二年级下册数学教案-第七单元第一节《1000以内数的认识》人教新课标（2014秋）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-第七单元第一节《1000以内数的认识》人教新课标（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-04-21 17:58:13 | ||
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文档简介
第七单元 万以内数的认识
第1节1000以内的认识
【第一课时】 1000以内数的认识
一、 教学目标
1.在多种模型的辅助下，经历1000以内数的数数过程,体验数的产生和作用，能正确数出1000以内的数,建立1000以内数的概念。
2.认识计数单位“千”，并理解相邻单位之间的十进制关系和数的组成。
3.通过数一数、拨一拨、画一画等数学活动，培养数感，形成解决问题的策略，发展学生的思维。
4.积极主动地参与生动、直观的数学活动，增强学习数学的自信心，获得成功的体验。
二、教学重点
多种形式理解数的意义，感受相邻计数单位之间的十进制关系。
三、教学难点
感知计数单位“千”和“百”、“十”、“一”之间的关系，渗透位值制思想。。
四、教学具准备
课件、点子图（10×10）。
五、教学过程
（一）情境导入
1．情境：依次出示1个、5个点子，学生迅速说出能用几表示。
出示凌乱摆放的100个点子，让学生数一数。
提问：看到这些点子你有什么感觉？
2．观察：（课件演示）100个点子按照每行10个，有10行摆放，请学生再数一数。
提问：你是怎样数的？
教师：10个一是十，10个十是一百
3．引入：同学们数的很仔细，今天我们继续认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识。）
（二）探究新知
1.数点子图，初步认识计数单位“千”。
（每个学生手中有10张点子图，数一数一共有多少个点子。）
提问：你是怎样数的？
10个一百是多少？
2.数小正方体：理解“一”、“十”、“百”、“千”计数单位之间的十进制关系。
一个一个地数，数到10
10个10个地数，数到100
100个100个地数，数到900；然后接着10个10个地数，数到990，最后1个1个地数，数到1000。
3.再数点子图：沟通新认识的计数单位“千”与“一”、“十”、“百”之间的关系
提问：10个10个地数，1000里面有几个10？（学生利用点子图交流讨论。）
（课件演示数的方法。）
（三）拓展延伸
1.看图说数：小正方体表示出365。
提问：这个数是多少？
教师：2013年有365天。
出示：计数器表示366.
提问：从计数器上面去掉1个珠子，剩下的数是多少？（学生交流讨论。）
提问：都是去掉1个珠子，为什么剩下的数不一样？
教师：这颗珠子所在的数位不同，表示的大小也就不同。
2.想一想、拨一拨。
提问：请你在计数器上用10颗珠子表示出一个最大的三位数。（学生操作讨论）
学生汇报交流。
提问：这些珠子怎样摆放表示出来的数才能最大？
教师：百位上尽可能多放珠子，但是最多放9个，剩下的放在十位。
3.思考：1000有多大？
（1）感知1000厘米有多长。
（2）1秒钟数一个数，感知从1数到1000需要多长时间。
【第二课时】 1000以内数的读写
一、 教学目标
1．借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。
2．放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。
3．感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。
二、教学重点
掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。
三、教学难点
中间或末尾有零数的正确读写。
四、教学具准备
课件、计数器
五、教学过程
（一）情境导入
1.口答：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间有什么关系？
2.读写两位数：
教师在计数器上拨出48。
教师在计数器上拨出80。
提问：计数器上的数是多少？它是几位数？说一说这两个数的组成？
小结：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是0就不读。
（二）探究新知
1.教学三位数的读写
①出示计算器，请同学们在个位上拨5，十位上拨2，百位上拨3。在自己的课堂本上写出这个数。（写数时，要写“写作”二个字）全班同学读一读这个数。
提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
②请同学们在计数器的个位上拨4，百位上拨3，并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。
写作：304 读作：三百零四
教师：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。
提问：这个数是由几个百、几个十、几个一组成？
③请同学们在计数器的十位上拨8，百位上拨5。并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。
写作：580 读作：五百八十
教师：个位上没有数，就要用零占位，读的时候不必读出来。
