第四单元《深情》 优质教案
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文档简介
八年级音乐下册
深情 教案
学 科
音乐
年级
八年级
课 型
欣赏课
备课教师
授课教师
课 题
《深情》
包组领导
备课时间
授课时间
审核
教学目标?
1、?聆听《深情》，感受西塔尔独有的音色、了解乐曲的音乐特点及印度音乐的灵魂旋律框架——拉格。?
2、?学念印度传统音乐的十六节拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。?
3、?感受东西方文化差异，初步了解印度古典音乐的创作特点。?
教学重点?
体验中西文化的差异、交流和结合。?
教学难点?
了解印度音乐的两大支柱——拉格和塔拉，并在《深情》中体验感受。
?一：导入?
1、欣赏视频，感受异国曲风。?
师：哪个国家的音乐？哪件乐器让你印象深刻？?
（1）?简介印度——来自南亚的一个比较神秘的音乐国度，是世界上受宗教影响最深的国家之一，印度音乐也深受其影响。印度人认为印度音乐是由“shiva”（西拉）所创造的。?
（2）?简介西塔尔和拉维香卡?(ppt出示图片)
西塔尔——最具代表性的印度古典乐器，属拨弦乐器。?
拉维香卡——是将西塔尔推向西方听众，甚至于全世界最重要的功臣。?
2、引出课题——作为演奏家，他专注于研究西塔尔，作为作曲家，他开始寻找在不同的音乐领域中的合作对象，今天就让我们一起来欣赏他的作品《深情》，跟随着拉维香卡的脚步一起去探寻印度古典音乐的神奇与奥秘吧！?
二：聆听乐曲《深情》?
1、阿拉普（alap）——遇见? 聆听片段一（阿拉普）?引子
（1）?初听，关注西塔尔的音色特点，其他还有什么乐器的声音？?
探讨各个乐器音色特点?
西塔尔：自然泛音（与共鸣有关）、滑音、装饰音、音域宽广
?小提琴：西洋拉弦乐器，音域宽广，音色优美。?
坦布拉琴：神秘飘渺的背景音（印度弹拨乐器）?
师：在这一段被印度人称为阿拉普的引子里，是哪两种乐器擦出了奇妙的火花？
生：
师：印度民族乐器西塔尔与西洋乐器小提琴擦出了奇妙的火花，他们深情相遇。
板书：深情相遇
（2）?简介创作背景?
1963年这两件东西方乐器，在音乐节上不期而遇，西塔尔大师拉维香卡和美国小提琴大师梅纽因以一曲《深情》令世界乐坛为之震惊。?
?复听此段，感受旋律线。
?师：到底是怎样的旋律让他们擦出了强烈的火花呢？请你们关注一下他们的演奏形式，像在模仿着什么？ 现在让我们再次来聆听那具有亚洲神韵魔力的演奏吧。?
思考：演奏形式？强调单旋律还是和声？?
仿佛置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神祗诉说他们苦难的生活。?
（4）?了解拉格的含义?
拉格是印度古典音乐中特有的一种旋律框架。是印度古典音乐的灵魂，也是印度古典音乐的基本调，也可说是旋律的种子，不同的拉格有自己特有的音阶音程以及旋律片段，并表达某种特定的意味，《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格所创作的，这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。?
板书：印度古典音乐的特征：即兴性和装饰性。?
就耳（jor）——
轮回?1、初听?思考：当西塔尔和小提琴以互为跟腔模仿的方式相遇后，有一个声音悄悄加入了进来，是什么乐器呢？?
生自由作答
师：这是印度独有的乐器，叫做坦布尔拉鼓。
讨论并了解坦布拉鼓——印度击奏膜鸣乐器。?（ppt出示鼓图片）
师：在这首《深情》里，坦布尔拉鼓敲击的节奏是以一种非常有规律的固定模式反复进行循环，像一个节奏圈一样一直进行，印度语叫做“塔拉”。
2、了解塔拉和汀塔拉节奏圈
（1）师简介塔拉
师：塔拉是印度音乐的灵魂，每一位音乐家必须遵循塔拉，也就是节奏圈的基本模式来演奏或是演唱。我们来感受一组来自音乐中的塔拉。
4+4+4+4的节奏节拍结构，直接感受汀塔拉，（tin tala）
塔拉，直接跟随老师模仿，速度稍慢，发现规律，以六面体凳代替鼓，敲击节奏。
塔里的第一拍叫做萨姆（sam）是最强的，我们重重的拍击鼓面，第五拍是稍弱的，轻拍鼓面，第九拍我们做一个空拍卡里，卡里是没有声音的，我们来挥手，十三排再来轻拍鼓面，其他拍子用食指轻敲鼓面。
体验节奏：随音乐打击节奏，感受乐曲的循环性——轮回?
