课件22张PPT。教科版初中物理九年级下册第十一章第三节 能源一、知识与技能
1．通过实例了解不同形式的能量。
2．常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其特点；什么是不可再生能源、可再生能源及其特点。
3．了解世界能源储量及需求情况。
二、过程与方法
通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确，培养学生的观察能力、初步分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度和热爱科学的情感。教学目标重点和难点教学重点
能源以及能源的分类。
教学难点
能源以及能源的分类。思考 我们时刻都在经历能量的转化和转移过程。那么，能量来自哪里？能量可以“取之不尽、用之不竭”吗？这就要考虑能源问题。导入新课一、能源的分类(P46)能源：就是能量的来源，是指能为人类提供某种形式能量的物质资源。1.按产生方式分类一次能源：二次能源：指从自然界直接取得，而不改变其基本形态的能源。指一次能源经过加工，转换成另一种形态的能源。新课学习一次能源——初级能源煤新课学习石油新课学习一次能源——初级能源天然气新课学习一次能源——初级能源二次能源电力新课学习蒸汽新课学习二次能源焦炭新课学习二次能源2.按是否被广泛利用分类常规能源：新能源：指当前被广泛利用的一次能源。指目前尚未广泛利用而正在积极研究以便推广的一次能源。新课学习核能、太阳能、风能、地热能等煤炭、石油、天然气、柴火等3.一次能源按其资源的再生性分类可再生能源：不可再生能源：指能够不断得到补充以供使用的一次能源。指须经地质年代（亿万年）才能形成而短期内无法再生的一次能源。水力、太阳能、生物质能、地热能、风能、潮汐能等。煤、石油、核燃料等新课学习地球上不可再生能源情况(P47)新课学习4、按是否造成污染分类污染型能源清洁型能源新课学习讨论交流：能源的分类(P47) 请试着分析：煤炭、风能、潮汐能、石油、水力、电力、太阳能、柴火、地热能、核能以及你所了解的其他类型能源中，哪些属于污染型能源，哪些属于清洁型能源。 新课学习煤炭 石油 柴火风能 潮汐能
水力 电力
太阳能 地热能
核能二、世界能源储量及需求(P48) 能源需求量迅速增长的原因：人类对能源需求情况新课学习世界经济的发展和人口的增加。 通过学习，我们理解了什么叫“能源危机”，为什么要关注“可持续发展”的问题。研究开发新能源，以减少对传统能源的依赖程度，是世界各国面临的重要任务。 新课学习课堂练习判断下列说法是否正确？
（1）能量就是能源。（ ）
（2）电能是一种二次能源。（ ）
（3）石油是一种常规能源。（ ）
（4）太阳能属于清洁能源。（ ）×√√√课堂总结一、能源的概念：能提供能量的物质资源。
二、能源的分类：
可再生能源
一次能源
不可再生能源
二次能源
三、世界能源储量及需求
能源危机 可持续发展 开发新能源
作业布置完成课后自我评价。（P48）板书设计一、能源的概念：能提供能量的物质资源。
二、能源的分类：
可再生能源
一次能源
不可再生能源
二次能源
三、世界能源储量及需求
能源危机 可持续发展 开发新能源
11.3 能源《11.3能源》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1．通过实例了解不同形式的能量。
2．常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其特点；什么是不可再生能源、可再生能源及其特点。
3．了解世界能源储量及需求情况。
二、过程与方法
通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确，培养学生的观察能力、初步分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度和价值观
从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度和热爱科学的情感。
教学重点
能源以及能源的种类
教学难点
能源以及能源的种类
教学方法
观察、讨论法
课前准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
我们已经认识了各种形式的能量．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量。
二、新课学习
能源的分类
1．能源
凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？
2．能源的种类
师：引导学生阅读课本，回答概念。
生：一次能源：从自然界直接取得，而不改变其基本形态的能源。
师：哪些能源属于一次能源？生：煤、石油、天然气
师：指出判断一次能源的依据——从概念中发掘。那么二次能源是怎么定义的？生：二次能源：一次能源经过加工，转换成另一种形态的能源。师：哪些能源属于二次能源？生：电力、蒸汽、焦炭等
师：能源除了按是否“经过加工”分为一次能源和二次能源外，还可按是否“当前被广泛利用”为划分标准来分类，请同学们阅读P46页，找到按此分类可分为哪些类型？
生：常规能源和新能源
师：那么它们分别是怎么定义的呢？生回答
师：能源还可按是否“可再生”进行分类，阅读课本，能源分为哪些类型？生：可再生能源和不可再生能源。教师进行讲解：
（1）可再生能源是能够不断得到补充以供使用的一次能源，例如水力、太阳能、生物质能、地热能、风能、潮汐能等。
（2）不可再生能源是须经地质年代（亿万年）才能形成而短期内无法再生的一次能源，例如煤、石油、核燃料等，它们日渐枯竭，有所谓“能源危机”之说。
师：引导学生观察P47表11-3-1地球上不可再生能源情况
生观察表中的数据，感受能源使用情况。
师：引导学生讨论交流：能源的分类，对课本中给出的各种能源，进行判断是属于污染型能源还是清洁型能源。
生：小组进行讨论，填写P47表中。
世界能源储量及需求
师：引导学生阅读P48，找出能源需求量迅速增长的原因是什么？生：世界经济的发展和人口的增加。
师：观察表11-3-2人类对能源需求情况表，你能发现什么？
生：传统能源储量的有限性与需求量的逐年增加是当今世界面临的能源问题的核心。师：指出由此，我们可以理解什么叫“能源危机”，为什么要关注“可持续发展”的问题。
并指出研究开发新能源，以减少对传统能源的依赖程度，是世界各国面临的重要任务。
三、课堂练习
判断下列说法是否正确？
（1）能量就是能源。（ ）
（2）电能是一种二次能源。（ ）
（3）石油是一种常规能源。（ ）
（4）太阳能属于清洁能源。（ ）
四、课堂总结本节主要学习了：
1．能源的基本概念；2．能源的分类；3．世界能源储量及需求。
五、作业布置：完成课后自我评价
六、板书设计
教学反思：
本节课的内容看起来比较简单，是能源的一个系统认识。由于我们在以前的学习中已经接触过许多种类的能源，所以学生会感觉比较容易理解。同时，这些知识又与生活联系比较紧密，学生有亲身体会，所以学生学起来比较轻松。故在上课时，学生容易被调动，课堂也会通过各种例子而生动。所以，我在教学过程中，鼓励学生发表自己的见解，同时与他人合作、交流，培养学生主动与他人合作的精神，有意识提高学生表达能力，帮助学生体会任何科学认识都来源于科学实践。但是本节课中又出现了一些新的能源名词，有些容易理解，如化石能源，只要用视频突破它们的形成原因和过程，学生便会有一个明确的认识，但是有一些却不太好理解，比如一次能源中的核能，二次能源中的汽油、酒精等就不是那么容易理解了，我本节课的成功之处是通过一些视频和课外一些资料突破学生不易理解的地方，同时获得了一些直观认识和体会，再通过各种例子反复巩固，最后又通过习题和练习进行加强。从学生的练习反馈学生对本节课的重点难点基本突破。本节课的不足之处在于只注重了课本知识的学习掌握，对课外知识的拓展不够，由于担心时间不够，对能源的利用及能源的优缺点，能源与社会只局限于表面，没有进一步挖掘。
