人教版八年级上册第14课：《难忘九一八》说课教案

《难忘九一八》说课稿
各位领导、评委、同仁们。大家好。我是来自张家界国光实验学校的李富元老师。
我今天说课的题目是人教版八年级上册第14课《难忘九一八》，我的说课将从教材分析、教学方法、学生学法、教学程序四个方面来进行。
难忘九一八是第四单元中华民族抗日战争主题下的第1课时。课文主要包括两部分：一是九一八事变，二是西安事变，是承上启下的一节课，让学生了解了日本在这一阶段侵华的基本史实，显示了中国人民团结御侮的强烈愿望，对中国乃至世界都产生了很大的影响。并且本课内容有利于对学生进行爱国主义教育和不忘国耻教育，在中国近代史，特别是对第四单元具有重要作用。
因此我把日本为独占中国而发动的九一八事变，抗日民族统一战线形成的标志，成为了扭转时局的关键的西安事变确立为本课的重点。
我授课的对象是八年级学生，他们有一定的知识储备，认识事物以感性为主，且具有朴素的爱憎情感，但他们对事物认识又不全面，当西安事变抓到蒋介石，中国的复杂的政治形势书上没有相关资料，面对蒋介石在十年内战中杀害了成千上万的共产党员和人民群众，却放了蒋介石的史实。超出学生的理解范围。因此我认为西安事变的和平解决原因及意义就是本课的难点。
通过教材地位和作用分析及所确立的重点、难点，便确立了以下历史三维目标。
（1）知识与技能目标：通过本课学习，使学生掌握九一八事变和西安事变，培养学生讲述历史事件的能力，阅读历史材料的能力，初步运用历史唯物主义的基本观念分析问题的能力。（2）过程与方法目标：通过创设情景，和分组讨论、讲述。培养学生自主学习的能力和合作意识。使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。，拉近历史，回顾历史，展望未来；用正确眼光审视历史；会用史实说话。
（3）情感态度价值观目标：树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感，向学生进行热爱共产主义的教育。
为更好实现以上教学目标，突出重点，有效地处理难点，本节课我主要采用情景教学法，多媒体辅助法等教学方法激发学生学习的的兴趣、爱国情感。促使其主动学习，从而有利于优效果。
并为倡导主动参与，乐于探索，交流与合作的学习方式，我主要指导学生自主—— 合作学习，充分展示自我。培养学生学习的主动性和创造性，使学生的综合能力，这样，我设计如下的教学程序：
．歌曲导入，用多媒体播放《松花江上》的音乐，让学生随着音乐走进那段苦难的历史。并在这悲愤的音乐气氛中层层设疑，要求学生带者问题看书，得出九一八事变的时间、策划者和两个步骤。展示九一八事变形式图，请学生思考日军为什么要制造柳条湖事件？引导学生从以往的历史痕迹中寻找答案，得出日本侵华野心的递增性、重复性。能对日本制造九一八事变的“无意”与“预谋”作出准确的判断。再让学生听《新编九一八小调》、抓住歌词当中“中国的军队好几十万，恭恭进敬敬让出了沈阳城”，请学生讨论可见蒋介石持什么态度？为何要持那样的态度？结果怎样？勾起学生的求知欲望，给他们展示蒋介石给张学良事变前后的密电、《东北三省沦陷图》、日本在中国东北的暴行和成立伪满洲国，企图把东北分裂出去。以加深学生对蒋介石不抵抗政策及其严重后果的理解，激起学生潜在的愤恨之情和爱国之情。这样就把静态的教学内容转化成动态的形式，在有限时间让学生掌握要点，启动思维，深化知识。
在此基础上，为了让学生明白中国人民却不甘做亡国奴，中国开始了局部的抗战。我实施了故事大比拼活动。在我的引导下，让学生分组，合作讲中国人民英勇抗日的故事。通过他们生动的讲述，让他们感悟中国人民英勇不屈的民族精神，培养了学生的合作意识、爱国热情，和讲述历史事实的能力。
接着，我凝重的讲述日本又把侵略魔爪由东北伸向华北，华北之大，已容不下一张安静的书桌，显示民族危机严峻。请他们听唱在这种背景下创作的《义勇军进行曲》，明白它吹响了抗日救亡运动的号角，让学生在激昂的歌声中增强民族责任感，并且为西安事变的学习做好了铺垫。
西安事变既是本课的重点，又是本课的难点。为有效地处理这一重难点，我准备了智慧才艺展示台。即通过对精练问题的思考，讨论，采访，表演等多种形式，展示他们的聪明智慧和比哦眼、创新能力。我先让学生认识张学良、杨虎城两位爱国将领。提出他们是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”扣押蒋介石这一问题，再引用2001年10月15日张学良去世后江泽民总书记给他家属唁电的部分内容，，提出为什么称张学良是中华民族的千古功臣，伟大的爱国者？学生通过对这两个问题的思考、回答。初步形成西安事变的背景、目的、经过、意义等相关的知识体系。后再提出西安事变中抓到了蒋介石，在当时的情形下，你们认为该怎样处置他呢？为什么 让他们分组充分讨论，为帮助学生提供有效的资料信息，初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题，我展示西安变后中国的复杂形势，然后请一位同学主持采访各组的观点，继续提出：中国共产党又是怎么做的？请稍做准备的学生模拟表演周恩来与张学良、杨虎城、宋美龄和蒋介石的会谈，从而更深刻的理解在中国共产党的努力下西安事变得到和平解决及其原因，更好地体会中国共产党以民族利益为重的博大胸襟。
