14.远古的恐龙 教学设计
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文档简介
14.远古的恐龙
1教学目标
1.能够在认识和了解恐龙的基础上,充分发挥想象力,自由选择喜欢的进行创作。
2.能够在想象和创作的过程中,培养创造性思维,提高动手能力。
3.能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣,在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
2学情分析
我教授的班级是三年级的学生,学生人数为40人。在课堂教学中分化成若干小组,目的是便于孩子之间相互交流、讨论意见和想法,提高学生的团体合作的意识,培养互助的精神。
3重点难点
通过各种资料、方法引导学生对恐龙有一定的认识,并在此基础上大胆想像,尽情发挥,创作出或神奇或有趣或惊险的具有故事情境的美术作品。
在表现形式上让学生综合运用工具材料,从而表现出更具特色的作品。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入:
教师:同学们,你们喜不喜欢猜谜语呢?
众生:喜欢!
教师:好,那老师可要考一考你们了,有信心猜出来吗?
众生:有!(信心十足的语气)
教师:听好啊,“外面圆圆的 中间是白的 里面是黄的 好吃又营养 。”打一食物。
众生:鸡蛋。(异口同声的回答)
教师:看来同学们真的很聪明,还想再来试一次吗?
众生:好,没问题。(跃跃欲试的表情)
教师:这一次老师可要让你来欣赏一张图片,猜猜它是什么?
(出示课件,从天而降的恐龙蛋)
众生:咦?石头!(有的同学感到很惊讶)
教师:它可不是一块普通的石头,它曾经是一种动物所生的蛋,经历了几千万年的斗转星移形成了现在的化石!那它的妈妈会是谁呢?今天的“知识窗”给了我们这样的提示:
(课件出示:
1.它们是世界上最大的动物,样子很像现在的爬行动物。
2.它们很久很久以前生活在地球上,可惜早在6500万年前这一物种忽然灭绝了。
3.今天我们知道的有关它们的一切,都是由它们的化石得来的。)
教师:现在你猜到它是谁了吗?
众生:恐龙!
教师:对,这张图片就是它的宝贝恐龙蛋。不过现在已经是恐龙蛋化石了,提到恐龙我们都感觉很神秘,因为我们只能通过影视资料和书籍来认识和了解他们的过去了,那么,对于恐龙,你了解多少呢?
(学生踊跃举手,每个人都想把自已知道的关于恐龙的知识讲给大家听)
生1:我知道一种叫剑龙的恐龙,它身上长满了很多的刺,好像剑一样!
生2:我在电视上看到过身体很庞大的恐龙叫做梁龙。
生3:我还知道有很厉害的霸王龙,它是一种肉食的动物,能打败其它的恐龙!
活动2【讲授】新授
二、讲授新课:
教师:看来同学们的知识还真是丰富啊!现在,老师想要邀请同学们一起去认识下它们,想去吗?
众生:想。
教师:那就让我们就穿越时空的隧道,回到亿万年前,一起来认识认识它们吧!
(课件展示:什么叫恐龙?
恐龙是一类生活在2.35亿年前至6500万年前的能用四肢支撑身体,具有直立姿势的陆生爬行动物。)
(课件展示图片及文字说明:最小的恐龙——秀颌龙)
教师:这种叫秀颌龙的小恐龙即使长到成年也只有一只鸡那么大,它有灵活的四肢,轻巧的身材,跑起来非常快!下面,还有同学们所熟悉的恐龙。
(课件展示图片及文字说明:最长的恐龙——地震龙)
教师:别看它脑袋小,脖子细,尾巴长,它呀,体重比三头成年的非洲象加在一起还要重!走路时脚踩地的声音犹如地震一般。所以,科学家们给它起了一个形象的名字——地震龙!
(课件展示图片:梁龙)
教师:谁能从外形上说说梁龙有什么特点?
生1:梁龙的脖子很长。
生2:它的身体很大,头很小!
教师:你们观察的真仔细!梁龙体积庞大,头很小,脖子虽长却不能像天鹅的脖子那样弯曲。
(课件出示图片:霸王龙)
教师:我想,这种恐龙大家可能都听说过吧,谁能说说霸王龙的外形有什么特点呢?
生1:它的头比梁龙的头要大很多!
生2:它不是四条腿都踩在地上!
教师:是啊,霸王龙有个大脑袋,前肢短小,是用两条后腿走路的,后腿粗大有力,还有一条又细又硬的带尖的尾巴!
