面积和面积单位表格式教案（第二课时）
图片预览
文档简介
面积和面积单位（第二课时）
教学内容
教科书P27例4—例5以及相关的练习
课型
新授
教学目标
1.认识面积单位cm2，dm2，m2。
2.学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
3.能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
重点难点
重点：认识面积单位cm2，dm2，m2
难点：学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
教法学法
讲授法、讨论法、练习法、谈话法
学情分析
核心素养
教具准备
教学课件
教学课时
1课时
集体备课
自主备课
一、自主探学
情景引入，引发思考
1.熊大在比较图形的面积，他们遇到了一点困难，我们去帮帮他们吧。
出示例3中两个图形（不带小方格）：
想：用什么方法比较呢？
生：用方格比较。
出示A图和B图。
2.你认为哪个图形面积大些？（生自由发言）
3.我们知道了可以用数格子的方法来比较面积大小，那A有6个格子，B有24格，我认为B面积大。你们同意吗，为什么？（格子的大小不一样，不能这样比较）
4.说得好！要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位，今天这节课我们就来认识面积单位。（板书：认识面积单位）
【设计意图: 调动学生的学习兴趣，培养学生乐学善学的核心素养。】
二、合作互学，分享展学
1.感知１cm2
（１）做一做。（可课前做好）
请同学们在一张纸上画出一个边长为１厘米的正方形，然后剪下来，仔细观察这个正方形的大小。
师：这个边长为１厘米的正方形，它的面积就是１平方厘米，也可以写成１cm2。
（2）学生看一看，摸一摸1 cm2的正方形，再闭上眼睛想一想1 cm2有多大？找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1 cm2。（大拇指的指甲盖、写字本上的田字格）
（3）量一量
估计一下，文具盒的上面大约有多少cm2？用这个面积1 cm2的正方形去量一量，书27页上面的长方形的面积有多少cm2？可以边量边作记号。
小结：计量较小的图形的面积通常用平方厘米作单位。
2.感知１dm2
在一张纸上画出一个边长为10厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。
师：这个边长为10厘米（也就是边长1分米）的正方形，它的面积就是1平方分米，也可以写成1dm2。
估计一下，课桌的面积是多少dm2？量一量，课桌实际的面积有多少dm2？
找一找我们身边的哪些物体的面积大约是1 dm2。
三、分享展学
.感知１㎡
（1）填空：边长（）的正方形，面积是1平方米，可以写成（），还可以写成（）。
（2）1平方米有多大呢？做一做。
在教室里画一个边长为１米的正方形，看一看，这个正方形有多大。
这个边长为１米的正方形，它的面积就是１平方米，也可以写成1㎡。
（3）估计一下，教室的地面大约有多少m2？黑板面呢？
4.小结：我们刚才认识的１平方厘米、１平方分米、１平方米都是面积单位。计量较小的图形或物体的面积通常用平方厘米作单位，计量较大的图形或物体的面积通常用平方米作单位。
5.想一想：1cm2与1cm有什么不同？
【设计意图：培养学生理性思维核心素养】
四、优化练学
1.课堂活动1
数出每个图形的面积。
2.课堂活动 2
动手试着摆一摆
3.练习五 3
先回忆物体面的形象和１平方厘米、１平方分米、１平方米的大小，再填合适的单位。
4.练习六 4
你是怎么计算周长的？
5.练习六 5
动手操作
6.练习六 6
先估计，再测量
7.练习六7
观察思考后回答
8.练习五思考题
提示：每个图形的阴影部分能用分数表示吗？用分数表示后你能知道哪些面积相等了吗？为什么？
五、课堂小结
今天这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
【设计意图：培养学生勤于反思核心素养】
自主备课，根据本班学情不同在相应地方作补充或调整,不是简单的勾画，请尽量详细。
作业设计
1.读书，复习面积单位
2.完成练习六8题
3.练习册上的补充练习
4.学生课前准备好面积是１平方厘米、１平方分米的正方形纸块。
板书设计
面积单位
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（1cm2）
边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（1dm2）
