部编版二年级下册语文24、当世界年纪还小的时候 教案（2课时）

24、当世界年纪还小的时候
第1课时
教学目标：
1、学习“纪、必、须”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，能够正确书写“世界、学习”等18个词语。
2、初读课文，能够借助拼音读准生字，读顺句子，了解课文的主要内容。
3、朗读课文，初步体会世界的奇妙，能够读好自己喜欢的部分。
教学重点：
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，初步感受世界的奇妙。
教学难点：
指导学生正确、流利的朗读课文，读好自己喜欢的部分。
教学准备：
生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求：
借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步体会世界的奇妙。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们今年几岁了？你们还记得你小时候怎样学走路？怎样学说话、学吃饭？怎样学写字、骑自行车的吗？
学生说一说自己小时候学习说话、走路、写字、骑自行车等等一些事情的情景。
2、教师小结：是啊，我们每个人在小时候都要学习很多事情，包括走路、吃饭、写字等等。那么大家知道世界年纪还小的时候，地球上的一切又是怎样学习的呢？今天这节课我们就来学习第24课《当世界年纪还小的时候》。
3、板书课题。
指导学习课题中的“世、界、纪”三个生字。“世界”的“世”是整体认读音节，翘舌音。“界”的韵母是ie。
学生齐读课题。
二、自主学习，初读课文
1、生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。
2、了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3、检查学习情况：
(1)指名读课文，读后正音。
(2)说说课文中出现了哪些事物。(太阳、月亮、水、雨、人。)
三、认读字词
1、课件出示要认的字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”声母是“p”。
2、请学生在文中圈出这些字。
读一读，说一说这些生字可以用什么方法识记。
（4）学生汇报识字方法：
A 采用加一加的方法识字（形声字）：
每+攵＝敏 工+力＝功 辟+言＝譬 米+造＝糙
竹+间＝简 目+争＝睁 口+我＝哦
3、小组比赛认读。
4、“开火车”认读，要求读准确。
5、教师随机出示字卡，指名认读。
6、课件出示词语，学生自读。
世界 年纪 必须 学习 但是 声音 月亮
主意 一直 只好 反复 变化 简单 万物生长 泥土 眼睛 相当 最好 结局 开头
7、在文中找出这些词语，和同桌对照读。
四、指导书写。
1、学生自由观察要求写的9个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。
2、学生互相提醒。
3、老师根据学生提醒的归纳。
（1）左右结构的“功”要注意左窄右宽。
（2）上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。
（3）强调“世”字的笔顺。
（4）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。
4、学生自由描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、朗读全文
1、学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。
2、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
六、布置作业。
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写生字和词语。


24、当世界年纪还小的时候
第2课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，了解当世界年纪还小的时候，地球上的一切事物是怎样学习的，最终形成了自己怎样的生活方式。
2、在学习课文，理解课文的基础之上，引导学生能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
3、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受课文奇妙的想象，选择并读好自己喜欢的部分。
教学重点：
学习课文，理解课文的主要内容，知道太阳、月亮、水等等是怎么学习的。
教学难点：
在理解课文的基础上有感情的朗读课文，并且展开想象，续编故事。
教学准备：
多媒体课件、续编故事的例文。
预习要求：
练习朗读课文，初步体会当世界很小的时候，太阳、月亮、水等等是怎么学习的。
教学过程：
一、复习导入
1、学生齐读课题，教师引导：同学们，上一课我们学习了第24课《当世界年纪还小的时候》这篇课文的生字，了解了这篇课文的内容。
2、出示生字词语卡片，指生开火车朗读生字及词语，进一步巩固本课生字词语的学习。
3、指生朗读课文，说一说太阳、月亮、水这些事物通过学习，形成了自己怎样的特点？
4、今天这节课，我们继续来学习这篇课文，进一步体会当世界年纪还小的时候，地球上的各种事物是怎样学习的？
二、学习课文第1～4自然段
1、学习第1自然段。
(1)理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？
(指人；指世界。)
②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？
(学生自由发言)
(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？
(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。)
2、学习第2～4自然段。
(1)指名读。
(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？
(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。
太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。
月亮学会的是不断变化。
水学会了流动。
3、引导学生理解句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
A 太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。
B “譬如”的近义词是什么？
C “它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？
D 试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？
(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？
(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。)
(5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。
三、学习课文 5-9 自然段。
1、学生齐读课文 5-9 自然段。
2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？
3、学生汇报：
（1）那时候的生活很简单。
（2）万物都很有秩序。
4、学习第六、七自然段，理解“秩序”
出示句子：这世界还相当有秩序??
联系生活，理解“秩序”的本义
教师提问：在生活中，我们经常用到这个词语，比如做操、放学要有秩序，这里“秩序”是什么意思呢？（“按顺序来，不混乱。”）
那么“秩序”在课文里是什么意思呢？
引导学生联系上文，了解“秩序”的含义
出示句子：
世界在慢慢变化，万物在自由生长。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好??
提问：雨滴进泥土里，大地会发生什么变化？假如雨不落下来呢？世界会怎样呢？
引导学生弄明白雨做他最容易做的事情，能滋润大地。
回顾课文内容，思考：太阳、月亮、水做什么最容易？又给世界带来了什么呢？
总结引导：万物各自学习，各自做好自己的事，这个世界就会很和谐，很美好，所以“秩序”在这里带有“和谐、美好”的意思。
5、拓展想象
出示：这世界还相当有秩序??
指导学生朗读，理解并强调“相当”。
6、引导：“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？试一试。
预设：
小树春天开花，秋天结果。
星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏。
小鸟在树上安家，为树歌唱。
四、拓展延伸。
1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。
2、你会接着讲故事吗？
试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！
（1）这世界还相当有秩序……
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
3、学生分小组交流。
4、全班交流。
五、课堂总结，布置作业
1、练习正确流利有感情的朗读全文，进一步体会课文奇妙的想象。
2、给爸爸妈妈讲一讲自己编的故事。