三位数除以一位数的笔算第一课时 表格式教案

教学内容
笔算第一课时
教材第53页例题5，第53页《课堂活动》练习十一第一题。
课型
新授课
教学目标
1.让学生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，会计算三位数除以一位数的笔算除法。
2.提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3.培养学生认真仔细的良好学习习惯。
4.培养学生“批判质疑、理性思维“的数学素养 。
重点难点
重点：确定第一位商的位置，掌握计算方法。
难点：确定第一位商的位置。
教法与学法
教法：师通过情境创设提出问题，谈话法引导学生探究互学一，在进行巩固应用进行教学。
学法：学生围绕问题自主探究，用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探 索过程，体会方法与步骤。在通过交流展示总结算法，形成算理。生成结果，并通过巩固练习和应用提升认识。
教具准备
多媒体课件。
学情分析
核心素养
教学课时
1课时
集体备课
自主备课
一、创设情境、复习旧知
星期天，小猪们完成了自己的事情在一起吹泡泡呢？（出示情景图）
1.图上给我们提供了哪些信息？
2.要求小猪平均每分吹多少个泡泡？怎么列式 ？
板书：78÷2=
笔算：抽两个学生板算
独立完成，集体订正。
说说笔算时要注意什么？
【设计意图: 复习旧知，为新知学习做铺垫，培养学生理性思维核心素养】
二、提出问题、自主探究
星期天，另一群小猪们也在一起吹泡泡呢？（出示情景图）
1.图上给我们提供了哪些信息？
2.要求小猪平均每分吹多少个泡泡？怎么列式 ？
板书：135÷3=
3.比较135÷3=与复习题中的算式有什么不同？
揭示课题：今天我们一起来探究三位数除以一位数笔算方法。
【设计意图: 情境创设、复习旧知，提高了学生学习的积极性。】
三、交流互学
1.同学们能熟练的完成两位数除一位数笔算了，（结合板书）135÷3该怎样笔算呢？你们会吗？请试着做一做。
2.抽人板演并说说笔算过程。
3.你们在做这道题时遇到了什么新问题？你是怎样解决的？
4.议一议：“4”为什么要写在十位上？
5.（结合板书）师小结：由于百位不够商1，所以商的最高位要写在十位上,这时就可以看成13个十除以3商4个十，所以4写在十位上。不能写在百位上。
6.说计算过程
【设计意图: 尝试探究笔算，通过动手操作及合作探究，使学生理解笔算的算理，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性，培养学生勇于探究核心素养】
四、课堂活动（分享展学、多元评学）
1.交代游戏规则：学生四人一组，先进行分工，一人举卡片，一人说出商的位数，一人说出商的最高位是几，还有一人当裁判，并轮流换角色进行活动。
2.分组活动。
【设计意图: 练习是巩固新知，发展智力的重要手段让学生通过探索，灵活运用了三位数除以一位数的计算方法，综合了本课的计算内容，深化了对算理的认识，激发了学生的兴趣，培养学生批判质疑核心素养】
五、巩固练习
先估算再笔算:288÷4= 276÷2= 639÷3=
评议时关注最高位的商及估算的作用。
【设计意图: 培养学生计算能力和归纳概括能力】
六、应用（优化练学）——基础练习
53页1题
1.独立计算
2.集体评议
七、课堂小结
谈谈这节课你有什么收获？
【设计意图: 培养学生善于总结、反思的核心素养】
板书设计
三位数除以一位数的笔算
135÷3＝45（千米）
4 5
3 ） 1 3 5
1 2
1 5
1 5
0
作业设计
（拓展练习）
拓展练习：拖拉机依次可以运9袋大米，152袋大米至少要运多少次？
我做题时，错把148写成184，这样商比原来多6，而余数相同。你知道原题的余数和除数各是多少吗？
《同步练习》相应练习题。
教学反思