18《恐龙》 教案（2课时）

《恐龙》 教案
教学目标：
1.认识8个生字；会写10个生字；理解“茂密、望而生畏、谜团”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文，了解恐龙的类型及其外形特点。
3.初步学习打比方、作比较、列数字等说明方法。
教学重点：
1.了解恐龙的类型及其外形特点。
2.初步学习打比方、作比较、列数字等说明方法。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.两亿年以前，它们大摇大摆，是地球的主人；6500万年前，它们神秘地消失，没留下一个子孙，它们就是——（出示恐龙的精彩视频）
预设：恐龙
那么老师来考考大家，我们来比一比谁认识的恐龙最多？（出示几种恐龙的图片）
预设：霸王龙、三角龙、翼龙……
2.今天就让我们穿越时空，一起走进属于恐龙的那个时光。
3.板书课题，读题。（恐龙）
二、初读课文
（一）认识恐龙：
谁来介绍一下你搜集到的关于恐龙的资料？
预设：恐龙是中生代多样化优势陆栖脊椎动物，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。但是恐龙的后代——鸟类存活下来，并繁衍至今。
（二）认读字词：
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
沼 覆 庞 梁 型 畏 戚 谜
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.总结学生的识字方法。
（1）加一加：庞=广+大 型=刑+土
（2）换一换：沼（招） 梁（粱）
（3）字理识字：咆 哮
3.认读词语
咆哮 销毁 应邀 收缴 群情 沸腾
嚣张 气焰 历史 宽阔 震惊 中外
三、朗读品味
（一）听录音：
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（三）品味朗读。
大约两亿年前地球曾经被恐龙所主宰，它们在六千五百万年以前突然消亡。
1.小组之间讨论交流，汇报课文的大意：
第一部分（1）：写恐龙的生活年代、生活环境的优越及活动范围之广，数量之多。
第二部分（2-5）：具体介绍了恐龙及其亲戚的种类和生活习性。
第三部分（6）：恐龙之谜。
2.小组之间交流讨论：课文主要介绍了哪几种恐龙？
预设：雷龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
3.让我们一起走近恐龙，接触恐龙！
（1）雷龙是个庞然大物，身体比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
朗读提示：重读“比……还要重”“雷鸣一般”这句话，读出雷龙的重和走路声响很大。
（2）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
朗读提示：“从头到尾足有二十多米” 这句话要慢读，体现梁龙的身体长。
（3）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
朗读提示：边读边在脑中思考描绘三角龙的形象，进一步感受三角龙让人望而生畏的特点。
4.小组之间运用刚才的学习方法，总结其他恐龙的外形特点。
恐龙
外形特点
表现外形特点的词语
剑龙
鱼龙
翼龙
霸王龙
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：约 亿 茂 剑 展 脑 短 齿 卵 尚
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，注意“亿”字右边是“乙”，不要写成“九”；“茂”字下面是“戊”，不要多写一点；“脑”字右边“凶”不宜过宽；“卵”字左高右低，右部起笔略低，竖画直而伸展。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的10个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、巩固运用
打开“基础训练-《恐龙》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，上课之前，我们来一起来做一个探索恐龙世界的游戏好吗？只要我们读得又快又好，就能发现恐龙世界的奥秘！
出示词语：沼 覆 庞 梁 型 畏 戚 迷
2.出示认读汉字：约 亿 茂 剑 展 脑 短 齿 卵 尚
要求试着组成词语记住它！
3.能说会道：上一节课我们初读了课文《恐龙》，这些恐龙给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪种恐龙？
预设：我最喜欢霸王龙，因为霸王龙很凶猛。
……
二、课文赏析
想再深入了解恐龙么？今天这节课我们继续走进课文。
1.自学文章第1自然段，谈谈你的收获！
大约一亿五千万年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
那么从这些词语或句子中，你感受到了什么？（出示“一亿五千万年以前”“大片大片”“茂密”“到处漫游”“足迹遍及整个世界”）
预设：“一亿五千万年以前”表明恐龙生活的年代很久远。
为什么要用上“大约”这个词语呢？
预设：体现了作者写文章的用词考究，准确。
其他几个词语又说明了什么？
预设：“大片大片、茂密”说明了恐龙生活环境的优越性；“到处漫游”说明了恐龙的活动范围之广；“足迹遍及整个世界”说明了恐龙的数量之多。
2.小组合作交流一下，足迹遍及世界各地的恐龙，种类和形态各是怎样的？
预设：数量是多的，形态是千奇百怪的。
你从哪里可以看出？
预设：第二自然段，第一句话。
3.以小组为单位汇报交流：主要介绍了哪些恐龙？各有什么特点？