(课件出示图片:剑龙)
教师:我们看到剑龙最大的特点就是它的背上长着什么呀?
众生:剑!像剑的骨头!
教师:因为它背上长着像剑一样的骨头,所以当科学家们发现它的化石的时候就用剑龙这个名字为它命名。我们从图片上可以看到,剑龙的脑袋也非常小,尾巴上长着尖尖的刺,和背上锋利的宝剑同样起到了保护自已的作用。
(课件出示图片:三角龙)
教师:你知道三角龙最大的特点是什么吗?
众生:有三个角!
教师:头部的三个角既是三角龙的重要特征,又是它自我保护的武器!说起头上长角还不算什么,下面这位恐龙客人还戴头盔呢!
(课件出示图片:冠龙)
教师:这就是冠龙。冠龙头顶上长着个中空的冠子,它还长着一张像鸭子一样的脸,除了用两条后腿走路,还会游泳呢!
(课件出示图片:窃蛋龙)
教师:看!它就叫窃蛋龙!谁能说说窃蛋龙的外形有什么特点?
生1:它的头像鸟的头。
生2:它的角长在鼻子上!
教师:窃蛋龙的头比较大,头的形状像鸟的头,鼻子上长着角。第一次发现这种恐龙化石的时候,是在一窝原角龙的蛋旁边发现的,科学家们推断它可能正在偷吃原角龙的蛋,就给它取名为窃蛋龙。
教师:看了这么多的恐龙,你知道恐龙的身体大多是由哪些基本部分组成的?小组成员之间不妨交换一下意见?
生1:恐龙有头、身体、尾巴、四肢组成。
教师:同学们分析的真棒!恐龙的身体由头、身体、尾巴、四肢这些基本部分组成。在此基础上,每种恐龙又有自己的特征,比如:梁龙有细长的脖子;剑龙背上长着剑。
教师:今天,可爱的恐龙还把它们的亲戚也带到了我们这里作客!这是恐龙飞在天空中的亲戚。
(课件出示图片:翼手龙)
教师:薄片龙、沧龙、幻龙都是恐龙生活在水里的亲戚!
(课件出示图片:薄片龙、沧龙、幻龙)
教师:欣赏了这么多的恐龙了,那么我们的这枚恐龙蛋究竟是谁的蛋呢?它有着怎样的经历呢?先让我们欣赏一段影视资料!
(课件播放影视资料)
教师: 大家是不是还有意犹未尽的感受呢?恐龙蛋掉到山涧后会发生怎么样的故事呢?现在可要发挥你的想象力了,小组之间进行交流讨论,续编恐龙蛋的故事,比一比谁讲的精彩。
教师:看大家讨论的这样激烈,相信同学们都有了精彩的故事吧?哪个小组先来讲讲?
组2:这枚恐龙蛋落到了深深的山涧里,刚刚落地,蛋壳就破了,一只小恐龙出生了,原来它是一只小梁龙,它来到了恐龙环境之外的另一个世界,就是今天我们的生活中,和我们在一起作朋友!
教师:你的想象力真是太丰富了!
教师:让我们一起鼓励下他精彩的演讲吧。
众生:鼓掌(激烈)
教师:故事听完了,让我们打开课本欣赏下小作家是怎样表现心中恐龙蛋的故事的。
(课件展示部分示范作品请学生欣赏)
教师:精彩不精彩?
众生:精彩
教师:你们想不想把恐龙蛋的经历用你的小巧手和想象力结合创作精彩的画面呢?
众生:想。
教师:让我们快快动起来吧。
活动3【导入】教师辅导
三、学生作画,教师辅导
活动4【导入】作业展示
四、作业展示
教师:现在,很多同学的作品都已经完成了,让我们展示下我们的作品吧。
教师:真不错!谁来讲讲你心中恐龙蛋的故事?
生1:我画的是恐龙蛋突然破壳了,小恐龙出世的场面,它周围很多大恐龙在跳舞为它庆祝!恐龙们高兴的跳起了舞蹈!(竖起大拇指)
生2:我觉得这枚恐龙蛋在海上飘啊飘,飘到了一个孤岛上,恐龙和那个岛上的小鸟做成了好朋友,你瞧,它们在唱歌呢!
