《分数的再认识一》教学反思
本节课是在学生学习了“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的意义。因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识， 是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量单位”，或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。但是学生对整体“1”的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不同。另外，还让学生根据整体“1”的几分之几所对应的数量，描述出整体“1”的大小。并体会部分的分数相同，整体的个数也相同。
联系学生的生活实际，在教学中，我创设了“画3/4”、“拿铅笔”、“画一画”等多个教学活动，注重引导学生在生活中自己发现问题、自己讨论解决问题。如在“拿铅笔”的活动中，我引导学生仔细观察，并提出问题，然后再组织学生讨论解决，让学生在民主、和谐的氛围中充分合作开拓思维，提高了学生的合作探究的能力。使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样。分数部分的个数相同，整体的个数也相同，但形状不一定相同。让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。
在上完这节课后，我认为这节课并没有达到我想要的效果。首先，课前由于ppt在录播室播放份时候出现了打不开的问题，虽然提前发现了，但由于解决时间较长，前面的等待时间给学生心里造成不耐烦的影响，在一定程度上影响了学生后面在课堂上的积极性。为了避免此类型问题发生，下次应该事前处理好，如果不能及时解决，应该尽早求助解决问题。其次，在展示课前习画一画环节，学生对由部分图形猜整体图形，进行逆向思维的训练并不能够完全掌握。此部分难度较大，学生平时逆向思维训练较少，需要给予更多的有效引导，抓住问题的关键引导学生理解分数“整体”与部分的辩证关系。另外，我认为教学设计环节还是有需要修改的地方，如“拿铅笔”环节，为了增加课堂的趣味性和增加对学生的吸引力，可以参考黄丽娜老师的“选种子”，利用不同信封事先装好不同数量的种子，在课堂上发给每个小组。这样可以增强小组合作的有效性，有利于学生对“同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示的具体数量也不一样“的理解。三人行必有我师焉，我深知自己还有很多地方需要学习以及改进，所以，在以后的教学中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思自己课堂教学过程和教学效果，不断努力，不断学习。
课件23张PPT。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com猜分数数学游戏：下列成语你能用分数表示吗?十拿九稳百发百中七上八下一分为二绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。小结：画一画一个图形的 是 ，画出这个图形。
（你有几种画法？） 1
3拿一拿 每个同学拥有的铅笔的总数不相同，也就是整体不相同，平均每份的数量也就不同，所以每个同学拿出所有铅笔的 的数量也就不相同。拿出的不一样多，为什么还都是 ？1
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2 整体不同，同一个分数所表示的具体数量也不同。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com勇闯四关第一关： 他们看的页数一样多吗？ 猜一猜第二关：选一选√√3.圈一圈，填一填，再说一说。第三关：圈一圈4.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。想一想第四关：绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com恭喜同学们顺利闯过
前面的四关!
现在你还敢接受我最后的挑战么？5.桌子上有18个苹果，哥哥拿走了全部的 ，弟弟接着拿走了剩余的 ，他们各自拿走了几个？拿得一样多吗？ 。做一做拓展题1
3 1
3 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 整体不同，同一个分数所表示的具体数量也不同。 《分数的再认识一》
一、教学内容：
北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课时《分数的再认识一》
二、教学目标：
1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。
三、教学重、难点：
重点：进一步认识一个“整体”不同，以及“部分”与整体的关系。
难点：理解同一个分数对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个分数对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。
教学设计：
课前习
1、用分数表示下列各图中的阴影部分。
（ ） （ ） （ ） （ ）
设计意图： 通过课前预习，回顾对分数的认识，理解分数表示的意义。体会分子、分母各自表示的意思
可以表示什么？请你举例说一说。
设计意图： 学生通过课前习，举例说一说的过程加深对分数的认识。
3、一个图形的是 画出这个图形。（你有几种画法）
设计意图：发散学生思维，同时让学生发现当一个分数“部分”的个数相同时，“整体”的个数也相同，但是，形状不一定相同。
课中习
分数游戏引入课题。（猜分数）
展示学生课前习，加深学生对分数的认识。
通过用分数表示阴影部分，理解分数表示的意义。幻灯展示学生已完成的课前习单第1题。学生判断正误，并随意提图让学生说一说理由。师小结：把一个图形平均分成几份，取其中的几份用几分之几表示。平均分的份数作分数的分母，取的份数为分子。
新授课内容：四分之三的表示。在课堂中通过展示同学们不同的课前习（用不同的画图方式表示出分数四分之三），生根据课前习单中四分之三表示图找到每幅图的整体1，从而让学生体会表示同一个分数的意义，可以有三种不同情形。一是单个图形表示分数的意义，二是多个图形表示分数的意义，三是多组图形表示分数的意义。
（3）通过已知一个图形的是 画出这个图形。（出示两个小方块合并图）这是一个图形的四分之一，让学生能画出这个图形吗？通过展示学生不同的画法，让学生去评判他们的课前习画法是正确的？理由是什么？从而产生思维的碰撞。体会到同一个分数，一个分数“部分”的个数相同时，“整体”的个数也相同，但是，形状不一定相同。
理解整体与数量的关系。（二分之一）。全班分成9组，每组从铅笔盒中拿出铅笔总数的1/2。通过给学生创设宽松和谐的学习氛围，让学生在活动中自己发现问题，再组织学生讨论解决，培养合作交流的能力提高学生的学习能力，体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体量也不同，加深对分数的认识。
巩固练习（勇闯五关）。通过闯关形式让学生完成课本练习，调动学生的积极性，并加深对本节课内容的理解和巩固。
总结学法，升华提高?：通过这节课的学习，你有哪些收获？
课后习
通过本节课的学习为下节课的知识打下学习的基础，预习分数的再认识（二）。
《分数再认识（一）》课前习单
班级： 姓名：
1、用分数表示下列各图中的阴影部分。
（ ） （ ） （ ） ( )
2、可以表示什么？请你举例说一说。
（1）
（2）
（3）
4、一个图形的是 画出这个图形。（你有几种画法）
