第一单元《我们是冠军》 优质教案
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文档简介
《我们是冠军》教案
【学情分析?】
本课时的内容选编了与运动有关的歌曲，这首歌曲学生都比较熟悉，也深受中学生的喜爱，足球是中学生最喜欢的运动之一，歌曲《我们是冠军》形象地描绘了中学生驰骋足球场的真实场面，使学生对这首歌曲更感兴趣。?
对于八年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识。但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。在音乐学习过程中还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好又很迅速的掌握音乐知识。那就必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的动力，学习有了动力就能取得很好的效果。?
【教学目标】
?1、知识目标?
通过这课的学习，让学生了解音乐与运动之间的关系。?
2、技能目标?
使学生能够根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐，能自信、轻松地运用某些运动项目的基本动作随音乐作表演。
?3、情感目标?
通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，创编音乐，有效地提高学生的审美能力。
【教学重点难点?】?
1、在学生初步理解音乐与运动的密切关系的基础上，培养学生主动探索音乐的兴趣。?
2、?通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，
创编音乐。?
【教学过程?】
观看图片（足球运动员以及球迷球队）播放英文版《我们是冠军》让学生去联想，引出本课课题《我们是冠军》。
?二、歌曲简介：?
《我们是冠军》是一首弘扬体育精神，在世界范围内常用于足球比赛或体育赛事的经典歌曲。?因此又叫?《球迷之歌》。1990年传唱到了全世界。
三、初听歌曲?
1、学生的感受是什么样的？
设问：这首歌是不是很熟悉，你听了以后心里什么感觉？
?（激情振奋的等）?
二次聆听。
过渡：好，那现在我们再来聆听一次《足球之歌》，思考一下，这首歌有哪些表现形式，让你觉得非常的振奋，激情。
生：鼓声，节奏很欢快，有小号的声音，特别高亢。
师：你们听得都非常准确，基本涵盖了这首歌的创作手法，前奏由小号演奏出来高亢，有号召性的音乐，紧接着出现了整齐的鼓点，一领众和。
什么是一领众合呢，老师来说一句话，你就理解了
师：我说鸡蛋你说要，鸡蛋，
生：要
。。。 。。。
师：这就是一领众合，就像在体育场上拉歌为运动员鼓劲儿一样，是很有号召力的一种表现形式。
【设计意图：在体验中直接了解一领众合的含义，突出学生的感官体验。】
过渡：我们来看一下歌曲中出现的一领众合，与击鼓节拍的融合。
出示PPT的节奏图片，学生识别节奏型。与学生一起用拍凳子的方式，将节奏打出来，
老师给出速度，用不同速度击打节奏型。
（ x x xx xx | xx xx xx x | ）
加入一领众合
这是这段音乐的第一次出现。
在加入最经典鼓点：xx x xx x | xx xx xx x |
师：你能联想到了体育场上怎样的场景？
生：感觉球迷在为运动员疯狂等。。。
第二次出现
设问：在原有的创作形式上，又加入了什么？
生：加入了说唱，摇滚的风格
师：这一段更多的增加了流行音乐的说唱形式与内容，这样新的内容，感觉更有变化的感觉，流行感，还有摇滚的风格，感觉到了更具有的时代感。
第三次出现
设问：这一部分又出现了什么新的变化？
生：鼓点、一领众合还在、还加入了新的乐器的声音
师：第三次出现与第一次是有相似的地方，鼓点节奏还在，人声的一领众合保留了，而且打击乐的衬托下，还增加了铜管乐器，感觉音乐的力度增强了，号召力也更强了！
5、完整的聆听歌曲
师：咱们完整的欣赏一遍这一首《我们是冠军》，
在那一句或者那一段旋律让你印象最深刻。
生：
师：男声合唱的部分一次又一次的重复着咏唱，富有感染力和震撼力，充分的表达出了奥林匹克，更高，更强，的精神。
学唱环节：
过渡语：那现在就请你们跟随老师，来学习一下合唱部分的《我们是冠军》，我们先来
学生直接跟琴用 lai 模唱出旋律。?
看乐谱，发现乐谱中由哪几个音组成的
1 2 3 5
师：这样四个简单的音，谱出了这首朗朗上口的歌曲旋律。
节奏起伏不大，简单易学，
7、?直接加入汉语歌词。以饱满热情的态度来演唱。学习英文版，体会原汁原味的演唱。
8、加入节奏，与学生一起模仿伴奏中的鼓点。
9、跟随欣赏版《我们是冠军》以拍击六面体凳的形式加入节奏，一领众合。
小结：咱们利用现在的条件就能完整的演绎出《我们是冠军》，可见对足球的热爱，对体育的热爱随时随地都能展现出来！
10、观看《我们是冠军》的歌舞视频，模仿其中的一部分动作。
三、小结?
语言有国界，音乐没有国度。音乐是我们生活的必需品，以及调味品。希望你们以后的生活有音乐常伴！?
