《习作5》 教案
教学目标：
1.写身边的人，用文字给身边的人“画像”。
2.学习描写人物的方法，懂得描写人物要从外貌到精神表现人物的特点。
3.在写作中利用比喻、夸张等修辞手法，把人物写生动。
教学重点：
1.学习描写人物的方法，懂得描写人物要从外貌到精神表现人物的特点。
2.懂得按照一定的顺序描写人物。
教学难点：
学习描写人物的方法，懂得描写人物要从外貌到精神表现人物的特点。
教学过程：
一、创设情境
雕刻家用泥巴塑造人物，画家用画笔勾画人物，你知道吗？画像不一定要用画笔，用文字也可以。
二、例文欣赏
1.这幅画像是钱方明同学的，你能把钱方明同学的画像变成文字版的吗？
2.请看赵学明同学介绍好朋友钱方明的一篇习作。
3.出示课本上的例文，学生研读例文，看看作者都写了些什么？
预设：
作者首先点明了人物，即写的是谁。
然后介绍了为什么写他，即他是我的好朋友。
接着写了朋友的长相，即主人公的外貌特征。
再写了朋友的内在方面，即朋友的爱好。
最后举例印证了朋友球技高超的特点。
写作非常有条理，体现了朋友的特点，让我们仿佛看到了这个活泼可爱、球技一流的小男孩。
三、互动交流
你想向大家介绍谁呢？从你身边的人物中选择一个，小组交流一下。
学生自由交流。
四、写作指导
1.明确要求。
（1）用文字描写一个人物（你的好朋友）。
（2）主要描写外貌，还要写写性格、爱好。
（3）最好通过简单的事例来加深读者印象。
2.仔细观察。
（1）人物的外貌要体现人物的特点。我们无论是写人物的长相还是身材和衣着，都要考虑人物的特点，不能面面俱到，但要抓住最突出的特点，表现人物鲜明的外部特征。
（2）描写人物要有一定的顺序，可以先写整体印象，再写局部特点，也可以按照从上往下的顺序来写。不能乱写一气，没有条理。
3.抓住特质。
人物的性格是内在特征的体现。可以抓住特征写一写。比如人物喜欢什么，讨厌什么，爱好什么，品质如何等。注意不要全方位介绍，只介绍典型代表。
4.事例论证。
使用适当的事例来证明人物的性格或品质。不能只是泛泛而谈，只说空话。
比如我们要写某个同学勇敢，可以举例他徒步沙漠旅行的例子。要写某个同学好学，可以举一个她学习的例子。要写某个同学顽强拼搏可以写他一场足球赛中的表现。
5.写作要有一定的顺序，层次清楚，条理分明。
我们可以先写外部特征，再写性格品质，然后用事例来验证，人物的特点。外部特点要写得细致有特点，性格品质是重点，事例要能体现性格品质。
6.使用修辞手法。
比喻、夸张的修辞手法可以让文章更生动，更能表现人物的特点。例如，我们写人物快速铲球，就不如使用比喻句，写成“他如飞鹰捕食一样铲起了足球”。我们要写人物力气很大，可以直接写这个人仿佛是行走的起重机。这样写可以让人物更鲜明，特点更突出。
5.把握文章结构。
根据自己的构思，列出写作提纲。
一般包括开头、中间、结尾三部分。开头可以写我要写谁？为什么？中间是文章的主体，分段介绍外部特征和性格品质。结尾一般照应开头，表达情感。
五、学生写作
1.先想好要写的景物，拟一个题目，打个草稿；然后念一念，改一改；自己满意了，再像例文那样认真地誊写到习作簿上。
2.今天我们就来试一试。你想写什么呢？
3.提示注意事项：
题目自拟，体现特征。
观察细致，抓住特征。
层次分明，条理清晰。
前后照应，表达感情。
六、佳作展示
1.把你的作品在小组中读一读，相互提一提修改意见，看看哪些地方给人的印象深，哪些地方给人的印象还有点模糊，根据大家的意见再改一改。