师：我们敲击的这一段塔拉，叫做汀塔拉，是北印度古典音乐中最重要的塔拉，也就是节奏圈。现在我们将汀塔拉，带入到音乐中，与演奏家，共同完成这一段音乐。
师：刚刚你们参与了演奏，那你们有没有发现音乐的尾声发生了什么变化？
——速度有缓到急。?
三、加特（gat）——起舞?
1、初听音乐，思考：与前两段音乐相比较，这段音乐有哪些不同？你想象到了怎样的画面？?
探讨：情绪不同——热烈、速度不同——较快?画面：寺庙舞女婆娑起舞。?
观看视频演奏，感受演奏技巧的不同
?探讨小结：西塔尔和小提琴在演奏时穿插竞奏，也展现了拉维香卡和梅纽因友谊的升温。?
四、完整聆听——深情?
根据三段不同的旋律，用不同的形式再现其中的内容?小结：拉格常见的演奏次序：阿拉普、就耳、加特
巩
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
总结提升?
印度音乐的两大支柱：拉格和塔拉?
印度古典音乐的创作特点：装饰性、即兴性、循环性。?师：今天我们通过一曲《深情》，感受了印度音乐的韵味，同时我们也感受到了西方音乐家对神秘的东方音乐的热爱，以及东西方音乐家的互相尊重，具有东西方文化交流和融合的意义，印度音乐的丰富，独特的魅力，深奥的哲学，神秘的宗教色彩，都让我们一听便深深烙下，那么印度有好多经典的电影音乐，轻古典音乐，民间音乐，以及混合音乐，那就让我们在下课声再感受一点点，更希望同学在以后的生活中多去发现，多去探究，找到更多的乐趣。
板
书
提
纲
深情
【印度】
西塔尔 小提琴
课
后
反
思
?
教学用具:钢琴、多媒体、六面体凳
【直接欣赏乐曲，将学生引入到印度音乐的情境之中】
【通过观看西塔尔的音阶演奏，观看演奏手法与演奏技巧，了解这一项印度乐器的构造】
【印度的重奏有别于西方，强调单旋律而不是和声，西塔尔和小提琴以一问一答跟腔式的旋律进行，曲调委婉曲折，小提琴还模仿西塔尔的拨奏手法进行演奏。】
【学生通过简单易学的打击方法体验节奏圈，了解汀塔拉在印度音乐中的地位】
【各种西洋乐器和外来乐器进入到了印度，可是他们并没有将印度音乐改变，反而逐渐被印度音乐同化。】
深情 教案
学 科
音乐
年级
八年级
课 型
欣赏课
备课教师
授课教师
课 题
《深情》
包组领导
备课时间
授课时间
审核
教学目标?
1、?聆听《深情》，感受西塔尔独有的音色、了解乐曲的音乐特点及印度音乐的灵魂旋律框架——拉格。?
2、?学念印度传统音乐的十六节拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。?
3、?感受东西方文化差异，初步了解印度古典音乐的创作特点。?
教学重点?
体验中西文化的差异、交流和结合。?
教学难点?
了解印度音乐的两大支柱——拉格和塔拉，并在《深情》中体验感受。
?一：导入?
1、欣赏视频，感受异国曲风。?
师：哪个国家的音乐？哪件乐器让你印象深刻？?
（1）?简介印度——来自南亚的一个比较神秘的音乐国度，是世界上受宗教影响最深的国家之一，印度音乐也深受其影响。印度人认为印度音乐是由“shiva”（西拉）所创造的。?
（2）?简介西塔尔和拉维香卡?(ppt出示图片)
西塔尔——最具代表性的印度古典乐器，属拨弦乐器。?
拉维香卡——是将西塔尔推向西方听众，甚至于全世界最重要的功臣。?
2、引出课题——作为演奏家，他专注于研究西塔尔，作为作曲家，他开始寻找在不同的音乐领域中的合作对象，今天就让我们一起来欣赏他的作品《深情》，跟随着拉维香卡的脚步一起去探寻印度古典音乐的神奇与奥秘吧！?
二：聆听乐曲《深情》?
1、阿拉普（alap）——遇见? 聆听片段一（阿拉普）?引子
（1）?初听，关注西塔尔的音色特点，其他还有什么乐器的声音？?
探讨各个乐器音色特点?
西塔尔：自然泛音（与共鸣有关）、滑音、装饰音、音域宽广
?小提琴：西洋拉弦乐器，音域宽广，音色优美。?
坦布拉琴：神秘飘渺的背景音（印度弹拨乐器）?
师：在这一段被印度人称为阿拉普的引子里，是哪两种乐器擦出了奇妙的火花？
生：
师：印度民族乐器西塔尔与西洋乐器小提琴擦出了奇妙的火花，他们深情相遇。
板书：深情相遇
（2）?简介创作背景?