提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
2.练习
①完成77页做一做第1题：学生独立完成，教师讲评
②完成77页做一做第2题：学生独立完成，教师讲评
3.小结：今天学习三位数的读法和写法。读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间的0就读零，末尾的零就不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写0。
（三）拓展延伸
1.读出下面各数，再说一说它们的组成。
2.请你写出下面的数：
一台电风扇售价五百八十二元，写作（ ）。
中央电视塔高四百零五米，写作（ ）。
一台打印机售价九百九十八元，写作（ ）
学生独立写数，集体订正答案。
提问：998中的两个9分别表示什么意思？
3.填空：
①由3个百和8个一组成的数是( )。
② 5个百组成的数是( )。
③一个数十位上6，百位上是7，这个数是（ ）。
④比399多1的数是（ ）。
⑤比500少1的数是（ ）。
⑥比1000少2的数是（ ）。
第三课时 1000以内数的认识练习
一、教学目标
1．通过练习，巩固学生对千以内数的认识，对数数、组成，读写以及算盘的知识进行复习。
2．通过练习，提高学生的思维能力，培养学生思维的灵活性。
3、培养学生认真审题、认真解答、认真检查的良好学习习惯。
二、教学重点
通过练习，巩固学生对千以内数的认识。
三、教学难点
提高思维能力，培养思维灵活性。
四、教学准备
课件、计数器、算盘等
五、教学过程
（一）归类整理
师：同学们我们已经认识了千以内的数，这节课我们一块来上一节练习课。
1．估一估：
出示p79、4，在森林深处有一个蜂巢，一天蜜蜂们都出来准备去采蜜，你知道，这里大约有多少只蜜蜂吗？ 说说你是怎么想的。
（1）独立思考。可以在书上圈一圈，画一画。
（2）小组交流
（3）集体汇报
生1：一堆有10只，有32个十，所以是320只。
生2：10个十是100，有30个十，是300，还有2个十合起来是320只。
（4）小结：我们在估数时可以先找到一个标准，再去估。
2．复习组成
320是由什么组成的？ （3个百，2个十；32个十；320个一）
3．复习数数
从320起，十个十个数到470。
从470起，一百一百数到970。
从970起，一个一个数到992
4．复习算盘
请你在计数器上表示992，并说说992的组成。
请你在算盘上表示992 ，说说有什么区别。
5．复习读数，写数
（1）出示书p80、7
师：在读数时你要提醒同学们注意什么？
（2）出示书p80、9
师：在写数时你要提醒同学们注意什么？
6．小结：刚才我们复习了估数、数数、数的组成、读写数和用算盘表示数，这些都是我们前面学过的重要知识。你还有什么不懂不会的地方吗？
（二）巩固练习，拓展提高
1．完成书上p79：1、2、3
师：在数数时要注意拐弯数的情况，哪一位满十要向前一位进一，不能隔位进一。
2．完成书p80、5、8、12、13、14
师：为什么同一个数，放在不同的数位上表示的意思不同呢？ （数位不同，计数单位不同）
3．完成书p80、6
4．完成书p81、10、11
5．完成书p81、15
做这道题，要注意什么？
（三）全课小结
这节课我们对千以内数的知识进行了复习与练习，找到了一些需要注意的问题，后面我们还要运用这些知识，学习更大的数的认识。
第1节1000以内的认识
【第一课时】 1000以内数的认识
一、 教学目标
1.在多种模型的辅助下，经历1000以内数的数数过程,体验数的产生和作用，能正确数出1000以内的数,建立1000以内数的概念。
2.认识计数单位“千”，并理解相邻单位之间的十进制关系和数的组成。
3.通过数一数、拨一拨、画一画等数学活动，培养数感，形成解决问题的策略，发展学生的思维。
4.积极主动地参与生动、直观的数学活动，增强学习数学的自信心，获得成功的体验。
二、教学重点
多种形式理解数的意义，感受相邻计数单位之间的十进制关系。
三、教学难点
感知计数单位“千”和“百”、“十”、“一”之间的关系，渗透位值制思想。。
四、教学具准备
课件、点子图（10×10）。
五、教学过程
（一）情境导入
1．情境：依次出示1个、5个点子，学生迅速说出能用几表示。
出示凌乱摆放的100个点子，让学生数一数。
提问：看到这些点子你有什么感觉？
2．观察：（课件演示）100个点子按照每行10个，有10行摆放，请学生再数一数。
提问：你是怎样数的？
教师：10个一是十，10个十是一百
3．引入：同学们数的很仔细，今天我们继续认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识。）
（二）探究新知
1.数点子图，初步认识计数单位“千”。
（每个学生手中有10张点子图，数一数一共有多少个点子。）
提问：你是怎样数的？
10个一百是多少？
2.数小正方体：理解“一”、“十”、“百”、“千”计数单位之间的十进制关系。
一个一个地数，数到10
10个10个地数，数到100
100个100个地数，数到900；然后接着10个10个地数，数到990，最后1个1个地数，数到1000。
3.再数点子图：沟通新认识的计数单位“千”与“一”、“十”、“百”之间的关系
提问：10个10个地数，1000里面有几个10？（学生利用点子图交流讨论。）
（课件演示数的方法。）
（三）拓展延伸
1.看图说数：小正方体表示出365。
提问：这个数是多少？
教师：2013年有365天。
出示：计数器表示366.
