部编版二年级下册语文20、蜘蛛开店 教案（2课时）

20、蜘蛛开店
第一课时
教学目标：
1、认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字，指导学生书写“店、决”等9个生字，能够正确书写“飞虫、决定”等8个词语。
2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容，知道蜘蛛开商店分别卖哪些东西。
3、学习课文第1-5自然段“卖口罩”部分，理解课文内容，知道蜘蛛开商店卖口罩的原因，同时了解蜘蛛改卖围巾的原因。
教学重点：
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，学习课文1-5自然段，了解蜘蛛不卖口罩，改成卖围巾的原因。
教学难点：
学习课文1-5自然段，体会蜘蛛不卖口罩，改成卖围巾的原因。
教学准备：
多媒体课件、生字词语卡片、课本插图。
预习要求：
借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，了解蜘蛛开商店分别卖哪些东西，结果怎样。
教学过程：
一、导入新课
1、出示蜘蛛图片，引导：同学们，你们认识他吗？（蜘蛛。）
大家了解蜘蛛吗？
学生介绍自己了解的有关蜘蛛的知识，教师相机补充介绍。
2、引导：今天这节课，我们来学习一篇跟蜘蛛有关的童话故事。
揭示课题：20、蜘蛛开店
3、学习生字“店”
读音：dian，第四声。
“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）
伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。
4、再读课题，思考：读了课题，你有什么问题吗？
预设：
蜘蛛为什么要开店？
蜘蛛开店卖什么东西呢？
蜘蛛是怎么样开店的？
结果怎么样？
5、教师引导：同学们，你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读课文，学习生字词语
1、学生自由朗读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的自学情况。
（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。
（2）出示本课生字，请学生读一读。
（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班四十名同学，那就变成了四十。
（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：
A 根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。
B 根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。
C 换偏旁识字：编——遍、篇 颈——项
D 加偏旁识字：店——踮 夫——肤、扶
E 多音字识字：露 lù( ) 露 lòu( )
（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。
（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？
（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文，了解课文内容。
1.读句子，明确开店原因。
生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试。
出示第一自然段：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。
2.默读课文，了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。
学生默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？
3、全班交流：
卖什么？（口罩，围巾，袜子）
教师相机在黑板上贴上“口罩”“袜子”“围巾”等词语，并指生读一读。
蜘蛛开的是什么店？（编织店）。
学习词语“编织”，观察“编织”两个字的偏旁，明白“编织”和丝线、纺织品有关。
你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？
编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
学生再读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？
全班交流，教师小结：课文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先 卖口罩 ，结果来了一只 河马 ，让它织了一整天；紧接着，它又改 卖围巾 ，结果来了一只 长颈鹿 ，让它织了一个星期；最后，它又改 卖袜子 ，结果来了一只长了 四十二只脚的蜈蚣 ，直接把蜘蛛 吓回到了树上 。
学生填空，并读一读。
4、再读课文，领悟课文的主要内容。
四、学习“卖口罩”部分
我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。
指生朗读第一小节，其他同学认真听，想一想蜘蛛开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）
招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜……只需）
顾客来了，是河马。
出示河马图片，思考：河马有什么特点？（嘴巴很大）文中是怎么写的？
出示句子，学生一起读一读，说一说有什么想说的。
教师提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单？
（终于）
引导学生理解“终于”，体会蜘蛛为河马织口罩很不容易，织完之后，蜘蛛如释重负的感觉。）
指导学生朗读课文2-4小节。教师小结：看来卖口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）
五、书写指导。
1、学生观察要求写的 9 个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完
（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。
（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。
（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。
4、学生描红并仿写生字，老师巡视指导。
六、作业。
1、练习朗读课文，将课文读通顺，读流利。
2、抄写生字并组词。


20、蜘蛛开店
第二课时
教学目标：
1、进一步巩固本课生字及词语的学习，指生朗读“飞虫、决定”等词语。
2、朗读课文，能够根据课后示意图讲一讲这个故事。
3、能够根据课文内容展开想象，续编这个故事，并且讲给大家听一听。
4、学习课文，理解课文内容，体会蜘蛛由高兴到惊吓的心理变化过程。
教学重点：
学习课文，引导学生理解课文内容，体会蜘蛛由高兴到惊吓的心理变化过程。
教学难点：
引导学生根据课后示意图讲一讲故事，并且能够展开合理想象，续编这个故事。
教学准备：
多媒体课件、课文示意图。
预习要求：
练习朗读课文，初步理解课文内容，了解蜘蛛的心情变化。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了《蜘蛛开店》这篇课文的生字，了解了这篇课文的内容。
2、出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读生字及词语，进一步巩固生字词语的学习。
3、指生朗读课文，并且说一说蜘蛛开商店分别卖了哪些商品。
4、教师引导：今天这节课，我们继续来学习这篇课文。
板书课题：20、蜘蛛开店
学生齐读课题。
二、学习课文，领会蜘蛛开店的困难。
1、学生自由读课文，分小组讨论：
（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？
（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？
（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？
（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？
（5）读了这个故事，你有什么感受？
（6）找出相关的句子读一读。
2、学生分小组交流汇报。
（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马。
引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。
（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客。
长颈鹿的特点是——脖子特别长。
出示描写长颈鹿的句子，引导学生读一读，体会长颈鹿脖子的长。
从文中“脖子和大树一样高”了解到长颈鹿脖子的长。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。
课文为什么用这么多的文字来描写长颈鹿脖子的长？
长颈鹿脖子长，就说明织围巾难度大，为下文蜘蛛为长颈鹿织围巾作铺垫。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“lòu”，再让学生了解当露读“lù”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。
（6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。
3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。
（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。
（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。
三、再读课文，升华感情。
1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？
2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。
3、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？
4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。
5.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，下面让我们根据提示讲故事。
出示课后课文示意图，引导学生根据示意图讲一讲这个故事。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报，点评表扬。
4、学生续编故事。
五、作业。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。