教师:你的画面色彩太漂亮了!同学们,你们喜欢么?让我们为他们的作品鼓掌祝贺好吗?(其他学生继续展示,作品各有特色)
五、教学小结
教师:看到这么多优秀的作品,老师真为你们感到高兴!今天,我们了解很多关于恐龙和恐龙家的亲戚们的知识,为这枚神秘的恐龙蛋设计了神奇的经历,你们高兴吗?
众生:高兴!
教师:我希望大家能够在课下通过看课外书,掌握更多的科学知识,今后创作出更有趣、更独特、更美丽的作品来!
四、作业展示
教师:现在,很多同学的作品都已经完成了,让我们展示下我们的作品吧。
教师:真不错!谁来讲讲你心中恐龙蛋的故事?
生1:我画的是恐龙蛋突然破壳了,小恐龙出世的场面,它周围很多大恐龙在跳舞为它庆祝!恐龙们高兴的跳起了舞蹈!(竖起大拇指)
生2:我觉得这枚恐龙蛋在海上飘啊飘,飘到了一个孤岛上,恐龙和那个岛上的小鸟做成了好朋友,你瞧,它们在唱歌呢!
教师:你的画面色彩太漂亮了!同学们,你们喜欢么?让我们为他们的作品鼓掌祝贺好吗?(其他学生继续展示,作品各有特色)
五、教学小结
教师:看到这么多优秀的作品,老师真为你们感到高兴!今天,我们了解很多关于恐龙和恐龙家的亲戚们的知识,为这枚神秘的恐龙蛋设计了神奇的经历,你们高兴吗?
众生:高兴!
教师:我希望大家能够在课下通过看课外书,掌握更多的科学知识,今后创作出更有趣、更独特、更美丽的作品来!
活动5【导入】反思
本课我站在一个组织者、参与者的角度,引导学生们自已去观察、去发现恐龙的外形特征与基本构成部分。采用小组讨论、小组合作的自主探究方法,同学们经过互相交流,受到启发,思路也得到了开阔,在自由轻松的创作氛围中,敢于大胆表现自己心中的故事,更加完善自己的作品。孩子们能够用不同的材料不同的方法把它们对恐龙、恐龙蛋感兴趣的地方淋漓尽致地表现出来,在他们眼里,恐龙成了他们最要好的朋友,值得呵护的伙伴,同学们的积极性也得到了充分的调动。
1教学目标
1.能够在认识和了解恐龙的基础上,充分发挥想象力,自由选择喜欢的进行创作。
2.能够在想象和创作的过程中,培养创造性思维,提高动手能力。
3.能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣,在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
2学情分析
我教授的班级是三年级的学生,学生人数为40人。在课堂教学中分化成若干小组,目的是便于孩子之间相互交流、讨论意见和想法,提高学生的团体合作的意识,培养互助的精神。
3重点难点
通过各种资料、方法引导学生对恐龙有一定的认识,并在此基础上大胆想像,尽情发挥,创作出或神奇或有趣或惊险的具有故事情境的美术作品。
在表现形式上让学生综合运用工具材料,从而表现出更具特色的作品。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入:
教师:同学们,你们喜不喜欢猜谜语呢?
众生:喜欢!
教师:好,那老师可要考一考你们了,有信心猜出来吗?
众生:有!(信心十足的语气)
教师:听好啊,“外面圆圆的 中间是白的 里面是黄的 好吃又营养 。”打一食物。
众生:鸡蛋。(异口同声的回答)
教师:看来同学们真的很聪明,还想再来试一次吗?
众生:好,没问题。(跃跃欲试的表情)
教师:这一次老师可要让你来欣赏一张图片,猜猜它是什么?
(出示课件,从天而降的恐龙蛋)
众生:咦?石头!(有的同学感到很惊讶)
教师:它可不是一块普通的石头,它曾经是一种动物所生的蛋,经历了几千万年的斗转星移形成了现在的化石!那它的妈妈会是谁呢?今天的“知识窗”给了我们这样的提示:
(课件出示:
1.它们是世界上最大的动物,样子很像现在的爬行动物。
2.它们很久很久以前生活在地球上,可惜早在6500万年前这一物种忽然灭绝了。
3.今天我们知道的有关它们的一切,都是由它们的化石得来的。)
教师:现在你猜到它是谁了吗?
众生:恐龙!
教师:对,这张图片就是它的宝贝恐龙蛋。不过现在已经是恐龙蛋化石了,提到恐龙我们都感觉很神秘,因为我们只能通过影视资料和书籍来认识和了解他们的过去了,那么,对于恐龙,你了解多少呢?