提问：从计数器上面去掉1个珠子，剩下的数是多少？（学生交流讨论。）
提问：都是去掉1个珠子，为什么剩下的数不一样？
教师：这颗珠子所在的数位不同，表示的大小也就不同。
2.想一想、拨一拨。
提问：请你在计数器上用10颗珠子表示出一个最大的三位数。（学生操作讨论）
学生汇报交流。
提问：这些珠子怎样摆放表示出来的数才能最大？
教师：百位上尽可能多放珠子，但是最多放9个，剩下的放在十位。
3.思考：1000有多大？
（1）感知1000厘米有多长。
（2）1秒钟数一个数，感知从1数到1000需要多长时间。
【第二课时】 1000以内数的读写
一、 教学目标
1．借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。
2．放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。
3．感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。
二、教学重点
掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。
三、教学难点
中间或末尾有零数的正确读写。
四、教学具准备
课件、计数器
五、教学过程
（一）情境导入
1.口答：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间有什么关系？
2.读写两位数：
教师在计数器上拨出48。
教师在计数器上拨出80。
提问：计数器上的数是多少？它是几位数？说一说这两个数的组成？
小结：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是0就不读。
（二）探究新知
1.教学三位数的读写
①出示计算器，请同学们在个位上拨5，十位上拨2，百位上拨3。在自己的课堂本上写出这个数。（写数时，要写“写作”二个字）全班同学读一读这个数。
提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
②请同学们在计数器的个位上拨4，百位上拨3，并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。
写作：304 读作：三百零四
教师：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。
提问：这个数是由几个百、几个十、几个一组成？
③请同学们在计数器的十位上拨8，百位上拨5。并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。
写作：580 读作：五百八十
教师：个位上没有数，就要用零占位，读的时候不必读出来。
提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？
2.练习
①完成77页做一做第1题：学生独立完成，教师讲评
②完成77页做一做第2题：学生独立完成，教师讲评
3.小结：今天学习三位数的读法和写法。读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间的0就读零，末尾的零就不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写0。
（三）拓展延伸
1.读出下面各数，再说一说它们的组成。
2.请你写出下面的数：
一台电风扇售价五百八十二元，写作（ ）。
中央电视塔高四百零五米，写作（ ）。
一台打印机售价九百九十八元，写作（ ）
学生独立写数，集体订正答案。
提问：998中的两个9分别表示什么意思？
3.填空：
①由3个百和8个一组成的数是( )。
② 5个百组成的数是( )。
③一个数十位上6，百位上是7，这个数是（ ）。
④比399多1的数是（ ）。
⑤比500少1的数是（ ）。
⑥比1000少2的数是（ ）。
第三课时 1000以内数的认识练习
一、教学目标
1．通过练习，巩固学生对千以内数的认识，对数数、组成，读写以及算盘的知识进行复习。
2．通过练习，提高学生的思维能力，培养学生思维的灵活性。
3、培养学生认真审题、认真解答、认真检查的良好学习习惯。
二、教学重点
通过练习，巩固学生对千以内数的认识。
三、教学难点
提高思维能力，培养思维灵活性。
四、教学准备
课件、计数器、算盘等
五、教学过程
（一）归类整理
师：同学们我们已经认识了千以内的数，这节课我们一块来上一节练习课。
1．估一估：
出示p79、4，在森林深处有一个蜂巢，一天蜜蜂们都出来准备去采蜜，你知道，这里大约有多少只蜜蜂吗？ 说说你是怎么想的。
（1）独立思考。可以在书上圈一圈，画一画。
（2）小组交流
（3）集体汇报
生1：一堆有10只，有32个十，所以是320只。
生2：10个十是100，有30个十，是300，还有2个十合起来是320只。
（4）小结：我们在估数时可以先找到一个标准，再去估。
2．复习组成
320是由什么组成的？ （3个百，2个十；32个十；320个一）
3．复习数数
从320起，十个十个数到470。
从470起，一百一百数到970。
从970起，一个一个数到992
4．复习算盘
请你在计数器上表示992，并说说992的组成。
请你在算盘上表示992 ，说说有什么区别。
5．复习读数，写数
（1）出示书p80、7
师：在读数时你要提醒同学们注意什么？
（2）出示书p80、9
师：在写数时你要提醒同学们注意什么？
6．小结：刚才我们复习了估数、数数、数的组成、读写数和用算盘表示数，这些都是我们前面学过的重要知识。你还有什么不懂不会的地方吗？
（二）巩固练习，拓展提高
1．完成书上p79：1、2、3
师：在数数时要注意拐弯数的情况，哪一位满十要向前一位进一，不能隔位进一。
2．完成书p80、5、8、12、13、14
师：为什么同一个数，放在不同的数位上表示的意思不同呢？ （数位不同，计数单位不同）
3．完成书p80、6
4．完成书p81、10、11
5．完成书p81、15
做这道题，要注意什么？
（三）全课小结
这节课我们对千以内数的知识进行了复习与练习，找到了一些需要注意的问题，后面我们还要运用这些知识，学习更大的数的认识。