（公开课）想北平 课件（20张PPT）

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学习目标
1.理解并感受作者对北平的喜爱与眷恋之情。

2.学习对比、以小见大等写作手法。
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走进作者
老舍?（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。他的作品多取材于市民生活，运用群众口语，呈现出浓郁的“京味”。
长篇小说：
《骆驼祥子》《四世同堂》
话剧：《茶馆》《龙须沟》
有“人民艺术家”称号。

中篇小说：《月牙儿》
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探析背景
《想北平》写于1936年，那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离，居无定所，老舍也再所难免。
这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。忧心如焚的他，写下了这篇抒发自己情感的散文 。
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检查预习
廿（ ）七岁 黏（ ）合 浸（ ）在
辜（ ）负 空旷（ ） 僻（ ）静
橘（ ）子 菜圃（ ） 积凑（ ）
匀调（ ）

nián
jìn
gū
kuàng
pǔ
chà
pì
niàn?
jú
còu
shā
刹车
什刹海
刹那

刹

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?tiáo
解 题
为什么题目不叫“写北平”，而是“想北平”？
想，是用“心”去想的，带有浓烈的主观感情；写，只是客观的描写。“想”是贯穿全文的情感主线。一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。而且，当时的老舍是一位“漂泊的旅人”。

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北平是历朝古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院……可写的东西实在是太多太多，那么在作者的笔下，北平是什么样子的呢？作者又是怎样妙笔生花写出自己心中的北平呢？
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作者笔下的北平有哪些特点？
复杂有边际，动中有静
巴黎太热闹、空旷
布置匀调，人为之中显出自然
巴黎布置还差点儿
物产丰富
美国包着纸的橘子
接近自然
伦敦冒烟的工厂
文本研读
对 比
北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却把笔伸向普通的院子、墙根，只选择那些日常生活中的花菜果子来写呢？
舒乙说：
他是北京人。
他是一个满族人。
他是一个穷人。

老舍：“我生在北平，那里的人事、风景、味道和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉，一闭眼，我的北平就完整地像一张彩色画片浮现在我心中。”
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思考与讨论：
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（1）对北平熟悉和热爱
以小见大
（2）平民意识
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老舍既然爱北平，却为什么一再说对北平的爱想说而说不出？
“说不出”正是由于爱到极点的表现；采用反复的手法，强调了作者对北平的爱强烈、深沉、真挚、大爱无言。







文本探究
浏览文章第1—3自然段，找一找，文章的文眼是哪句话？
我真爱北平。
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老舍先生在文章最后说“不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”这一段有什么作用呢？
（1）照应题目，落泪才足以将内心之情表达出来，使文章结构更为严谨；
（2）点明主旨，把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。
方法小结：段落的作用，从结构和内容两个角度思考。

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品味语言
我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。
使用类比的手法，把对北平的爱，类比成对母亲的爱，说明对北平的爱是源自内心的，真挚的。
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品味语言
面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
类比的手法，
平白，质朴
安然闲适
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果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！
对比，充满自豪感
儿化、口语化，京味
品味语言
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拓展阅读
老舍《望北平》 节选：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干吗去挤车挤船受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。
想 北 平
爱北平但说不出来
——对比、以小见大
——反复

想念北平
北平的特点
——点题
深爱和思念


小 结
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请仿照文章写作特色中所提到的“类比”、“对比”、“以小见大”?写作手法写一段文字，表达你对家或家乡的思念之情。
拓展延伸
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作 业
1、必做：完成《非常学案》配套练习题。
2、选作：课下阅读郁达夫《故都的秋》、林语堂《说北平》、季羡林《月是故乡明》等思乡的优美散文。