人教版六年级语文上册
9 穷 人
心灵之歌
《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》这几篇课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
创作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
2.本文是按什么顺序叙述的？写作顺序是怎样的？
本文是按照事情发展的顺序写的。
本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→渔夫催促桑娜抱回孩子
字词正音
gē
搁板
tián
填饱
yuàn
抱怨
xiān
掀翻
āi
唉声叹气
guǒ
包裹
kuí wú
魁 梧
lín
湿淋淋
sī
撕破
méi
倒霉
lǜ
忧虑
读一读
搁板 填饱 抱怨 掀翻 包裹 魁梧 撕破 倒霉 忧虑 湿淋淋 唉声叹气
读一读：
溅起浪花 填饱肚子 抱怨
自作自受 湿淋淋 黧黑
忐忑不安 寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 心惊肉跳 寡妇 熬过去
我会词语理解
寡 妇：
眼 帘：
蜷 缩：
顾 惜：
忐忑不安：
心惊肉跳：
汹涌澎湃：
顾全爱惜。
形容人心神不定。
形容担心祸患临头，害怕不安
波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
指死去了丈夫的妇女。
眼皮或眼内。
身体弯曲地缩着。
自学指导：
大声朗读。边读边思考：
1. 作者给我们讲了一个什么故事。
2.课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？
3.把最使你感动的地方做上记号。
5分钟后，回答以上问题进行自学检测。
复述故事内容
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个的故事。
课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？
理解课文内容
桑娜
渔夫
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
１.从“屋内装饰”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？
问题探究
一、默读课文8—11自然段，思考：把课文中最使你感动的地方画出来，写上自己的体会。
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自已的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受。......嗯，揍我一顿也好！”
3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
“这样做”是指 把西蒙的两个孩子抱回家里，把他们抚养成人。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？
这里省略号表示什么？
2、自作自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？
3、从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你对桑娜又有了怎样的认识？
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？
这里省略号表示什么？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
沉思，思考问题
想像一下省略内容！
2、自作自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量
自己甘愿挨揍
3、从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你对桑娜又有了怎样的认识？
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
体会句中省略号的用法。
省略号表示桑娜陷入了沉思之中。
二、默读课文12—27自然段，边读边划，划出使自己感动的句子，边读边想，在书本的空白处写上感受。
2、“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小......一个还不会说话，另一个刚会爬......”桑娜沉默了。
1、两个人沉默 了一阵。
3、渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1、两个人沉默了一阵。
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
课文中几次写到“沉默”,把句子画出来,
并体会为什么沉默.
提示：
第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？
渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！
渔夫可能在想如何解决这件事。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1、渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？
今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。
2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!
得把他们抱来，同死人呆在一起是不行的。
3、 “熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？
“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。要读出矛盾又十分坚定的语气。
这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的高尚的心。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
甘愿自己受苦也要帮助他人
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
他们是最“富有”的人
1.本文的线索——
2.写作特点：通过 、 和 描写刻画人物形象。
总结
环境
心理
语言
“穷”
3.本文前后共设置了两个悬念——
2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
1、渔夫能否平安归来？
