六年级语文下册《三打白骨精》教案（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文下册《三打白骨精》教案（苏教版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-04-21 10:17:33 | ||
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文档简介
《三打白骨精》教学设计
设计理念：
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜；
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，即（抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端（教学重难点。）
重点、难点：学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜；掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
教学过程：
一、谈话导入
1、大家知道我们中国的小说四大名著吗？
2、下面请同学听一首歌曲，看出自哪部小说？（播放歌曲）
3、、歌曲中的猴哥是谁？他还有哪些名字？（孙悟空、孙大圣、弼马温······）那他有那些本领?（七十二变、翻筋斗云·····）这么有本领的一个人却要三借、三打，这其中一定有秘密。三借芭蕉扇，三打白骨精都和“三”有关，中国有个成语叫事不过三，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，孔子曰“三人行，必有我师焉”齐读课题——三打白骨精。打的不够狠，再读——生：三打白骨精（读出“狠打”的感觉）
二、检查预习
1、读一读。
妖怪 斋饭 癞蛤蟆 咒语 拎着 嘴馋 骷髅 蒙骗 山势险峻 峰岩重叠 一缕轻烟 不胜欢喜
2、检查课文主要内容的概括。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ ），又变成（ ），最后变成（ ），都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精。
3、小说的三要素是什么？这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。
而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
4、人物、情节、环境就是小说的三要素。
二、学习第一小节
1、过渡：默读第一小节，画出描写环境的句子，谁来读读？
2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”
你读出了什么？
3、再读原著里的这段话，你又有什么感受？
出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风??万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”
（1）自由练读
（2）指读，谈感悟。
预设：（1）不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了！
（2）这地方不禁使人毛骨悚然。
过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，有何作用啊，（它预示着惊险的故事情节即将发生。）下面让我们走进故事情节。
过渡：请同学们默读课文，用“——”画出描写白骨精的句子，读一读，品一品，抓住关键词体会一下白骨精的性格特点，写在空白处。（小组交流完成）看看在你心目中
这是一个（ ）的白骨精。
三、聊故事的情节
同学们默读课文，用“——”画出描写白骨精的句子，读一读，品一品，抓住关键词体会一下白骨精的性格特点，写在空白处。（小组交流完成）看看在你心目中
这是一个（ ）的白骨精。
（一）聊“一变”
1、咱得先从故事的起因聊起，谁来说说起因是什么？
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的？读给我们听听。 指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！’”
（1））妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说？
（2）再看她是怎么自言自语的？
生：白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。（学生再读句子。）
3、这妖精，都高兴的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了——村姑。
4、出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”
（1）用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢？（美貌。）
（2）用一个词语形容村姑的美貌（闭月羞花、花容月貌、倾国倾城······）
（2）看看原著中描写的吧——
“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛（dài），杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林??”
（2）这是白骨精使出的什么计？（美人计）女子加一起是个“好”字，而变作村姑的可是一位少女，猜猜是什么字？
师：那眉毛妙在——生：“柳眉积翠黛”；师：那眼睛妙在——生：“杏眼闪银星”；
师：那身材妙在——生：“体似燕藏柳”；师：那音色妙在——生：“声如莺啭林”。
师：再想想她用的“计”，还妙在哪？
5、小结：（美貌的后面藏着什么？）为什么把白骨精变的村姑写得这么美呢？突出说明白骨精把“丑恶”掩藏得深，反衬妖精的贪婪、狡猾、诡计多端。原来美貌的外表下藏着不可告人的内心。真是居心险恶啊。
（二）聊“二变”
交流第二“变”：一计不成，又生一计，看看妖精的二变又妙在哪里。
（1）根据学生回答，出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”
（2）说说这一变妙在哪？
指导朗读：你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读？（学生再读，强调“八旬”读“一步一声”时，拆开读“一步”抽泣一下，“一声”抽泣一下。）（找一名学生表演）
看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗？这哭里又藏着什么？
（3）品“闪“字
我们也来当一回火眼金睛的孙悟空，从哪里可以看出老妇人分明就是妖精变的？（这句话中“从山坡上‘闪’出一位八旬老妇人”。这个“闪”分明就是妖精变的！快而敏捷，和八旬老妇是不相称的。）
（三）交流第三“变”
（1）根据学生回答，出示：“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。“
（2）是啊，这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？
指读：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”
这可是有心向善之人经常诵读的句子，那么，这白发老公公是真心向善吗？
那这伪装的“善”里又藏着什么呢？
（3）这真可以说是恶贯满盈、十恶不赦。
这三变，一变比一变妙，。这足以看出白骨精的阴险狡诈、诡计多端。
四、总结学法：读课文—找句子—品词语—悟性格
五、拓展训练：白骨精：我要变成村姑、老妇、老汉去骗他们，因为——（ ）
六、总结全文：