(学生踊跃举手,每个人都想把自已知道的关于恐龙的知识讲给大家听)
生1:我知道一种叫剑龙的恐龙,它身上长满了很多的刺,好像剑一样!
生2:我在电视上看到过身体很庞大的恐龙叫做梁龙。
生3:我还知道有很厉害的霸王龙,它是一种肉食的动物,能打败其它的恐龙!
活动2【讲授】新授
二、讲授新课:
教师:看来同学们的知识还真是丰富啊!现在,老师想要邀请同学们一起去认识下它们,想去吗?
众生:想。
教师:那就让我们就穿越时空的隧道,回到亿万年前,一起来认识认识它们吧!
(课件展示:什么叫恐龙?
恐龙是一类生活在2.35亿年前至6500万年前的能用四肢支撑身体,具有直立姿势的陆生爬行动物。)
(课件展示图片及文字说明:最小的恐龙——秀颌龙)
教师:这种叫秀颌龙的小恐龙即使长到成年也只有一只鸡那么大,它有灵活的四肢,轻巧的身材,跑起来非常快!下面,还有同学们所熟悉的恐龙。
(课件展示图片及文字说明:最长的恐龙——地震龙)
教师:别看它脑袋小,脖子细,尾巴长,它呀,体重比三头成年的非洲象加在一起还要重!走路时脚踩地的声音犹如地震一般。所以,科学家们给它起了一个形象的名字——地震龙!
(课件展示图片:梁龙)
教师:谁能从外形上说说梁龙有什么特点?
生1:梁龙的脖子很长。
生2:它的身体很大,头很小!
教师:你们观察的真仔细!梁龙体积庞大,头很小,脖子虽长却不能像天鹅的脖子那样弯曲。
(课件出示图片:霸王龙)
教师:我想,这种恐龙大家可能都听说过吧,谁能说说霸王龙的外形有什么特点呢?
生1:它的头比梁龙的头要大很多!
生2:它不是四条腿都踩在地上!
教师:是啊,霸王龙有个大脑袋,前肢短小,是用两条后腿走路的,后腿粗大有力,还有一条又细又硬的带尖的尾巴!
(课件出示图片:剑龙)
教师:我们看到剑龙最大的特点就是它的背上长着什么呀?
众生:剑!像剑的骨头!
教师:因为它背上长着像剑一样的骨头,所以当科学家们发现它的化石的时候就用剑龙这个名字为它命名。我们从图片上可以看到,剑龙的脑袋也非常小,尾巴上长着尖尖的刺,和背上锋利的宝剑同样起到了保护自已的作用。
(课件出示图片:三角龙)
教师:你知道三角龙最大的特点是什么吗?
众生:有三个角!
教师:头部的三个角既是三角龙的重要特征,又是它自我保护的武器!说起头上长角还不算什么,下面这位恐龙客人还戴头盔呢!
(课件出示图片:冠龙)
教师:这就是冠龙。冠龙头顶上长着个中空的冠子,它还长着一张像鸭子一样的脸,除了用两条后腿走路,还会游泳呢!
(课件出示图片:窃蛋龙)
教师:看!它就叫窃蛋龙!谁能说说窃蛋龙的外形有什么特点?
生1:它的头像鸟的头。
生2:它的角长在鼻子上!
教师:窃蛋龙的头比较大,头的形状像鸟的头,鼻子上长着角。第一次发现这种恐龙化石的时候,是在一窝原角龙的蛋旁边发现的,科学家们推断它可能正在偷吃原角龙的蛋,就给它取名为窃蛋龙。
教师:看了这么多的恐龙,你知道恐龙的身体大多是由哪些基本部分组成的?小组成员之间不妨交换一下意见?
生1:恐龙有头、身体、尾巴、四肢组成。
教师:同学们分析的真棒!恐龙的身体由头、身体、尾巴、四肢这些基本部分组成。在此基础上,每种恐龙又有自己的特征,比如:梁龙有细长的脖子;剑龙背上长着剑。
教师:今天,可爱的恐龙还把它们的亲戚也带到了我们这里作客!这是恐龙飞在天空中的亲戚。
(课件出示图片:翼手龙)
教师:薄片龙、沧龙、幻龙都是恐龙生活在水里的亲戚!
