六年级下册语文优秀课件-习作一《心理描写》人教新课标(共17张PPT)

课件17张PPT。比海洋广阔的是天空，
比天空更广阔的是人的心灵 ——(法)雨果 让心灵说话
——心理描写片段写作指导 心理描写： 心理描写 指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
要求：符合身份、表现性格、 结合环境、扣住主题。
坐立不安 心神不定 忧心忡忡
疑惑不解 一头雾水 百思不解
欣喜若狂 满心欢喜 心满意足
欲哭无泪 伤心不已 后悔不已这几组词语有什么共同之处？ 我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
天空阴沉沉的，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走进教室的那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，这真是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？这个班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那天空，我的心渐渐淡定下来，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！
片段一：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。片段二 ：天空阴沉沉的，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，这真是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那天空，我的心渐渐淡定下来，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！
方法技巧介绍——（一）内心独白法
就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。
标志：心理对话，一般有引号引住心理对话内容。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

——摘自《一夜的工作》 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
——选自《穷人》 这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
——选自《我的战友邱少云》 这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？ （二)梦幻描绘法：
（即借助梦境幻觉来反映内心世界）幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。方法技巧介绍 文段一： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
文段二： 我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。

好像、 仿佛（看见、听见）练习一：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听MP3，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视呢。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”佳作展示一 佳作展示二 老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“56分！”我一下子瘫倒在座位上。片段练习：情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？
情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？
情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？
情境四：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？
任选一条运用所学方法进行人物心理描写。