苏教版三年级下册语文教案--练习四（表格式2课时）

（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2019.4.18
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.19.4.18
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习四
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
1.学习查词典的方法,利用词典查出词语的含义。2.继续学习写好钢笔字。3.积累古诗。
过? 程
方? 法
继续学习写好钢笔字。
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情? 感
态? 度
价值观
积累古诗，丰富学生的语言。
教学重点
1．学习查词典的方法,利用词典查出词语的含义。2．积累古诗。
教学难点
学习查词典的方法,利用词典查出词语的含义。
教学、教具
（课件）准? 备
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教???? 学???? 流??? 程
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
??? 一、目标导向，确定航点：?
1.创设情境:在读文章的时候,我们经常会遇到许多不理解的词,如果光靠查字典有时候并不能把这些困难解决掉,这时候,“词典”就派上了用场。
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看课本内容。
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2.老师结合具体实例讲解查词典的方法。其实查词典并不难,比如预习《恐龙》一课,对“神秘”这个词不理解,可以先在词典里查到“神”字。“神”字下面排列着一串以“神”开头的词,你顺着找下去,就能找到“神秘”了,你们试试看。
3.学生练习。
4.你们又遇到什么问题了?
生：词典里,“神秘”这个词有两种解释。)
5.我们国家的语言非常丰富,像这样的情况是常有的。这就要根据上下文的意思来确定一种解释了。看一看哪种解释更合适。
6.学生总结查词典的方法。
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2、自主学习，探索航行：
独立练习查词典理解词义
1.自己读读书上的句子,说说怎样才能查到这些词。
2.自己动手查词典,看谁查得又对又快。
3.订正答案。
流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。
大腹便便:肚子肥大的样子。
绅士:指旧时地方上有势力、有功名的人,或称有现代文明修养的男士。
利用词典查出下列词语的意思。
饱胀　　破裂　　俘虏
三、合作交流，共享航海：
写字有方
1.出示“品、爽、磊、森、器”五个汉字。
2.请你看一看,这五个字在字形上有什么特点?
(“品、磊、森”是品字形结构。)
3.怎样才能把品字形汉字写得好看呢?
生：上居中稍大，下靠拢稍小。
4.学生自己练习。
5.集体订正反馈。
四、拓展创新，放眼航程：
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学习古诗
1.自己借助词典自学古诗。
2.集体交流。
3.背诵古诗,看谁背得快。
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学习查词典的方法。
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学生练习。
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学生总结查词典的方法。
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独立练习查词典理解词义
1.自己读读书上的句子,说说怎样才能查到这些词。
2.自己动手查词典,看谁查得又对又快。
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利用词典查出下列词语的意思。
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观察这五个字在字形上有什么特点。
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交流写好这几个字的方法。
学生自己练习。
集体订正反馈。
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1.自己借助词典自学古诗。
2.集体交流。
3.背诵古诗,看谁背得快。
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板
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书
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设
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计
练习四
查字典
饱胀　　破裂　　俘虏
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课
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后
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反
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思
? 面对学生们参差不齐的查字典水平，面对学生叽叽喳喳的叙述，我选择了有趣的教学方法，把大家的学习积极性给调动起来了。先按老师的要求我们一起查一个字“厨”，然后再在学习小组里会的同学当小老师教会不会查字典的小朋友。这样孩子们就听话多了。同学们查的不亦乐乎。最后让学生明白原来在写话时遇到不认识的字就可以找字典老师帮忙，养成随时使用工具书的好习惯。
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（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2019.4.18
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.4.18
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习四? 口语交际——学会约请
课??? 型
新授
课时分配
2
第? 2课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
进行口语交际训练。
过? 程
方? 法
进行口语交际训练。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生口语交际的能力。丰富学生的语言。
教学重点
进行口语交际训练。
教学难点
进行口语交际训练。丰富学生的语言。
教学、教具
（课件）准? 备
PPT
教???? 学???? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
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一、目标导向，确定航点：?
审题
1.指名读要求,想想它告诉我们些什么。
2.复习有关礼貌用语。(如“请、谢谢”等。)
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1.指名读要求,想想它告诉我们些什么。
2.复习有关礼貌用语。
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二、自主学习，探索航行：
1.解题:什么叫约请?(预先说定邀请。)
2.约请的原因是什么?[三(1)中队将举办一次对全校开放的主题队会,准备由中队长约请教音乐的老师辅导同学们排练文艺节目。]
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三、合作交流，共享航海：
1、　假如你是中队长,见到老师应该怎么说?
①指导学生看图,弄清老师正在干什么,中队长正在干什么。(老师在拉手风琴,中队长在约请老师辅导他们排练开主题队会的文艺节目。)
②假如你是中队长,顾老师正在拉手风琴,你会怎样约请顾老师?
中队长:顾老师,您好!打扰您了!我们三(1)中队将举办一次主题队会,想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目,好吗?
老师:好!我安排一下,明天下午放学就去,行吗?(顾老师面带笑容满口答应。)
中队长:行,谢谢顾老师!
2、练习
同桌进行演练,一个演中队长,一个演老师。
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四、拓展创新，放眼航程：
　　
1.选一组同学到讲台前表演,大家评议。(可根据内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否洪亮等方面去评议。)
2.老师总结。
刚才同学们说得很好。今后在我们的日常生活中要学会应用文明礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子,好吗?
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生看口语交际要求并回答。
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学生看图,弄清老师正在干什么,中队长正在干什么。
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假如你是中队长,顾老师正在拉手风琴,你会怎样约请顾老师?
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同桌进行演练,一个演中队长,一个演老师。
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一组同学到讲台前表演,大家评议。
板
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书
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设
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计
学会约请
态度诚恳，有礼貌，说清楚，……
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课
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后
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反
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思
? “学会约请”是苏教版三年级下册练习四的口语交际，此次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，。口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。本课设计在坚持整体原则，突出“学会约请”这一重点训练目标的同时兼顾其他素质的训练，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。