学生自由修改作品。
2.如果你认为自己的作品最有趣，请你在班级中朗读一下。
学生朗读作品。教师随机评价，给予鼓励性评语。
七、作文提升
总结本次习作的收获，说一说你做到了什么，还有什么要改进的地方？自己试着写一个评语吧！
我们班的“神刁侠吕”
《神雕侠侣》大家一定不陌生吧，这可是一部非常有名的电视剧，可我们班上也出现了一位这样的“风云人物”。不过，他可不是“神雕侠侣”，而是“神刁侠吕”。为什么叫这个名字呢？且听我慢慢解说。
我们班的吕晨枫绝对配得上“神刁侠吕”这个称号。这其中还闹了不少笑话呢。请大家准备好纸巾，防止笑出眼泪哦！
“神刁侠吕”之——神
吕晨枫可当得上“神人”这一称号。“这节语文课，我们学的是……”瞧！ 我们班在上语文课呢。不好，这下可不得了了，因为——我们班的“神人”想喝水了，但是他的水杯已空空如也！怎么办？只见他“光明正大”地、大摇大摆地拿着他的“超大号”水杯径直走向饮水机。他真是把同学们的劝告、老师的批评当作“耳边风”喽！吕晨枫呀吕晨枫，你可真算得上是一位“神人”呀！还有一次，在一堂数学课上，老师给我们出了一道难题。大家冥思苦想，虽然知道了答案，却没有一个好的解答方法。这时“神人”吕晨枫出现了，待他说出他的答案，我们佩服得“五体投地”，就连我们班的“数学神童”刘馨都“甘拜下风”。
“神刁侠吕”之——刁
吕晨枫的脾气可真刁蛮。“喂，你到底背不背！”作为英语小组长的我对他无可奈何。“不背不背就不背，你能把我怎么样！”我哭笑不得。吕晨枫甚至一溜烟跑出去玩喽，真刁蛮！
“神刁侠吕”之——侠
平时吕晨枫嘴里总喜欢念叨着什么“降龙十八掌”“我要消灭你”这样的句子。瞧！他和几个男生又打起来了。不过，每次都是他去挑衅别人，而最后还是他变得“鼻青脸肿”哦。不过，吕大侠也有顽皮的时候，你看——“再不认真，作业翻倍。”突然间，教室里鸦雀无声。这时，吕晨枫勇敢地和老师“搏斗”起来，“不要啊——”“全班处罚取消，吕晨枫继续加！”吕晨枫立刻“鬼哭狼嚎”起来：“我真悲催呀——老师你真残忍，我不活了！”老师走开了，吕晨枫仍在念念有词……这样的事，只有“吕大侠”才做得出吧！
“吕”字我不就不多说了，当然指吕晨枫了。
有这几件事，“神刁侠吕” 吕晨枫在我们班可是“明星”啦！
入选理由：
作者别出心裁，给文章拟定了一个特别出彩的题目，既夺人眼球，又引人遐想；文章紧紧围绕题目，逐一介绍人物“神”“刁”“侠”“吕”的特点，脉络清晰流畅。此外，作者对人物神态、语言、动作等方面的描写也十分细致传神，幽默诙谐，读来令人捧腹大笑。
我最要好的朋友
我是六年三班的班长，因为具有“领袖气质”，所以颇受同学们欢迎，可以说朋友“遍天下”。但是，我的同桌王晓虎除外。王晓虎的学习成绩很差，更是我们班上有名的淘气包，爱动拳头。他坐在哪儿，哪儿就不得安宁。我总是愤愤不平：我怎么这么“不幸”，摊上这样一个同桌！
去年元旦，班里又兴起了一股送贺卡热。我催着妈妈给我买几张，可最后妈妈才给我买了八张。尽管少了点，我还是很高兴。
转天第一节课一下课，我连下节课用的书都没准备好，就迫不及待地把已经写好的七张贺卡送给了比较要好的几个朋友。等我回到座位上，好多同学都围了上来，逗趣似的要求我把最后一张还没写贺词的贺卡送给他们。正说得不可开交，只听一个人喊：“王晓虎来了！”
