数学四年级上青岛版（五四制）9-实践活动消费知多少教学设计

消费知多少
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级上册)》104～105页。
[教学目标]
1.经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程，形成初步的收集、整理与分析信息的能力，发展数据统计观念。
2.在分析数据、作出判断的过程中提高解决问题的能力，学会用数学的眼光观察生活，培养数学素养，积累活动经验。
3.通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成良好的消费意识和勤俭节约的好习惯。
[教学重点]经历数据调查、搜集、整理、分析的全过程，发展数据分析观念。
[教学难点]综合运用统计方法整理数据进行分析。
[教学准备]
教具：多媒体课件
学具：个人消费统计表、班级消费情况统计表以及统计图、调查统计自己一个月的日常消费
[教学过程]
一、谈话引入，确定课题
师：同学们，我们的生活离不开衣食住行，离不开消费。谁来说说你们的日常消费主要包括哪些方面？分别大约是多少呢？
预设1：买书、笔、本子等学习用品。
预设2：买玩具。
预设3：买好吃的。
……
学生交流，教师获取信息。
师：看来同学们的日常消费涉及很多方面，大家对这个话题也很感兴趣，这节课我们就来深入了解我们的消费情况。（板书课题：消费知多少）
【设计意图】选择学生感兴趣的研究话题是开展数学实践活动的关键。开课伊始，由与学生生活密切相关的日常消费话题引入，激发了学生参与研究活动的兴趣，同时引发学生对日常生活中消费问题的关注。
二、研讨交流，制定方案
师：怎样才能了解我们的消费情况呢？先自己思考，再在小组内讨论交流。
学生小组讨论交流，教师巡视指导。
师：哪个小组把你们商量的方案和同学们交流一下？
预设：我们组认为首先应该了解我们的消费项目，然后再统计每类项目的消费情况。
追问：有哪些消费项目？统计多长时间的消费合适？
根据学生的交流，教师总结：日常的消费项目包括饮食、服装、教育、交通等等，统计的消费时间可以是一年，按月进行统计。
师：大家想到的方案非常好。首先我们要记录好各自的消费项目，然后再设计统计表，以月为单位进行统计，做好这些工作就能全面了解我们的消费情况。
【设计意图】方案的制定是顺利开展实践活动的前提。本环节采取先个人独立思考，再小组合作的方式引导学生制定方案，引导学生全部参与方案的制定过程，在动脑想、合作说的过程中培养学生的规划意识，激发进一步研究的欲望。
三、交流互动，收集数据
师：课前，同学们都统计了自己一个月的消费情况，下面我们来交流，请说清你的数据是怎样收集到的？
学生展示交流自己统计的消费情况。
预设1：从饮食、服装、学习用品这三方面进行统计。
预设2：从交通消费、零食消费和在学校的消费三方面进行统计。
追问：大家是怎样得到这些数据的？
预设：交通和零食消费主要靠平日做好记录，在学校的消费主要是去问老师。
师:将自己的消费情况及时记录下来，或询问家长、老师，这些都是收集数据的好方法。
【设计意图】这一环节设计的目的是引导学生学会搜集数据的方法，采取先调查搜集数据再展示交流的方式，引导学生亲自参与实践，在交流互动中学习、感受收集数据的方法。
四、合作统计，整理数据
（一）制定个人消费统计表，统计个人消费
师：刚才同学们运用了切实可行的方法，收集到各个项目的消费数据，这么多项目，怎样进行整理呢？
预设：可以分类、整合。
师：下面请同学们在小组内讨论，哪些消费项目可以整合？然后把自己搜集的数据整理在老师下发的统计表中。
学生小组内讨论交流，完成统计表。
月份消费统计表 姓名：
消费项目
合计
饮食
服装
教育
交通
娱乐
其他
费用（元）
（二）制定班级消费统计表，统计班级消费
师：怎样才能知道全班同学整体的消费情况呢？
预设1：可以统计不同消费钱数的各有多少人？
预设2：用统计图进行整理。
师：也就是说我们可以用统计表或统计图进行分段整理。
出示统计表（见图1）和统计图（见图2）：
四年级 班一年消费情况统计表 四年级 班一年消费情况统计图
年 月 年 月
学生分组统计填写统计表，然后全班汇总。师生合作完成统计图。
【设计意图】四年级的孩子具备了一定的整理数据的能力，在老师的引导下能合作完成统计图和统计表。本环节旨在引导学生经历整理数据的过程，培养学生的合作意识。
五、分析数据，反思交流
（一）分析个人消费统计表
师：从你的消费情况统计表中你知道了什么？
预设：我的饮食消费很多，我的娱乐消费很多，我的教育消费很多…
师：听了这些同学的想法，你有什么建议？
预设：饮食消费少一些、教育消费多一些…
师：大家的建议值得推广，在学习阶段建议大家用于学习的消费多一些，一些小胖墩饮食的消费要少一些。
（二）分析班级消费统计表
师：看了我们班级消费情况统计表和统计图你知道了什么？
学生交流。
预设1：我的消费情况和大多数同学差不多。
预设2: 我知道了我班大多数同学的消费情况，也知道了最多的消费和最少的消费
师：通过这个统计图表可以让我们了解到我们班级同学们的整体消费情况，统计是我们研究问题的好方法。
师：课前老师还让大家了解了父母的年收入，将你的消费情况与父母的年收入对比一下，有什么发现？
预设1：我的消费情况还可以。
预设2: 我的消费有点多。
师：通过对比父母的收入与自己的消费，有不少同学感到汗颜。是啊，不管父母收入多少，我们都应该养成勤俭节约的好习惯。
【设计意图】借助数据进行分析是培养学生数据分析观念的重要途径。通过对自己消费情况、班级消费情况的分析以及与父母收入的对比，引导学生在分析数据、作出判断的过程中形成了数据分析的观念，提高了解决问题的能力。
六、活动总结，畅谈收获
师：转眼间一节课的时间过去了，回想一下，我们这次综合实践活动都经历了哪些过程？
随着学生交流教师板书：制定方案---收集数据—整理数据—交流反思
师：这是我们进行实践活动的一般过程，通过本次实践活动你还有哪些感受或启发？
预设：我的有些消费不合理；
爸爸妈妈挣钱不容易，我要节约用钱；
数据整理分析是解决问题的好方法……
师：学会收集数据、整理数据、分析数据，可以让我们从数据中得到更多的信息，进而分析一些社会现象，课后大家还可以自主选择身边感兴趣的话题，设计好方案，用这节课学到的方法开展实践活动。
【设计意图】引导学生交流反思，在总结反思中进一步了解开展实践活动的步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。
[板书设计]