（1）找出描写雷龙的句子？
预设：雷龙是个庞然大物，身体比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
从“庞然大物”这个词语中你感受到了什么？
预设：雷龙很庞大。
作者是怎么样说明雷龙是个庞然大物的呢？
预设：身体比六头大象还要重。
这是运用“作比较”的说明方法说明雷龙很重；作比较，是说明文字中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”又是运用什么样的说明方法呢？有什么效果呢？
预设：运用打比方的说明方法，形象地说明雷龙走动时发出的声音很大，进一步反映雷龙是个庞然大物。
这里老师教你一招：“打比方”就是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。使用打比方这种说明方法，能使说明对象更生动形象，增强文章的趣味性。
（2）找出描写梁龙的句子？
预设：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
作者是怎么样说明梁龙很长的呢？
预设：运用列数字的说明方法，说明梁龙的身体从头到尾足有二十多米； “二十多米”这个具体的数字，准确地说明了梁龙的身长。
“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”又是运用什么样的说明方法呢？有什么效果呢？
预设：运用打比方的说明方法，把走起路来的梁龙比作“一架移动的吊桥”，更加生动形象地说明了梁龙身体长的特点。
4.小组之间找出这些句子中的说明方法？
（1）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
预设：作者用打比方的说明方法来介绍剑龙的形态特点。因其背上插着“剑板”，尾巴上有“利剑一样的尾刺”，故而得名“剑龙”。
（2）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
预设：通过列举具体数字，介绍了三角龙的主要形态特点。三角龙脸上有三只大角，确实让人望而生畏。破折号在这里起补充说明的作用。
（3）鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
鱼龙和翼龙什么样呢？
预设：鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
在介绍翼龙的时候运用了什么样的说明方法呢？
预设：打比方。“如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”突出地表现了翼龙在空中展翅飞翔的雄姿。
5.文中是怎样介绍霸王龙的？运用了什么说明方法？
预设：霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它脑袋大，身子短，牙齿就像锋利无比的匕首。运用打比方的说明方法介绍霸王龙的外形特点和所吃的食物。因为它的牙齿“像锋利无比的匕首”。
在说明恐龙也有专门食肉方面，又以霸王龙为例，这也说明运用了举例子的说明方法。
6.恐龙的生活习性是怎样的？它们是如何繁衍后代呢？
预设：（1）恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。
（2）恐龙是卵生的。
7.小组之间讨论课文是从哪几个方面介绍恐龙的。
课文用打比方、作比较、列数字等说明方法从恐龙的种类、外形和生活习性来介绍恐龙。
8.读文章最后一个自然段，你知道了什么？
恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在六千五百万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
预设：“一亿多年”说明恐龙生活在地球上的时间很长。但“突然神秘地消失”的原因谁也没弄清楚，有待于人们去研究、去解开这个千古谜团。以此结尾，旨在激发读者探索大自然奥秘的兴趣。
三、感悟提升
1.一起讨论汇报一下你所知道的恐龙灭绝之谜？
预设：陨石碰撞说；
气候变动说；
火山爆炸说；
自相残杀说；
压迫学说；
……
2.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。
3.教你一招：
运用多种说明方法
本文是一篇知识性短文，向我们介绍了恐龙及其亲戚的种类、形态和生活习性。文中运用了打比方、作比较，列数字等说明方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与读者的距离，增强了文章的可读性。
常用的说明方法有：
（1）打比方。利用事物之间的相似之处来说明事物或道理的方法。这种方法，可以借助具体、形象、浅显的事物把复杂、抽象、难懂的事物说明得更生动形象，不但能突出事物的本质特征，还能吸引读者。
（2）列数字。即运用一定的数字来说明事物的方法，可以让读者对被说明的事物有一个更科学、更精确的认识。
（3）作比较。依据一定标准，把某些具有相似之处的事物加以对比，目的是说明事物之间的异同、优劣或相互联系，形成更鲜明、更深刻的认识。
（4）举例子。即用实际例子说明事物和道理。运用举例子的说明方法可以使抽象事物变得具体，深奥的道理变得浅显，加深对事物的认识。
（5）分类别。按一定的标准和角度，把事物分成若干类，然后按类别一类一类地加以说明的方法。
（6）下定义。就是用简洁明快的语言，把要说明的对象的本质特征概括出来，使读者对说明的对象有明确的概念。介绍科学知识的说明文常用这种说明方法。
4.推荐阅读：《恐龙百科》。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《恐龙》”，一起来闯关吧！