《宋庆龄故居的樟树》 教案（2课时）

《宋庆龄故居的樟树》 教案
教学目标：
1.认识7个生字；会写8个生字；理解“稠密、繁衍、瞻仰”等由生字组成的词语；会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.通过感悟语言文字，理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
4.学习作者借物喻人的写作方法，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重点：
1.理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
2.学习作者借物喻人的写作方法，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.森林被誉为“地球之肺”，它具有丰富的物种，复杂的结构，多种多样的功能。同学们，你们喜欢森林么？熟悉哪些树木么？
预设：杨树、槐树、苹果树……
那么老师来考考大家，我们来猜一下这几种是什么树呢？（出示几张树的图片）
预设：杨树、柳树、枫树。
2.今天老师就带领大家认识一种我们不常见的树，大家有认识的么？（出示樟树的图片）大家一起来说，这是什么树啊？
预设：樟树。
对，樟树，又称香樟树，高达10米—55米左右，直径可达3米，树冠广卵形；树冠广展，枝叶茂密，气势雄伟，四季常青，是我国南方城市优良的绿化树、行道树及庭荫树。
樟树全体均有樟脑香气，可提制樟脑和提取樟油。木材坚硬美观，宜制家具、箱子。
今天让我们仔细接触一下樟树。看看围绕樟树发生了什么感人的故事？
3.板书课题，读题。（宋庆龄故居的樟树）
4.人物简介。
下面就让我们一起来认识一下宋庆龄。谁能汇报一下你课下搜集到的关于宋庆龄的资料。
预设：
教师汇总宋庆龄的相关信息。
中华人民共和国领导人，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。1915年与孙中山结婚。在近70年的漫长岁月里，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福殚精竭虑英勇奋斗，在中国近代史和现代史上谱写了光辉的篇章。
二、认读字词
（一）认读字词
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
龄 樟 稠 衍 制 崇 瞻
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.总结学生的识字方法。
按结构：
（1）左右：龄 樟 稠 制 瞻
（2）上下：崇
（3）左中右：衍
3.认读词语
粗壮 稠密 　保持 　可贵 四季常青
崇敬 瞻仰 　永久 　纪念 蓬蓬勃勃 繁衍后代
3.看图猜词语：
出示相关图片：瞻仰 纪念 粗壮
出示相关图片：四季常青 蓬蓬勃勃 可贵 保持
三、朗读品味
（一）听录音：
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（三）品味朗读。
两棵樟树蓬蓬勃勃，香满人间，正如宋庆龄“一身正气，永驻人间”的写照!
1.读一读第1—3自然段，感受一下宋庆龄对这两棵樟树的特殊情感！
有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”
从这句话中，你体会到什么？
预设：宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。
你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）
朗读提示：朗读时语气要柔和，表现出宋庆龄同志对这两棵树的喜爱和眷恋之情。
2.读一读第4自然段，看一看这两棵樟树的外形有什么特点？
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。
朗读提示：朗读时要抓住“粗壮”“伸得远远的”“稠密”“绿得发亮”等词语重读，体味樟树的旺盛生命力。
3.读一读第4自然段，看一看这两棵樟树有什么生长特点？
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
哪个关联词也说明它生命力顽强呢？
预设：“无论……总是……”
“无论……总是……”是什么句式？
预设：表示条件关系的句式。
朗读提示：朗读时要注意读好句式“无论……总是……”，重读后面的蓬蓬勃勃，体验生命力的震撼。
4.读一读5自然段，看一看这两棵樟树的可贵之处。
而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。
朗读提示：朗读时要用赞美的语气。
5.读一读第6自然段，体验感受人们对宋庆龄同志的崇敬之情。
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
朗读提示：朗读时要读好“也总爱”，体味人们对这两棵樟树的偏爱，以及宋庆龄高贵品质的怀念之情。
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：庆 庭 劝 搬 孙 寄 具 质
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，注意“庆”字被包围的部分是“大”，不是“犬”；“劝”字左小右大，“又”捺画改为长点；“孙”各部分疏密有致，左右呈相互依靠之势；“具”上部里面是三横。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、沙场点兵
打开“基础训练-《宋庆龄故居的樟树》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
（1）小组评价书写情况。
（2）同桌互相认读生字。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
4.识字组词。
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
寄 寄信 邮寄
骑 骑马 骑车
椅 椅子 桌椅
5.想一想：课文主要讲了一件什么事情？
预设：本文通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和内在美，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。
二、课文赏析
1.自由轻声读一读课文，想一想：课文是怎样介绍这两棵樟树特点的？
预设：
第4自然段：写樟树的外形和生长特点，表现了樟树的外在美。
第5自然段：写出了樟树不招虫的可贵品质，表现了樟树的内在美。
2.分层释疑：
（1）樟树外形有什么特点？
预设：枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的树叶绿得发亮。
你能用自己的话说说枝干具体是什么样吗？
预设：枝干多，而且长得粗壮。
树叶呢？
预设：“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。
（2）学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。
预设：词语“蓬蓬勃勃”。（屏示：这是蓬蓬勃勃的樟树）
什么叫蓬蓬勃勃啊？
预设：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。
2. 以小组为单位，讨论交流一下樟树的可贵之处在哪里？
这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？
预设：别的树容易招虫，而樟树具有拒虫香气且永久保持的特点。
作者是通过什么方式展现出这是樟树独有的品格的呢？
预设：与其他树木比较。也叫反衬。
3.文章读到这里，老师想让同学们尝试着用你的话向大家来介绍这两棵樟树
（出示）：
这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。
……
预设：这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。
这还是——
预设：这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。
4.小组之间汇报交流一下：宋庆龄和这两棵樟树有什么共通之处呢？
预设：樟树蓬蓬勃勃，对应着宋庆龄的旺盛精力，而樟树具有拒虫的香气也对应着宋庆龄一身正气，令敌人畏惧。
我们说这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。
这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”。
5.随文得法。
借物喻人：就是通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己情感的一种写法。
那么，怎样恰当地运用借物喻人的写法呢？
（1）要认真观察，刻画出所写“物”的特征，给人具体的形象。
（2）要抓住“物”的特征，展开联想，写出“物”的品格，进而由物到人，抒发情感。
三、感悟提升
1.人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？
预设：因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。
人们睹物思人，用在樟树前留影的方式，表达对宋庆龄的无比崇敬和深切怀念。
2.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。
3.课外作业：
（1）搜集一下宋庆龄的名言和作品。
（2）搜集宋庆龄的故事，在小组里讲一讲。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《宋庆龄故居的樟树》”，一起来闯关吧！