当新知讲授到这后，我再以学生一起疏理能全面体现教材的知识结构，达到知识提炼的目的。当然，我设计了不同层次的练习。让学生掌握基础，巩固重难点，开拓思维。
最后，我展示日本军国主义的错误做法，现实生活中中国人已忘国耻，中日目前综合国力比较表，不忘国耻的图片。请他们思考回答我们应怎样处理与日本关系。对满坏仇恨的回答加以引导，而让学生升华到不忘国耻不仅仅只是口号，是仇恨，而是铭记，在铭记中奋进、崛起。达到情感的升华，实现拓展延伸的目的。
这堂课，取得了一定的效果：以学生自主合作为主。激发了学生的兴趣，调动了学习的积极性。对我提出的探究式的问题思考、讨论并回答、采用学生讲述、表演的形式比较符合本课教学实际。能很好地实现历史三维目标。
也有需要改进以做得更好的地方：问题的提出、引导还是要注意以学生为本，这也是我以后教学一直要做和去思考的问题。希望能同广大的同仁们交流。
我的说课到此结束，谢谢指导！
《难忘九一八》说课稿
我说课的题目是人教版八年级上册第14课《难忘九一八》，我的说课将从教材分析、教学方法、学生学法、教学程序四个方面来进行。
一教材分析
（一）教材的地位和作用。
难忘九一八是第四单元中华民族的抗日战争主题下的第1课时。课文主要包括两部分：一是九一八事变，二是西安事变，是承上启下的一节课，让学生了解了日本在这一阶段侵华的基本史实，显示了中国人民团结御侮的强烈愿望，对中国乃至世界都产生了很大的影响。并且本课内容有利于对学生进行爱国主义教育和不忘国耻教育，在中国近代史，特别是对第四单元具有重要作用。
（二）教材的重点、难点。
通过教材分析，可见九一八事变是日本为占领我国制造的借口，以此开始梦想把中国一步步变为他的殖民地。民族矛盾成为主要矛盾，才有了中国人民的局部抗战和后面抗日民族统一战线的形成。而西安事变的和平解决作为抗日民族统一战线形成的标志，成为了扭转时局的关键，因此九一八事变和西安事变自然就是本课的重点。
八年级学生有一定的知识储备，认识事物以感性为主，且具有朴素的爱憎情感，但他们对事物认识又不全面，当西安事变抓到蒋介石，中国的复杂的政治形势书上没有相关资料，蒋介石在十年内战中杀害了成千上万的共产党和人民群众，却放了蒋介石。超出学生的理解范围。因此西安事变的和平解决原因及意义就是本课的难点。为顺应这一特点，激发学生积极性，引导学生主动学习。我适当插入与教材相关的现实素材和相应影像资料，引导学生探究，去深化知识。
通过教材、学生分析及所确立的重点、难点，便确立了以下教学目标。
（三）教学目标：
（1）知识与技能目标：通过本课学习，使学生掌握九一八事变和西安事变，培养学生讲述历史事件的能力，阅读历史材料的能力，初步运用历史唯物主义的基本观念分析问题的能力。、（2）过程与方法目标：通过创设情景，和分组讨论、讲述。培养学生自主学习的能力和合作意识。使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。，拉近历史，回顾历史，展望未来；用正确眼光审视历史；会用史实说话。
（3）情感态度价值观目标：树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感，向学生进行热爱共产主义的教育。
二：教学方法
为更好实现以上教学目标，突出重点，有效地处理难点，本节课我主要采用以下教学方法。
（1）情景法——通过创设情境，学生对话，讨论，采访，表演，激发学生学习的的兴趣，促使其主动学习、合作探究。
（2）多媒体辅助法—— 利用多媒体再现史实，拓展视野和思维，激发他们爱国情感，从而有利于优化教学效果。
三：学生学法
为倡导主动参与，乐于探索，交流与合作的学习方式，我主要从如下方面指导学生学习。
（1）．自主—— 合作学习法
教学过程中头通过对教师提出的问题进行思考、讨论，引导他们进行自主——合作学习，培养学生学习的主动性和创造性。
（2）．自我展示法
本节课通过学生合作，分析资料，讲述，表演等形式充分展示自我，在交流中展示个性才能，使学生的综合能力得到提高。
四：教学程序
为实现上述目标，设计如下的教学程序：
1．歌曲导入、创设情景
用多媒体播放《松花江上》的音乐，以激发学生兴趣。
2．新知探究