通过这节课的学习，我们不仅了解到叙事文有六要素，小说也有三要素，白骨精的三变如此精妙，但仍然逃不出孙悟空的火眼金睛，同学们可以运用刚才的方法，自学孙悟空三打，下节课我们继续交流·····
板书设计：
8三打白骨精
白骨精：奸诈 狡猾
设计理念：
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜；
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，即（抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端（教学重难点。）
重点、难点：学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜；掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
教学过程：
一、谈话导入
1、大家知道我们中国的小说四大名著吗？
2、下面请同学听一首歌曲，看出自哪部小说？（播放歌曲）
3、、歌曲中的猴哥是谁？他还有哪些名字？（孙悟空、孙大圣、弼马温······）那他有那些本领?（七十二变、翻筋斗云·····）这么有本领的一个人却要三借、三打，这其中一定有秘密。三借芭蕉扇，三打白骨精都和“三”有关，中国有个成语叫事不过三，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，孔子曰“三人行，必有我师焉”齐读课题——三打白骨精。打的不够狠，再读——生：三打白骨精（读出“狠打”的感觉）
二、检查预习
1、读一读。
妖怪 斋饭 癞蛤蟆 咒语 拎着 嘴馋 骷髅 蒙骗 山势险峻 峰岩重叠 一缕轻烟 不胜欢喜
2、检查课文主要内容的概括。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ ），又变成（ ），最后变成（ ），都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精。
3、小说的三要素是什么？这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。
而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
4、人物、情节、环境就是小说的三要素。
二、学习第一小节
1、过渡：默读第一小节，画出描写环境的句子，谁来读读？
2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”
你读出了什么？
3、再读原著里的这段话，你又有什么感受？
出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风??万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”
（1）自由练读
（2）指读，谈感悟。
预设：（1）不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了！
（2）这地方不禁使人毛骨悚然。
过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，有何作用啊，（它预示着惊险的故事情节即将发生。）下面让我们走进故事情节。
过渡：请同学们默读课文，用“——”画出描写白骨精的句子，读一读，品一品，抓住关键词体会一下白骨精的性格特点，写在空白处。（小组交流完成）看看在你心目中
这是一个（ ）的白骨精。
三、聊故事的情节
同学们默读课文，用“——”画出描写白骨精的句子，读一读，品一品，抓住关键词体会一下白骨精的性格特点，写在空白处。（小组交流完成）看看在你心目中
这是一个（ ）的白骨精。
（一）聊“一变”
1、咱得先从故事的起因聊起，谁来说说起因是什么？
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的？读给我们听听。 指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！’”
（1））妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说？
（2）再看她是怎么自言自语的？
生：白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。（学生再读句子。）
3、这妖精，都高兴的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了——村姑。
4、出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”
（1）用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢？（美貌。）
（2）用一个词语形容村姑的美貌（闭月羞花、花容月貌、倾国倾城······）
（2）看看原著中描写的吧——
“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛（dài），杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林??”
（2）这是白骨精使出的什么计？（美人计）女子加一起是个“好”字，而变作村姑的可是一位少女，猜猜是什么字？
师：那眉毛妙在——生：“柳眉积翠黛”；师：那眼睛妙在——生：“杏眼闪银星”；
师：那身材妙在——生：“体似燕藏柳”；师：那音色妙在——生：“声如莺啭林”。
师：再想想她用的“计”，还妙在哪？
5、小结：（美貌的后面藏着什么？）为什么把白骨精变的村姑写得这么美呢？突出说明白骨精把“丑恶”掩藏得深，反衬妖精的贪婪、狡猾、诡计多端。原来美貌的外表下藏着不可告人的内心。真是居心险恶啊。
（二）聊“二变”
交流第二“变”：一计不成，又生一计，看看妖精的二变又妙在哪里。
（1）根据学生回答，出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”
（2）说说这一变妙在哪？
指导朗读：你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读？（学生再读，强调“八旬”读“一步一声”时，拆开读“一步”抽泣一下，“一声”抽泣一下。）（找一名学生表演）
看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗？这哭里又藏着什么？
（3）品“闪“字
我们也来当一回火眼金睛的孙悟空，从哪里可以看出老妇人分明就是妖精变的？（这句话中“从山坡上‘闪’出一位八旬老妇人”。这个“闪”分明就是妖精变的！快而敏捷，和八旬老妇是不相称的。）
（三）交流第三“变”
（1）根据学生回答，出示：“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。“
（2）是啊，这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？
指读：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”
这可是有心向善之人经常诵读的句子，那么，这白发老公公是真心向善吗？
那这伪装的“善”里又藏着什么呢？
（3）这真可以说是恶贯满盈、十恶不赦。
这三变，一变比一变妙，。这足以看出白骨精的阴险狡诈、诡计多端。
四、总结学法：读课文—找句子—品词语—悟性格
五、拓展训练：白骨精：我要变成村姑、老妇、老汉去骗他们，因为——（ ）
六、总结全文：
通过这节课的学习，我们不仅了解到叙事文有六要素，小说也有三要素，白骨精的三变如此精妙，但仍然逃不出孙悟空的火眼金睛，同学们可以运用刚才的方法，自学孙悟空三打，下节课我们继续交流·····
板书设计：
8三打白骨精
白骨精：奸诈 狡猾