课件27张PPT。新知导入 同学们在正式上课之前，我们来一起聆听《卖布谣》这首歌曲吧！新知导入新知导入新知讲解请大家来思考：
(1) 听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：（ ）
A 难过的 B 抒情的 C 欢快的
(2) 这样的情绪是用什么样的速度呈现：（ ）
A 中速 B 稍快 C慢速 B A我是小小思考家：作者介绍 刘大白(1880~1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。作者介绍 赵元任(1892.11.3-1982.2.24)，?汉族，字宣仲 ，又字宜重 ，原籍江苏武进(今常州)。现代著名学者、语言学家、音乐家。赵元任是中国现代语言学先驱，被誉为"中国现代语言学之父"，同时也是中国现代音乐学之先驱，"中国科学社"的创始人之一。创作背景 《卖布谣》作于1992年，出刊于1928年出版的《新歌诗集》。这首歌曲以质朴的歌谣体，叙说农业手工业劳动者的辛劳悲苦，从一个侧面勾画了当时洋货倾销，农村经济破产的图景，表达了作者对劳动人民的深厚同情。新知讲解聆听A/B两个段落，思考问题。乐段A：新知讲解聆听A/B两个段落，思考问题。乐段B：新知讲解（1）乐段A的情绪是怎样的？抒情、陈述清贫的生活。感慨的、情绪的高潮。（2）乐段B的情绪是怎样的？新知讲解（3）歌曲传达了什么精神主旨？在军阀混战、山河残破的社会背景下，人民生活苦不堪言，这首歌曲正是代表了社会最底层劳动者的悲惨境遇，寓含了无限感慨，表现了对苦难大众的同情。新知讲解 下面这个贯穿于《卖布谣》全曲的音乐主题，在歌曲中出现了几次？我是小小思考家：新知讲解音乐知识：常用变化音记号。
1、升记号（#）——将指定音高升高半音。
2、降记号（b）——将指定音高降低半音。
3、还原记号（?）——将已升高或降低的音还原。乐理小知识：新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解 从下面的几个速度标记中，选择一个自己认为最合适于表现《长城谣》一曲思想感情的速度，标记在乐谱左上角的 内，并按此速度演唱。中速稍快慢稍慢快新知讲解新知讲解课堂练习学习歌曲节奏：
①基本节奏型：4/4 ?x ?x x? x x︱x . x? x -︱（注意附点四分音符）
②难点节奏型：4/4 xx? xx? xx? xx ︱ x. x? x. x︱拓展提高1、回忆以前学过有关的爱国歌曲，激发学生的爱国之情，唱一唱。2、教师弹琴，师生共同合作学唱歌曲《卖布谣》的第一乐段，结合当时的社会背景，深刻感受歌曲主旨。课后总结 同学们，欣赏了歌曲《长歌谣》后，我们从音乐当中领会到了当时人们最真挚的心声，最质朴的情感。我们不能忘记祖国的辛酸历史，对比从前，我们更应该珍惜当下这来之不易的幸福生活。板书设计《长城谣》《卖布谣》作业布置在课下收集一些爱国歌曲，好好练习。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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花城版音乐六年级下册第6课《卖布谣》教学设计
课题
《卖布谣》
单元
学科
音乐
年级
六年级
教学
目标
认识常用的变化音记号，学唱《卖布谣》。
老师教育学生热爱大自然，不污染自然，做到人人环保。
教材分析
本课的教学内容是学唱歌曲《卖布谣》，这首曲子以五声音阶为基础，钢琴伴奏中六度音的频频出现更增强了 乐曲的民族风格，但在“洋布便宜，财主欢喜”处为贴切词意，运用了西洋和声写作手法，衔接巧妙，为作品增添了新的色彩。
学情分析
六年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，在音乐审美能力的方面有所提高，体验感受与探索创造的活动能力也有所增强，课堂上能够积极参与各种的演唱活动，并且能够对老师的要求做出恰当的反应。
重点
学唱歌曲。
难点
变化音的听辨和学唱。
教学方法
口授法、练习法、多媒体法。
课时
1课时
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
“嫂嫂织布，哥哥卖布，卖布买米，有饭落肚……”同学们！你们猜猜老师唱的是哪首歌曲呢？（卖布谣）对了，就是卖布谣。那么，卖布谣这首歌表达了什么呢？大家想不想好好了解一下呢？好，那让我们一起来学习吧！
学生听讲。
通过演唱的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。
讲授新课
一、学习歌曲《卖布谣》。
1、欣赏歌曲《卖布谣》，思考问题。
(1) 听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：（ B ）
A 难过的 B 抒情的 C 欢快的
(2) 这样的情绪是用什么样的速度呈现：（ A ）
A 中速 B 稍快 C慢速
2、了解创作背景及作者。
3、分别聆听A、B两个部分，并分析音乐特点。
（1）乐段A的情绪是怎样的？（抒情、陈述清贫的生活）
（2）乐段B的情绪是怎样的？（感慨的、情绪高潮）
（3）歌曲传达了什么精神主旨？（在军阀混战、山河残破的社会背景下，人民生活苦不堪言，这首歌曲正是代表了社会最底层劳动者的悲惨境遇，寓含了无限感慨，表现了对苦难大众的同情。）
4、乐理小知识：
（1）升记号（#）——将指定音高升高半音。
（2）降记号（b）——将指定音高降低半音。
（3）还原记号（?）——将已升高或降低的音还原。
二、学习歌曲《长城谣》。
师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能够介绍一下长城呢？（展示长城图片，学生介绍。）
师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历经沧桑，见证了千古的悲欢离合。现在，我们来学习歌曲《长城谣》。
1、欣赏歌曲《长城谣》。
A、分析歌曲的节奏特点，感受歌曲的情绪。
B、学生读节奏（可用“哒”或者其他读法）。
提示：读节奏时要注意节奏的乐句。
2、学习歌曲的曲调。
3、节奏练习：
师：同学们，我们来观察一下歌曲的节奏。有一组节奏在歌曲中反复出现多次，你们发现了吗？谁能够边划拍边读出这组节奏呢？
①基本节奏型：4/4?x?x x?x x︱x .x?x -︱（注意附点四分音符）
师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？
②难点节奏型：4/4 xx?xx?xx?xx︱x.x?x.x︱
回答老师问题。
学生思考问题。
学生学习乐理知识。
带着问题来聆听歌曲。
了解歌曲结构。
学生练习歌曲节奏。
激发学生的学习兴趣。
激发学生独立思考的能力。
加深音乐的知识。
初听歌曲，感受歌曲的优美意境。
使学生加深音乐知识。
激发学生的学习兴趣。
拓展延伸
1、回忆以前学过有关的爱国歌曲，激发学生的爱国热情，唱一唱。
2、教师弹琴，师生共同合作学唱歌曲《卖布谣》的第一乐段，结合当时的社会背景，深刻感受歌曲主旨。
学生用心思考，了解爱国歌曲。
通过提问的形式来进行扩展延伸，可以使学生再一次巩固本节课学习的内容。
课堂小结
同学们，今天这节课你们有哪些收获？老师希望同学们都可以踊跃发言。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。
板书
《卖布谣》
《长城谣》
清晰、直观的展现本节课的知识点。
