《跑进家来的松鼠》 阅读学习单
学校__________________ 班级_________________ 姓名_________________
阅读材料
松鼠
布封
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
思维提升
快速阅读布封的《松鼠》，想一想，同样是描写松鼠的两篇文章，它们在内容与表达上有什么相同点，又有什么不同点。在比较表中写下关键词。
《跑进家来的松鼠》 《松鼠》
不同点 1.介绍了松鼠和我们一家 …… 1.只介绍了松鼠 ……
相同点
巩固运用
本课最大的写法特点，是____________________________。你觉得这只淘气可爱的小松鼠，在作者家里还可能会做哪些调皮捣蛋的事儿呢？请发挥想象，学着作者的写法，再为本文续写一个有趣的片段。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
跑进家来的松鼠 教学设计
教学目标
1.读准“榛子”、“烟囱”的轻声，自主认读“储备”、“晾干”、“贮存”、“蹿”、“蹭”；结合上下文理解词语 “空落落”。
2.继续练习用较快的速度阅读课文，梳理文章脉络，能够说出松鼠跑进家来做的几件事；从作者一家的语言和心理活动感受他们对松鼠的关心和喜爱。
3.通过与布封《松鼠》的比较，总结本文通过具体事例表达情感的特点，并尝试运用这种表达方法进行小练笔。
教学重点
能说清松鼠做了哪些事，感悟松鼠的可爱，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
教学难点
通过比较阅读，交流本课与布封的《松鼠》在内容和写法上的异同，领悟作者通过具体事例表达喜爱之情的表达方法。
教学准备
1.PPT
2.学生个人阅读学习单
教学环节
一、开门见山，引入课题（2分钟）
1.出示小诗，激发兴趣。
“像鼠却有大尾巴，爬山上树本领大。山上安家它喜欢，家里从来没有它。”
2.小诗当中说道：“山上安家它喜欢，家里从来没有它。”可是今天，咱们却要来认识一只与众不同的小松鼠。这只小松鼠没有往山上钻，反而跑进了——（生答）家里。咱们一起来读一读课题：跑进家来的松鼠。
二、正音读文，梳理文脉（3+5=8分钟）
1.学习“阅读指南”中的生字词。
这篇课文通俗易懂，但是有些词语还是需要读正确的。逐行出示下列三组词语。
读轻声：榛子、烟囱（请个别学生读，幻灯片出示“读轻声”）
“我们”的反应：哭笑不得、空落落（生齐读）
松鼠的行为：晾干、贮存、储备、垫窝、蹿、蹭、叼（开火车读）
2.你能不能用上这里的字词，给松鼠做的事情起个小标题，写在相应段落旁边呀？请用较快的速度默读课文，并写上小标题。（板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、叼物垫窝）
提示1：注意小标题的起法，字数要相当，还要关注书面性。
提示2：“用较快的速度默读课文”，是指安静地、一次性扫读2-3行的阅读方式。
总结：这些都是和小松鼠有关的具体事例。（板书“具体事例”）
3.它可真是一只（ ）的小松鼠呀！
三、速读课文，体会温情（8分钟）
1.作者一家和我们的观点一致吗？他们对这只小松鼠又有着怎样的感情呢？（喜爱）
2.再次快读默读课文，用波浪线画出你认为最能表达作者一家对松鼠的喜爱之情的语句，圈出关键字词，并在边上写下简单的批注。
关注点1：学生先提到哪一块内容，就引导他们先将注意力聚焦到那一块，并在幻灯片上引导学生一起圈画关键字词。
关注点2：发言者先指明自己这句话所在的位置。
关注点3：其他同学对这一处有补充吗？
关注点4：评价语要多样，用语要儿童化。
预设：
（1）从小松鼠的动作入手
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（“整天”表现出松鼠的淘气，“从来没有”和“一样”表现出松鼠的灵活。说明松鼠待在作者家里的时间不短，家人们经常观察它）
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（“跳”、“蹭”、“轻轻咬”表现出松鼠与“我”的亲密。“我”能通过松鼠的行为猜测到它的想法，“我”和松鼠已经心意相通了）
③忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。
（这只小松鼠根本不怕“我”，可见我们平日的相处十分友爱）
④我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。
（“像粒子弹头似的”写出松鼠蹿的速度之快，表现出小松鼠行动的灵活与敏捷，十分惹人喜爱）