同学们一哄而散。我想，该准备下节课的音乐书了。我打开书包，咦，怎么没有？我的心猛跳起来。哎呀，想起来了，昨天收拾书包时妈妈正好回来，我看见贺卡后过于高兴，就忘了把音乐书放进书包了。这可怎么办？音乐老师可是很严厉的，每节课都要我帮着查书，凡是没带的都会让我记上名字通知班主任。唉，今天我这个“大班长”竟然……想到这儿，我的眼泪一下子涌了出来。
“没带书啊！”——是王晓虎。哼，这个捣蛋鬼，幸灾乐祸的。我理都没理他！“啪”的一声，不知他把什么东西扔到了我的书桌上。我抬头一看—一是音乐书！我兴奋得差点叫出来。“你用吧，我去借。”说着他就站起身来向教室门口走去。恰在这时，上课铃声响了，老师已经走进来了。我心里一惊：“你没听见上课铃吗？怎么还出去？”他犹豫了一下，说：“老师，我没带音乐书，想去借一本。”“现在才想起借书？你跟同桌看一本吧。只要不捣乱，就原谅你这一回。”
他低着头默默地回到座位上，我很不好意思地瞥了他一眼，心里真像打翻了五味瓶，不知是什么滋味，是该说“谢谢”还是“对不起”呢？我把他的书往中间挪了挪，我们一起看着书，跟着老师的伴奏轻轻唱起来……这节课他出奇地安静，没有“出手不凡”。
终于下课了，我掏出那一张没有写字的贺卡，工整地写上：“王晓虎，在新的一年中，让我们两个人互帮互助，共同进步，成为最好的朋友！”他打开了贺卡，认真地看了许久。然后开心地笑了……
入选理由：
动作、语言、心理描写生动传神，极富感染力，值得学习。你的身边有没有这样的“王晓虎”呢？
我的“飞人”朋友
我有一个好朋友，他的名字叫吴震霄。吴震霄戴着一副眼镜，就像一位小博士。他有一张像月牙般弯弯的嘴巴，时时刻刻都含着笑。
吴震霄非常活泼，爱好也很广泛。他喜欢踢足球、打篮球、跑步、跨“凳”跑……凡是和体育有关的，他都弄得有模有样。我称他为“飞人”。
要是不信，看了下面的故事你们就清楚何为“飞人”了。
有一次，体育测验50米跑。我们许多人都只跑出了9秒的一般成绩。但是到吴震霄跑的时候，我们全都屏住呼吸，当老师说“跑”时，吴震霄就像离弦之箭一样向前飞奔。只见他弓着腰，两臂猛甩，撒开双腿，像踏着风火轮，“嗖嗖嗖”，哇，一个箭步，一下冲过终点！前后只用了7秒4。
“哇——”大家热烈鼓起了掌。
我难以置信吴震霄的速度，7秒4，对我来说真是望尘莫及啊！因此，我称他为“飞人”。
还有一节体育课，我们比赛接力跑。比赛开始了，我们队一路领先，但是到最后一棒的时候，我们意外地掉棒了。等我们重新接棒，对手已经领先了我们一大截。那可是最后一棒啊，我们都以为没希望赢了。这时，吴震霄站了出来，他在还差一大截的情况下奋起直追，在最后3米时超越对手，力挽狂澜，帮我们队赢得了比赛。这又加深了我对他的“飞人”印象。
这就是我的“飞人”朋友——吴震霄。
入选理由：
描写：动作描写突出。为了突出吴震霄的善跑，小作者有意把他放在一次比赛中去写，写时，用了“弓”、“甩”、“撒”、“踏”、“冲”等一连串动词，十分准确地表现出“飞人”的每一个动作和神态，将“飞人”的形象描摹得惟妙惟肖。
方法：比喻手法的运用，“吴震霄戴着一副眼镜，就像一位小博士。他有一张像月牙般弯弯的嘴巴，时时刻刻都含着笑。”写出吴震霄戴眼镜、嘴角挂笑的外部特征，表现出他的好学与和善。“吴震霄就像离弦之箭一样向前飞奔。只见他弓着腰，两臂猛甩，撒开双腿，像踏着风火轮，‘嗖嗖嗖’，哇，一个箭步，一下冲过终点！”“离弦之箭”、“风火轮”突出了“飞人”的惊人速度。
作文构思