（1）层层设疑。本课第一个知识点就是九一事变，它也是重点，为突出重点，我提出问题：九一八事变爆发于什么时候？策划着是谁？分哪两个步骤？要求学生带者问题看书，让学生得出九一八事变的时间、策划者和两个步骤。并展示图片资料：《九一八事变形式图》思考日军为什么要制造柳条湖事件？引导学生从以前的历史痕迹中寻找答案，得出日本侵华野心的递增性、重复性。能对日本制造九一八事变的“无意”与“预谋”作出准确的判断。让学生听《新编九一八小调》抓住歌词“国民党的军队好几十万，恭恭敬敬让出沈阳城”思考并分组讨论蒋介石持什么态度？为何要持那样的态度？结果怎样？勾起学生的探知欲望。再出示蒋介石给张学良事变前后的密电、《东北三省沦陷图》、日本在中国东北的暴行。再现历史真实，激起学生潜在的愤恨之情和爱国之情，这样就把静态的教学内容转化成动态的形式，在有限时间让学生掌握要点，启动思维，深化知识。
（2）故事大比拼。在学生课前预习准备的基础上，提出你了解中国人民尤其是中国共产党在“东北抗日”的故事吗？让学生分成两组合作讲故事，一组讲东北义勇军抗日的故事，一组讲抗日游击队抗日故事。并比出哪个组的故事最精彩。通过这个环节，学生自然明白中国开始了局部的抗战，感悟了中国人民英勇不屈的民族精神，培养了学生的合作意识、爱国热情，和讲述历史事实的能力。
（3）情感大碰撞。展示日本把侵略魔爪由东北伸向华北的过程图，我再动情的讲述：华北之大，已容不下一张安静的书桌。显示民族危机严峻。听唱在那种背景下创作的《义勇军进行曲》，让学生在激昂的歌声中增强民族责任感，并且为西安事变的学习做好了铺垫。
（4）智慧才艺展示台。引用2001年10月15日张学良去世后江泽民总书记给他家属的唁电，提出为什么称张学良是中华民族的千古功臣，伟大的爱国者？让学生展开讨论回答。并在其中穿插张学良和杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石这一问题来突出第二个重点西安事变的背景经过、意义，形成初步的知识体系。后分组讨论：抓到蒋介石，该怎样处置他呢？为什么 然后请一位同学主持采访各组的观点。为帮助学生分析问题，老师展示西安变后中国的复杂形势，为学生主持采访抓到蒋介石后该怎么处置蒋介石提供有效的资料信息。再设问那中国共产党又是怎么做的？由学生模拟表演周恩来与张学良、杨虎城、宋美龄和蒋介石的会谈，从而更好的理解在中国共产党的努力下西安事变得到和平解决及其原因，体会中国共产党以民族利益为重的博大胸襟，初步掌握运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。也让学生的表演和创新的能力得到展示和提高。
（5）知识提炼：
通过直观、系统的板书设计，能全面体现教材的知识结构，便于学生的理解掌握。
（6）情感升华。展示日本军国主义的错误做法和现实生活中中国人已忘国耻的图片，中日目前综合国力比较图、不忘国耻的图片。学生思考回答我们应怎样处理与日本关系。而让学生升华到不忘国耻不仅仅只是口号，而是铭记，在铭记中奋进、崛起。
（7）练习巩固：
1、著名歌曲《松花江上》唱出了中国军民的亡国之痛和期盼光复故地的思乡之情。它出现的背景是（ ）
A “九一八”事变 B. “一 二八”事变 C.卢沟桥事变 D “.八 一三”事变
2、九一八事变后，东北三省全部沦入日寇之手。其根本原因是（ ）
A、日军攻势太猛 B、东北军防守不力
C、蒋介石命令张学良不予抵抗 D、张学良为了保全东北军的实力
3、中国人民的局部抗战开始于（ ）
A、七七事变 B、八 一三事变 C、柳条湖事件 D、九一八事变
4、在西安事变和平解决的过程中，起主导作用的是（ ）
A、中共和平解决西安事变的方针和周恩来等人的努力
B、张学良、杨虎城“逼蒋抗日”的爱国热情和行动
C、国民党内亲英美派积极奔走营救蒋介石
D、蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张

读一读你有何收获
材料一 无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。
材料二 中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。
回答：
（1）材料一是出现在哪一重大事件前后？ 材料一的态度如何？
（3）根据材料二说明采取材料一中态度的真实意图。
（4）此态度造成了怎样严重的恶果？
通过不同层次的练习，掌握基础，巩固重难点，开拓学生思维。
3拓展延伸：
说一说要做到不忘国耻，我们可以做什么？通过学生的思考真正让历史起现实的借鉴作用。
4教学反思：
1 本课利用播放歌曲和表演，能激发学生的兴趣，调动学习的积极性。自己讲解进程中提出探究式的问题，由学生思考、讨论并回答、采用学生讲述、表演的形式比较符合本课教学实际。能很好地实现历史三维目标。
2问题的提出还是要注意以学生为本。
3学生表演的环节，老师没有指导，学生语言欠精练、精准。
我的说课到此结束，谢谢！