总结：这几句话，都是在写小松鼠的——动作。
（2）从家人的语言入手
①我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
（“我”称松鼠为“我们家”的“孩子”，表明已将小松鼠当做家里的一员、自己的兄弟）
②爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（“哈哈大笑”表现出爸爸并不因松鼠的所作所为而生气，“咱们家的”、“咱们的”体现出爸爸已将小松鼠看作家人）
总结：这几句话，都是在写我们一家人说的话，也就是人物的——语言。
（3）从家人的心情入手
①我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得。
（“哭笑不得”表现了家人的无奈，他们并没有因此而大动肝火）
②我们的心里空落落的。
（“空落落”是什么意思？作者一家因松鼠的“失踪”而难过，甚至难过到感觉心中缺失了一块，可见小松鼠在他们心中的地位之高，表现出他们对小松鼠的喜爱）
面对这样一只调皮捣蛋的小松鼠，作者一家人却将它看做家中的一员。在大家看来，这又是（ ）的一家人呢？
总结：这几句话，都是在写作者一家因小松鼠而产生的情绪，是人物的——心理活动。
3.总结：原来，作者是通过描写具体事例中人物的语言和心理活动来表达情感的。其实也就是通过正面和侧面描写表现松鼠的可爱，表达对它的喜爱。
四、总结写法，尝试运用（3+5+8=16分钟）
1.其实，在五年级时，我们就曾在语文课上遇见过松鼠这种小动物了。（出示布封的《松鼠》）先请同学们快速阅读布封的《松鼠》，想一想，同样是描写松鼠的两篇文章，它们在内容与表达上有什么相同点，又有什么不同点？
《跑进家来的松鼠》 《松鼠》
不同点 1.除松鼠之外，还介绍了作者一家的反应。 …… （2.侧重记叙松鼠在“我”家的趣事； 3.大量运用语言和心理描写； 4.内容比较有趣；） 1.只介绍了松鼠这种动物。 …… （2.侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动； 3.主要采用比喻、拟人手法； 4.科普性较强；）
相同点 1.都出现了松鼠； 2.都表现了对松鼠的喜爱； 3.或详或略的都对松鼠的习性进行了介绍 ……
2.小组讨论两篇文章之间的异同，试着填一填这张表。（5分钟）
提示1：四人小组中，一人负责记录，一人负责计时，一人负责汇报，一人负责随时补充。
提示2：一个小组在发言的时候，其他小组认真听。如果有和他们不同的观点，再举手补充。
3.是的，本课最大的写法特点，就是通过具体事例表达对松鼠的喜爱之情。同学们，你们觉得，这只淘气可爱的小松鼠，在作者家里还可能会做哪些调皮捣蛋的事儿呢？
预设：打碎碗碟，踩脏地面，“偷”走作业，鞋子里做窝……
4.原来松鼠跑进家来还会发生如此有趣的事情呀，请你发挥想象，学着作者的写法，再写一个有趣的片段。除了写清楚松鼠的调皮，还可以想象一下，面对这样的趣事，全家人又会说什么、想什么呢？（8分钟）
跑进家来的松鼠
像鼠却有大尾巴，爬山上树本领大。山上安家它喜欢，家里从来没有它。
像鼠却有大尾巴，爬山上树本领大。山上安家它喜欢，家里从来没有它。
跑进家来的松鼠
像鼠却有大尾巴，爬山上树本领大。山上安家它喜欢，家里从来没有它。
跑进家来的松鼠
阅读指南
榛子 烟囱
哭笑不得 空落落
晾晒 贮存 储备 蹿 蹭 叼
cuān
读轻声
走入课文
请用较快的速度默读课文，想一想，这只小松鼠“千方百计”地做了哪几件事呢？用小标题概括，写在相应段落旁边。
它可真是一只（ ）的小松鼠呀！
再次快速默读课文，用波浪线画出你认为能表达作者一家对松鼠的喜爱之情的语句，圈出关键字词，并在边上写下简单的批注。
深入课文
他们可真是（ ）的一家人呀！
P118
P119
P120
比较阅读
快速阅读布封的《松鼠》，想一想，同样是描写松鼠的两篇文章，它们在内容与表达上有什么相同点，又有什么不同点。
小组讨论两篇文章之间的异同，填一填学习单上的比较表。
通过具体事例表达对松鼠的喜爱之情
小组分工：
记录员、计时员
汇报员、补充员
时间：5分钟
比较阅读
快速阅读布封的《松鼠》，想一想，同样是描写松鼠的两篇文章，它们在内容与表达上有什么相同点，又有什么不同点？
小组讨论两篇文章之间的异同，填一填学习单上的比较表。
通过具体事例表达对松鼠的喜爱之情
写法运用
请你发挥想象，学着作者的写法，再写一个有趣的片段。除了写清楚松鼠的调皮，还要想象一下，面对这样的趣事，全家人又会说什么、想什么呢？
通过具体事例表达对松鼠的喜爱之情
感谢聆听