四、下课
【学情分析?】
本课时的内容选编了与运动有关的歌曲，这首歌曲学生都比较熟悉，也深受中学生的喜爱，足球是中学生最喜欢的运动之一，歌曲《我们是冠军》形象地描绘了中学生驰骋足球场的真实场面，使学生对这首歌曲更感兴趣。?
对于八年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识。但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。在音乐学习过程中还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好又很迅速的掌握音乐知识。那就必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的动力，学习有了动力就能取得很好的效果。?
【教学目标】
?1、知识目标?
通过这课的学习，让学生了解音乐与运动之间的关系。?
2、技能目标?
使学生能够根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐，能自信、轻松地运用某些运动项目的基本动作随音乐作表演。
?3、情感目标?
通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，创编音乐，有效地提高学生的审美能力。
【教学重点难点?】?
1、在学生初步理解音乐与运动的密切关系的基础上，培养学生主动探索音乐的兴趣。?
2、?通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐，表现音乐，
创编音乐。?
【教学过程?】
观看图片（足球运动员以及球迷球队）播放英文版《我们是冠军》让学生去联想，引出本课课题《我们是冠军》。
?二、歌曲简介：?
《我们是冠军》是一首弘扬体育精神，在世界范围内常用于足球比赛或体育赛事的经典歌曲。?因此又叫?《球迷之歌》。1990年传唱到了全世界。
三、初听歌曲?
1、学生的感受是什么样的？
设问：这首歌是不是很熟悉，你听了以后心里什么感觉？
?（激情振奋的等）?
二次聆听。
过渡：好，那现在我们再来聆听一次《足球之歌》，思考一下，这首歌有哪些表现形式，让你觉得非常的振奋，激情。
生：鼓声，节奏很欢快，有小号的声音，特别高亢。
师：你们听得都非常准确，基本涵盖了这首歌的创作手法，前奏由小号演奏出来高亢，有号召性的音乐，紧接着出现了整齐的鼓点，一领众和。
什么是一领众合呢，老师来说一句话，你就理解了
师：我说鸡蛋你说要，鸡蛋，
生：要
。。。 。。。
师：这就是一领众合，就像在体育场上拉歌为运动员鼓劲儿一样，是很有号召力的一种表现形式。
【设计意图：在体验中直接了解一领众合的含义，突出学生的感官体验。】
过渡：我们来看一下歌曲中出现的一领众合，与击鼓节拍的融合。
出示PPT的节奏图片，学生识别节奏型。与学生一起用拍凳子的方式，将节奏打出来，
老师给出速度，用不同速度击打节奏型。
（ x x xx xx | xx xx xx x | ）
加入一领众合
这是这段音乐的第一次出现。
在加入最经典鼓点：xx x xx x | xx xx xx x |
师：你能联想到了体育场上怎样的场景？
生：感觉球迷在为运动员疯狂等。。。
第二次出现
设问：在原有的创作形式上，又加入了什么？
生：加入了说唱，摇滚的风格
师：这一段更多的增加了流行音乐的说唱形式与内容，这样新的内容，感觉更有变化的感觉，流行感，还有摇滚的风格，感觉到了更具有的时代感。
第三次出现
设问：这一部分又出现了什么新的变化？
生：鼓点、一领众合还在、还加入了新的乐器的声音
师：第三次出现与第一次是有相似的地方，鼓点节奏还在，人声的一领众合保留了，而且打击乐的衬托下，还增加了铜管乐器，感觉音乐的力度增强了，号召力也更强了！
5、完整的聆听歌曲
师：咱们完整的欣赏一遍这一首《我们是冠军》，
在那一句或者那一段旋律让你印象最深刻。
生：
师：男声合唱的部分一次又一次的重复着咏唱，富有感染力和震撼力，充分的表达出了奥林匹克，更高，更强，的精神。
学唱环节：
过渡语：那现在就请你们跟随老师，来学习一下合唱部分的《我们是冠军》，我们先来
学生直接跟琴用 lai 模唱出旋律。?
看乐谱，发现乐谱中由哪几个音组成的
1 2 3 5
师：这样四个简单的音，谱出了这首朗朗上口的歌曲旋律。
节奏起伏不大，简单易学，
7、?直接加入汉语歌词。以饱满热情的态度来演唱。学习英文版，体会原汁原味的演唱。
8、加入节奏，与学生一起模仿伴奏中的鼓点。
9、跟随欣赏版《我们是冠军》以拍击六面体凳的形式加入节奏，一领众合。
小结：咱们利用现在的条件就能完整的演绎出《我们是冠军》，可见对足球的热爱，对体育的热爱随时随地都能展现出来！
10、观看《我们是冠军》的歌舞视频，模仿其中的一部分动作。
三、小结?
语言有国界，音乐没有国度。音乐是我们生活的必需品，以及调味品。希望你们以后的生活有音乐常伴！?
四、下课