边长1米的正方形，面积是1平方厘米。 (1m2)
教学反思
教学内容
教科书P27例4—例5以及相关的练习
课型
新授
教学目标
1.认识面积单位cm2，dm2，m2。
2.学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
3.能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
重点难点
重点：认识面积单位cm2，dm2，m2
难点：学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
教法学法
讲授法、讨论法、练习法、谈话法
学情分析
核心素养
教具准备
教学课件
教学课时
1课时
集体备课
自主备课
一、自主探学
情景引入，引发思考
1.熊大在比较图形的面积，他们遇到了一点困难，我们去帮帮他们吧。
出示例3中两个图形（不带小方格）：
想：用什么方法比较呢？
生：用方格比较。
出示A图和B图。
2.你认为哪个图形面积大些？（生自由发言）
3.我们知道了可以用数格子的方法来比较面积大小，那A有6个格子，B有24格，我认为B面积大。你们同意吗，为什么？（格子的大小不一样，不能这样比较）
4.说得好！要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位，今天这节课我们就来认识面积单位。（板书：认识面积单位）
【设计意图: 调动学生的学习兴趣，培养学生乐学善学的核心素养。】
二、合作互学，分享展学
1.感知１cm2
（１）做一做。（可课前做好）
请同学们在一张纸上画出一个边长为１厘米的正方形，然后剪下来，仔细观察这个正方形的大小。
师：这个边长为１厘米的正方形，它的面积就是１平方厘米，也可以写成１cm2。
（2）学生看一看，摸一摸1 cm2的正方形，再闭上眼睛想一想1 cm2有多大？找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1 cm2。（大拇指的指甲盖、写字本上的田字格）
（3）量一量
估计一下，文具盒的上面大约有多少cm2？用这个面积1 cm2的正方形去量一量，书27页上面的长方形的面积有多少cm2？可以边量边作记号。
小结：计量较小的图形的面积通常用平方厘米作单位。
2.感知１dm2
在一张纸上画出一个边长为10厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。
师：这个边长为10厘米（也就是边长1分米）的正方形，它的面积就是1平方分米，也可以写成1dm2。
估计一下，课桌的面积是多少dm2？量一量，课桌实际的面积有多少dm2？
找一找我们身边的哪些物体的面积大约是1 dm2。
三、分享展学
.感知１㎡
（1）填空：边长（）的正方形，面积是1平方米，可以写成（），还可以写成（）。
（2）1平方米有多大呢？做一做。
在教室里画一个边长为１米的正方形，看一看，这个正方形有多大。
这个边长为１米的正方形，它的面积就是１平方米，也可以写成1㎡。
（3）估计一下，教室的地面大约有多少m2？黑板面呢？
4.小结：我们刚才认识的１平方厘米、１平方分米、１平方米都是面积单位。计量较小的图形或物体的面积通常用平方厘米作单位，计量较大的图形或物体的面积通常用平方米作单位。
5.想一想：1cm2与1cm有什么不同？
【设计意图：培养学生理性思维核心素养】
四、优化练学
1.课堂活动1
数出每个图形的面积。
2.课堂活动 2
动手试着摆一摆
3.练习五 3
先回忆物体面的形象和１平方厘米、１平方分米、１平方米的大小，再填合适的单位。
4.练习六 4
你是怎么计算周长的？
5.练习六 5
动手操作
6.练习六 6
先估计，再测量
7.练习六7
观察思考后回答
8.练习五思考题
提示：每个图形的阴影部分能用分数表示吗？用分数表示后你能知道哪些面积相等了吗？为什么？
五、课堂小结
今天这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
【设计意图：培养学生勤于反思核心素养】
自主备课，根据本班学情不同在相应地方作补充或调整,不是简单的勾画，请尽量详细。
作业设计
1.读书，复习面积单位
2.完成练习六8题
3.练习册上的补充练习
4.学生课前准备好面积是１平方厘米、１平方分米的正方形纸块。
板书设计
面积单位
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（1cm2）
边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（1dm2）
边长1米的正方形，面积是1平方厘米。 (1m2)
教学反思