几根“调皮”的大头针慢慢才掉落，为什么？
教师总结：
这个要取决于电磁铁的铁芯。有些有些铁芯易被磁化，断电后有相当强的剩磁。而另一些特殊材料制造的铁心，不易被磁化，断电后，剩磁较弱，可以忽略。
五、作业布置
利用课余时间收集有关应用电磁铁的例子
学生认真听、认真理解
学生回答：电池
学生回答：线圈匝数、铁钉
学生按要求进行实验探究
学生观察记录相关数据
学生通过数据得出结论，进行交流
学生讨论交流。
学生用控制变量的实验方法来探究任何一个问题
学生探究，获取数据，得出结论，进行交流
学生回答：电流大小（电池节数）、线圈匝数
学生独立完成
学生交流回答
学生课后完成
让学生从整体上把握探究技能要求
让学生学会确定变量
让学生学会控制实验条件
让学生初步掌握实验技能，获取数据，得出结论
学生用所学的方法进行探究进而形成技能
检测课堂掌握情况
拓宽学生知识面
巩固电磁知识
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道电池个数越多，电磁铁的磁力越大，电磁铁磁能就越强。在科学探究中，我们能根据探究问题确定变量，能在实验中改变变量，并保持其他条件不变。通过分析数据，能判断电磁铁磁力的大小与电池个数的关系。在大家对探究电磁铁磁力与什么因素有关时表现出积极乐于探索的精神。
总结课堂所学，形成知识体系
板书
探究技能：控制变量
确定变量
控制条件
学习方法 获取数据
得出结论
技能训练
板书设计