1.仔细观察。人物的外貌要体现人物的特点。我们无论是写人物的长相还是身材和衣着，都要考虑人物的特点，不能面面俱到，但要抓住最突出的特点，表现人物鲜明的外部特征。描写人物要有一定的顺序，可以先写整体印象，再写局部特点，也可以按照从上往下的顺序来写。不能乱写一气，没有条理。
2.抓住特质。人物的性格是内在特征的体现。可以抓住特征写一写。比如人物喜欢什么，讨厌什么，爱好什么，品质如何等。注意不要全方位介绍，只介绍典型代表。
3.事例论证。使用适当的事例来证明人物的性格或品质。不能只是泛泛而谈，只说空话。比如我们要写某个同学勇敢，可以举例他徒步沙漠旅行的例子。要写某个同学好学，可以举一个她学习的例子。要写某个同学顽强拼搏可以写他一场足球赛中的表现。
4.写作要有一定的顺序，层次清楚，条理分明。我们可以先写外部特征，再写性格品质，然后用事例来验证，人物的特点。外部特点要写得细致有特点，性格品质是重点，事例要能体现性格品质。
我们班的“体育健将”
他高高的个子，黑黑的短发，瘦得像一根“竹竿”。高高的鼻梁上架着一副大大的眼镜。别看他长得斯斯文文，却是我们班的体育健将。
他虽然长得很瘦，身体里却蕴含着巨大的能量。他的爱好很广泛，足球、跑步、跳远……样样精通。每次学校运动会，他都能为班级立下“汗马功劳”。他爆发力很强，跑起来特别快。他尤其擅长短跑，每次短跑比赛他都是第一名。
因为个子高、腿长，所以他跳远的成绩也非常好。有一次上体育课，老师让我们测试跳远。大家一个个卯足了了劲儿往前跳，但最好的成绩也就是一米六左右。轮到他的时候，只见他先做了几个热身动作——甩甩胳膊，踢踢腿，接着冲我们得意地笑了一下，然后双脚猛地一蹬，身体便像离弦的箭一般向前冲去，在空中划过了一道美丽的弧线。“哇！太帅了！”同学们情不自禁地赞叹道。原来他居然跳出了一米八的成绩，打破了班上的跳远记录。
瞧，这就是我们班的“体育健将”，你们能猜出他是谁吗？
我的好朋友李小鹏
小学三年来，我认识了不少同学，但有一个和我从幼儿园就形影不离的老同学，却值得我大书特书。
就是人见人爱的李小鹏，圆溜溜的脑袋上，有着一头乌黑油亮的头发、不大不小的眼睛、不白不黑的皮肤；胖嘟嘟的身子里，总是有使不完的劲；还有一张很是能说会道的嘴，说话像打机关枪似的。
积极答问的李小鹏是我学习的好榜样。那是一个星期五上午的语文课，贺老师给我们提出了一个难题，教室里顿时鸦雀无声。可李小鹏却出人意料地举起右手。连珠炮似的机关枪如期打响了，其中还似乎夹杂着大青蛙一样的“呱！呱！”叫声，由于激动，面红耳赤的他脸涨得像通红通红的苹果。后来，接连许多的难题大多数是他解答出来的。你看，这个嘴巴患有多动症的大青蛙果然不同凡响吧！
猜猜他是谁
他的头发乌黑发亮，眼睛虽然小小的，但是黑黑的，像两颗葡萄，可爱极了！
他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢，他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，都被他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我已经胜券在握，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我还是输了，我气得直跺脚，表示不服。他却笑着安慰我，还帮我总结失败的原因。
这就是我的同学，你猜猜他是谁？
