第5课 《大自然的语言》 教学设计

《大自然的语言》教学设计
（一）导入
赏析春夏秋冬四季的不同景观，领略大自然的魅力。
从题目入手以“大自然的语言”为文章标题有什么好处？
（二）作家名片
竺可桢：_浙江人___，是我国现代卓越的___科学家__，_气象学家___、__地理学家____。 “物候学是他作出重要贡献的领域之一”。
（三）整体感知
1.回顾说明文的基础知识，把握说明的对象，明确本文为事理性说明文。
2. 合作探究你学到了哪些物候学知识？
规则：
两人为一小组：
A同学说从课文中哪个地方学到了……
B同学说明此处使用了……的说明方法
（1）.什么叫物候和物候学？
明确：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
思考：
使用了下定义说明方法，作用准确科学地说明了什么是物候和物候学。
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
明确：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。
思考：
文中使用了哪些说明方法，作用分别是什么？
打比方、举例子、列数字、作比较
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
首先是纬度；
展示图片“三月的哈尔滨和海南”运用举例子和作比较的说明方法
经度的差异是影响物候的第二因素；
展示图片“四月的济南和四月的青岛”运用举例子和作比较的说明方法
影响物候的第三个因素是高下的差异；
展示图片“天山山顶和山腰”运用举例子和作比较的说明方法
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
展示图片“美国国家森林公园今昔对比”运用举例子作比较的说明方法
思考造成古今差异的原因
（4）研究物候学有什么意义？
明确：首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
（四）品析语言
说明文的语言：__准确性_______和___生动性______
1.请选择说明文语言的一个角度赏析下面的两句话。（准确性）
（1）大连纬度在北京以南约1°。
（2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。
2.按照课文内容填空，并将优美词句积累
_立春__后，大地渐渐从沉睡中_苏醒__过来。冰雪_融化___，草木_萌发，各种花_次第_开放。再过两个月，燕子_翩然_归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入_炎热_的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实__成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_簌簌__地落下来。北雁南活跃在田间草际的昆虫也都_销声匿迹__。到处呈现出一片__衰草连天__的景象， 准备迎接__风雪载途__的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，_年年如是___，__周而复始__。
以上语段体现了说明文语言的__生动性__特点。
（五）讨论探究
观看视频，看完后谈谈你对人与大自然的关系有什么感受？
（六）拓展延伸
搜集、寻找大自然的语言
（七）作业
学习本课之后，你有什么体会和收获？
请你以大自然的口吻，将感受写下来，完成一篇300字左右的练笔.
（八）板书设计
大自然的语言
竺可桢
物候和物候学
物候现象 下定义
物候观测对农业的重要性 准确性 语言特点
决定物候现象来临的因素 生动性 纬度差异 举例子 经度差异 列数字 分类别
高下差异 作比较 古今差异