3.1一切都在运动中 课件(24张PPT)

课件24张PPT。一切都在运动中教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备教法学法教学流程板书设计效果预设教材分析 《一切都在运动中》是苏教版四年级下册第三单元的第一课，是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。学情分析 在学习本课之前，学生对运动已有一定的感性认识和相关的生活积累，但对运动的理解有局限性，逻辑思维能力不强。知识与技能能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。过程与方法情感、态度与价值观教学目标教学重难点教学准备教学准备：课件、视频教法学法教法：
谈话法?、?观察法?、?分组实验法
学法：
合作实验探究法、交流讨论法教
学
过
程1、创设情境，引出“运动”的话题。2、如何判断物体是否运动？引出参照物。4、练习以“运动物体”为参照物进行物体运动的判断。5、以不同的物体为参照物判断同一物体的运动状态。3、引导学生认识到世界上没有绝对不动或静止的物体。（一）创设情境，引出“运动”的话题。教学过程（二）如何判断物体是否运动？引出参照物。 教学过程（三）引导学生认识到世界上没有绝对不动或静止的物体。 教学过程毛泽东
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”地球自转一周80019里下面图片中哪些物体没动？哪些发生了运动？你是怎么知道的？如何判断谁赢了？把谁当作参照物？以 为参照物， 在运动。（四）练习以“运动物体”为参照物进行物体运动的判断。教学过程以大飞机为参照物以白云为参照物以小飞机为参照物以白云为参照物以大飞机为参照物以小飞机为参照物（五）以不同的物体为参照物判断同一物体的运动状态。 教学过程1、把橡皮擦放在书的正中央。
2、把书从桌子的左边慢慢移动到右边。思考讨论：书和橡皮擦运动了吗？以什么为参照物的？动动手“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。” 参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。板书设计一切都在运动中
运动 参照物 静止
假定不动或静止
（绝对） （相对）


在教学中我利用多媒体 ，展示文字、图像、画面、视频等信息，以典型事例为突破口，帮助学生观察和思考，提高了课堂效率。让学生产生一种感受：科学就在身边，学科学并不难，从而激发学生学科学的兴趣。 效果预设