(课件出示图片:薄片龙、沧龙、幻龙)
教师:欣赏了这么多的恐龙了,那么我们的这枚恐龙蛋究竟是谁的蛋呢?它有着怎样的经历呢?先让我们欣赏一段影视资料!
(课件播放影视资料)
教师: 大家是不是还有意犹未尽的感受呢?恐龙蛋掉到山涧后会发生怎么样的故事呢?现在可要发挥你的想象力了,小组之间进行交流讨论,续编恐龙蛋的故事,比一比谁讲的精彩。
教师:看大家讨论的这样激烈,相信同学们都有了精彩的故事吧?哪个小组先来讲讲?
组2:这枚恐龙蛋落到了深深的山涧里,刚刚落地,蛋壳就破了,一只小恐龙出生了,原来它是一只小梁龙,它来到了恐龙环境之外的另一个世界,就是今天我们的生活中,和我们在一起作朋友!
教师:你的想象力真是太丰富了!
教师:让我们一起鼓励下他精彩的演讲吧。
众生:鼓掌(激烈)
教师:故事听完了,让我们打开课本欣赏下小作家是怎样表现心中恐龙蛋的故事的。
(课件展示部分示范作品请学生欣赏)
教师:精彩不精彩?
众生:精彩
教师:你们想不想把恐龙蛋的经历用你的小巧手和想象力结合创作精彩的画面呢?
众生:想。
教师:让我们快快动起来吧。
活动3【导入】教师辅导
三、学生作画,教师辅导
活动4【导入】作业展示
四、作业展示
教师:现在,很多同学的作品都已经完成了,让我们展示下我们的作品吧。
教师:真不错!谁来讲讲你心中恐龙蛋的故事?
生1:我画的是恐龙蛋突然破壳了,小恐龙出世的场面,它周围很多大恐龙在跳舞为它庆祝!恐龙们高兴的跳起了舞蹈!(竖起大拇指)
生2:我觉得这枚恐龙蛋在海上飘啊飘,飘到了一个孤岛上,恐龙和那个岛上的小鸟做成了好朋友,你瞧,它们在唱歌呢!
教师:你的画面色彩太漂亮了!同学们,你们喜欢么?让我们为他们的作品鼓掌祝贺好吗?(其他学生继续展示,作品各有特色)
五、教学小结
教师:看到这么多优秀的作品,老师真为你们感到高兴!今天,我们了解很多关于恐龙和恐龙家的亲戚们的知识,为这枚神秘的恐龙蛋设计了神奇的经历,你们高兴吗?
众生:高兴!
教师:我希望大家能够在课下通过看课外书,掌握更多的科学知识,今后创作出更有趣、更独特、更美丽的作品来!
四、作业展示
教师:现在,很多同学的作品都已经完成了,让我们展示下我们的作品吧。
教师:真不错!谁来讲讲你心中恐龙蛋的故事?
生1:我画的是恐龙蛋突然破壳了,小恐龙出世的场面,它周围很多大恐龙在跳舞为它庆祝!恐龙们高兴的跳起了舞蹈!(竖起大拇指)
生2:我觉得这枚恐龙蛋在海上飘啊飘,飘到了一个孤岛上,恐龙和那个岛上的小鸟做成了好朋友,你瞧,它们在唱歌呢!
教师:你的画面色彩太漂亮了!同学们,你们喜欢么?让我们为他们的作品鼓掌祝贺好吗?(其他学生继续展示,作品各有特色)
五、教学小结
教师:看到这么多优秀的作品,老师真为你们感到高兴!今天,我们了解很多关于恐龙和恐龙家的亲戚们的知识,为这枚神秘的恐龙蛋设计了神奇的经历,你们高兴吗?
众生:高兴!
教师:我希望大家能够在课下通过看课外书,掌握更多的科学知识,今后创作出更有趣、更独特、更美丽的作品来!
活动5【导入】反思
本课我站在一个组织者、参与者的角度,引导学生们自已去观察、去发现恐龙的外形特征与基本构成部分。采用小组讨论、小组合作的自主探究方法,同学们经过互相交流,受到启发,思路也得到了开阔,在自由轻松的创作氛围中,敢于大胆表现自己心中的故事,更加完善自己的作品。孩子们能够用不同的材料不同的方法把它们对恐龙、恐龙蛋感兴趣的地方淋漓尽致地表现出来,在他们眼里,恐龙成了他们最要好的朋友,值得呵护的伙伴,同学们的积极性也得到了充分的调动。