14.远古的恐龙 教学设计 (3)
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文档简介
14.远古的恐龙 教学设计
1学情分析
《远古的恐龙》属于造型·表现领域。本课主要的设计意图是通过交流讨论恐龙的各种资料,引导学生对恐龙有进一步的认识.并在此基础上,大胆想象,尽情发挥,创作出或神奇或有趣或惊险的具有故事情境的美术作品.本课教学中教师就是要引导学生充分发挥想象力,打开心灵的视野,开创崭新的恐龙世界.在创作表现形式上,学生可以自由选择,教师可提倡学生综合运用工具材料,如油画棒与水粉结合等,从而表现出更具特色的作品。
2教学目标
1、能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，自由选择喜欢的进行创作。
2、能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。
3、能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
3重点难点
教学重点：根据恐龙蛋展开联想，创作出生动有趣的作品。
教学难点：把每种恐龙的特点及所联想的故事情境描绘出来。
4新设计
本课我会利用恐龙蛋的教具让学生更直接的观察到恐龙的特点，对以后的绘画创作加深印象。
教具我会设计成一个恐龙蛋的形状，在蛋的中间会裂开，这时会出现个小恐龙。
5教学过程
活动1【导入】利用《恐龙世界》视频导入激趣
一、激趣导入
1、出示神秘的礼物，问生“你们想见见吗？”
2、看！这是什么？（出示教具—恐龙蛋）你们知道它是什么吗？
3、对，是一枚恐龙蛋，它可不是一枚普通的恐龙蛋，它刚刚经历了一段非常神奇的历险，你们想知道么？
4、那好，现在就让我们一起进入时空隧道，看看它都经历了怎样的奇遇?（播放视频课件——恐龙蛋的奇遇）
5、师提问：这枚恐龙蛋从树上掉下来会发生什么事情呢?
活动2【讲授】介绍恐龙
二、新授
1、师：出示恐龙蛋教具（蛋壳裂开道缝，从中敷出一只小恐龙）
2、师：现在我们来看看小恐龙长得什么样子吧！
3、师总结：大部分的恐龙都是由这四部分组成的，只是每种恐龙的外形特征不同，有的很矮小、有的很高大、也有的背上有尖尖的刺、有的拥有一对大大的翅膀。
4、师出示课件《小恐龙找妈妈》
5、走进恐龙世界。
恐龙是地球上生活的最大的动物，它生活在中生代。什么是中生代呢？中生代是地球史的中世纪生命的时代,划分为三个时期——三叠纪、侏罗纪和白垩纪,大约从距今2.5亿年前开始到6500万年前止,延续了1.85亿年。
恐龙生活的中生代,气候温暖、湿润,四季如春, 这种环境很适宜爬行动物生存,尤其是各类恐龙,迅速繁衍、分化、遍布世界各地,成功地成为当时地球上的统治者,因而中生代被人们称为"爬行动物时代"或"恐龙时代"。
6、下面我们一起参观一下恐龙家族的成员吧。（师边出示课件边为同学们讲解每种恐龙的特征及生活习性等。选出几种有代表性的恐龙)
腕龙、薄板龙、霸王龙、剑龙、腕龙、甲龙、翼龙。
7、大家知道的可真多，地球上曾经生活着这么多的恐龙，如果有一天恐龙要回到我们身边那将会发生怎样的事情呢？下面我要带领大家进入到恐龙回归之幻想旅程。
8、同学们的想法太棒了，我也找到了几只来到我们身边的恐龙，看看他们在做什么？——出示课件。
（环游世界、恐龙爱美丽、做新世纪的好恐龙）。
9、那么大家知道下一只恐龙会在哪里呢？做什么？你们想不想马上见到它？
活动3【作业】实践活动及教学拓展
三：实践
1、老师要布置作业了：完成一幅自己喜欢的一种恐龙，适当的加入背景。
2、在画之前我们先来欣赏几幅学生作品。（出示课件，对比着欣赏这几幅作品的构图、用笔、选色，让给大家开拓思维）。
3、欣赏结束，提出作业要求！
(一)大胆创作，要把恐龙的动态表现出来。
(二)画面要有趣、环境奇特，想象力丰富。
(三)色彩搭配和谐、饱满。
4、开始创作。（创作过程中对那些对绘画有困难的学生进行单独辅导，给学生放一些舒缓的音乐，让心情放松下来。）
四、展示评价
5、作品展示
（让画好的同学上台来展示，并说说自己画画时的想法，找出同学们在绘画过程中的闪光点。）
教师小结：大家画得可真棒，尤其是想法都太奇特了，我想恐龙都一定特别想和你交朋友。
五：教学拓展：
师：出示课件——地球上曾经生活着这么多的恐龙，可是不知道什么时候它们神秘的消失了，有的说是因为陨石撞击地球、有的说是因为疾病、也有的说是因为火山喷发等，这些自然灾害导致了整个恐龙家族的灭亡，同学们，我们来想一想，现在我们生活的这个地球上也有许多的物种濒临着灭绝，那我们应该怎么做?我们应该去保护生态环境，用我们的小手来创建绿色家园，可以和小动物和谐相处，不去伤害它们。