1963年这两件东西方乐器，在音乐节上不期而遇，西塔尔大师拉维香卡和美国小提琴大师梅纽因以一曲《深情》令世界乐坛为之震惊。?
?复听此段，感受旋律线。
?师：到底是怎样的旋律让他们擦出了强烈的火花呢？请你们关注一下他们的演奏形式，像在模仿着什么？ 现在让我们再次来聆听那具有亚洲神韵魔力的演奏吧。?
思考：演奏形式？强调单旋律还是和声？?
仿佛置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神祗诉说他们苦难的生活。?
（4）?了解拉格的含义?
拉格是印度古典音乐中特有的一种旋律框架。是印度古典音乐的灵魂，也是印度古典音乐的基本调，也可说是旋律的种子，不同的拉格有自己特有的音阶音程以及旋律片段，并表达某种特定的意味，《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格所创作的，这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。?
板书：印度古典音乐的特征：即兴性和装饰性。?
就耳（jor）——
轮回?1、初听?思考：当西塔尔和小提琴以互为跟腔模仿的方式相遇后，有一个声音悄悄加入了进来，是什么乐器呢？?
生自由作答
师：这是印度独有的乐器，叫做坦布尔拉鼓。
讨论并了解坦布拉鼓——印度击奏膜鸣乐器。?（ppt出示鼓图片）
师：在这首《深情》里，坦布尔拉鼓敲击的节奏是以一种非常有规律的固定模式反复进行循环，像一个节奏圈一样一直进行，印度语叫做“塔拉”。
2、了解塔拉和汀塔拉节奏圈
（1）师简介塔拉
师：塔拉是印度音乐的灵魂，每一位音乐家必须遵循塔拉，也就是节奏圈的基本模式来演奏或是演唱。我们来感受一组来自音乐中的塔拉。
4+4+4+4的节奏节拍结构，直接感受汀塔拉，（tin tala）
塔拉，直接跟随老师模仿，速度稍慢，发现规律，以六面体凳代替鼓，敲击节奏。
塔里的第一拍叫做萨姆（sam）是最强的，我们重重的拍击鼓面，第五拍是稍弱的，轻拍鼓面，第九拍我们做一个空拍卡里，卡里是没有声音的，我们来挥手，十三排再来轻拍鼓面，其他拍子用食指轻敲鼓面。
体验节奏：随音乐打击节奏，感受乐曲的循环性——轮回?
师：我们敲击的这一段塔拉，叫做汀塔拉，是北印度古典音乐中最重要的塔拉，也就是节奏圈。现在我们将汀塔拉，带入到音乐中，与演奏家，共同完成这一段音乐。
师：刚刚你们参与了演奏，那你们有没有发现音乐的尾声发生了什么变化？
——速度有缓到急。?
三、加特（gat）——起舞?
1、初听音乐，思考：与前两段音乐相比较，这段音乐有哪些不同？你想象到了怎样的画面？?
探讨：情绪不同——热烈、速度不同——较快?画面：寺庙舞女婆娑起舞。?
观看视频演奏，感受演奏技巧的不同
?探讨小结：西塔尔和小提琴在演奏时穿插竞奏，也展现了拉维香卡和梅纽因友谊的升温。?
四、完整聆听——深情?
根据三段不同的旋律，用不同的形式再现其中的内容?小结：拉格常见的演奏次序：阿拉普、就耳、加特
巩
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
总结提升?
印度音乐的两大支柱：拉格和塔拉?
印度古典音乐的创作特点：装饰性、即兴性、循环性。?师：今天我们通过一曲《深情》，感受了印度音乐的韵味，同时我们也感受到了西方音乐家对神秘的东方音乐的热爱，以及东西方音乐家的互相尊重，具有东西方文化交流和融合的意义，印度音乐的丰富，独特的魅力，深奥的哲学，神秘的宗教色彩，都让我们一听便深深烙下，那么印度有好多经典的电影音乐，轻古典音乐，民间音乐，以及混合音乐，那就让我们在下课声再感受一点点，更希望同学在以后的生活中多去发现，多去探究，找到更多的乐趣。
板
书
提
纲
深情
【印度】
西塔尔 小提琴
课
后
反
思
?
教学用具:钢琴、多媒体、六面体凳
【直接欣赏乐曲，将学生引入到印度音乐的情境之中】
【通过观看西塔尔的音阶演奏，观看演奏手法与演奏技巧，了解这一项印度乐器的构造】
【印度的重奏有别于西方，强调单旋律而不是和声，西塔尔和小提琴以一问一答跟腔式的旋律进行，曲调委婉曲折，小提琴还模仿西塔尔的拨奏手法进行演奏。】
【学生通过简单易学的打击方法体验节奏圈，了解汀塔拉在印度音乐中的地位】
【各种西洋乐器和外来乐器进入到了印度，可是他们并没有将印度音乐改变，反而逐渐被印度音乐同化。】