好了，同学们，今天我们学习了恐龙知识，也画出了我们自己心目中喜爱的恐龙，那就让我们齐声说：“再见，恐龙时代”。
1学情分析
《远古的恐龙》属于造型·表现领域。本课主要的设计意图是通过交流讨论恐龙的各种资料,引导学生对恐龙有进一步的认识.并在此基础上,大胆想象,尽情发挥,创作出或神奇或有趣或惊险的具有故事情境的美术作品.本课教学中教师就是要引导学生充分发挥想象力,打开心灵的视野,开创崭新的恐龙世界.在创作表现形式上,学生可以自由选择,教师可提倡学生综合运用工具材料,如油画棒与水粉结合等,从而表现出更具特色的作品。
2教学目标
1、能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，自由选择喜欢的进行创作。
2、能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。
3、能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
3重点难点
教学重点：根据恐龙蛋展开联想，创作出生动有趣的作品。
教学难点：把每种恐龙的特点及所联想的故事情境描绘出来。
4新设计
本课我会利用恐龙蛋的教具让学生更直接的观察到恐龙的特点，对以后的绘画创作加深印象。
教具我会设计成一个恐龙蛋的形状，在蛋的中间会裂开，这时会出现个小恐龙。
5教学过程
活动1【导入】利用《恐龙世界》视频导入激趣
一、激趣导入
1、出示神秘的礼物，问生“你们想见见吗？”
2、看！这是什么？（出示教具—恐龙蛋）你们知道它是什么吗？
3、对，是一枚恐龙蛋，它可不是一枚普通的恐龙蛋，它刚刚经历了一段非常神奇的历险，你们想知道么？
4、那好，现在就让我们一起进入时空隧道，看看它都经历了怎样的奇遇?（播放视频课件——恐龙蛋的奇遇）
5、师提问：这枚恐龙蛋从树上掉下来会发生什么事情呢?
活动2【讲授】介绍恐龙
二、新授
1、师：出示恐龙蛋教具（蛋壳裂开道缝，从中敷出一只小恐龙）
2、师：现在我们来看看小恐龙长得什么样子吧！
3、师总结：大部分的恐龙都是由这四部分组成的，只是每种恐龙的外形特征不同，有的很矮小、有的很高大、也有的背上有尖尖的刺、有的拥有一对大大的翅膀。
4、师出示课件《小恐龙找妈妈》
5、走进恐龙世界。
恐龙是地球上生活的最大的动物，它生活在中生代。什么是中生代呢？中生代是地球史的中世纪生命的时代,划分为三个时期——三叠纪、侏罗纪和白垩纪,大约从距今2.5亿年前开始到6500万年前止,延续了1.85亿年。
恐龙生活的中生代,气候温暖、湿润,四季如春, 这种环境很适宜爬行动物生存,尤其是各类恐龙,迅速繁衍、分化、遍布世界各地,成功地成为当时地球上的统治者,因而中生代被人们称为"爬行动物时代"或"恐龙时代"。
6、下面我们一起参观一下恐龙家族的成员吧。（师边出示课件边为同学们讲解每种恐龙的特征及生活习性等。选出几种有代表性的恐龙)
腕龙、薄板龙、霸王龙、剑龙、腕龙、甲龙、翼龙。
7、大家知道的可真多，地球上曾经生活着这么多的恐龙，如果有一天恐龙要回到我们身边那将会发生怎样的事情呢？下面我要带领大家进入到恐龙回归之幻想旅程。
8、同学们的想法太棒了，我也找到了几只来到我们身边的恐龙，看看他们在做什么？——出示课件。
（环游世界、恐龙爱美丽、做新世纪的好恐龙）。
9、那么大家知道下一只恐龙会在哪里呢？做什么？你们想不想马上见到它？
活动3【作业】实践活动及教学拓展
三：实践
1、老师要布置作业了：完成一幅自己喜欢的一种恐龙，适当的加入背景。
2、在画之前我们先来欣赏几幅学生作品。（出示课件，对比着欣赏这几幅作品的构图、用笔、选色，让给大家开拓思维）。
3、欣赏结束，提出作业要求！
(一)大胆创作，要把恐龙的动态表现出来。
(二)画面要有趣、环境奇特，想象力丰富。
(三)色彩搭配和谐、饱满。
4、开始创作。（创作过程中对那些对绘画有困难的学生进行单独辅导，给学生放一些舒缓的音乐，让心情放松下来。）
四、展示评价
5、作品展示
（让画好的同学上台来展示，并说说自己画画时的想法，找出同学们在绘画过程中的闪光点。）
教师小结：大家画得可真棒，尤其是想法都太奇特了，我想恐龙都一定特别想和你交朋友。
五：教学拓展：
师：出示课件——地球上曾经生活着这么多的恐龙，可是不知道什么时候它们神秘的消失了，有的说是因为陨石撞击地球、有的说是因为疾病、也有的说是因为火山喷发等，这些自然灾害导致了整个恐龙家族的灭亡，同学们，我们来想一想，现在我们生活的这个地球上也有许多的物种濒临着灭绝，那我们应该怎么做?我们应该去保护生态环境，用我们的小手来创建绿色家园，可以和小动物和谐相处，不去伤害它们。
好了，同学们，今天我们学习了恐龙知识，也画出了我们自己心目中喜爱的恐龙，那就让我们齐声说：“再见，恐龙时代”。