教学内容
笔算第二课时
教材54页例6、7 及课堂活动和练习十一的相关练习。
课型
新授课
教学目标
1.结合具体情景理解“0除以任何不是零的数都等于0;
2.探索并理解三位数除以一位数中商中间有0的除法的计算方法了书写格式。
3.培养学生细心、认真的良好习惯。
4.培养学生“勇于探究、批判质疑“的数学素养 。
重点难点
重点:学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法,掌握其计算的简便写法。
难点:使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况。
教法与学法
教法: 师创设情境、设计问题,引导学生自主探究、合作交流。
学法:学生操作观察、提出猜想、推理论证。
教具准备
多媒体课件。
学情分析
核心素养
教学课时
1课时
集体备课
自主备课
一、复习铺垫
0的本领有多大,你知道吗?小朋友,请把你知道的告诉大家。
学生1:0可以表示一个物体也没有。学生2:0可以表示起点。
学生3:0加上一个数,仍得这个数,如0+5=5…… 0还有一样本领,你们知道吗?0除以任何不是0的数都等于0”
【设计意图: 复习旧知,为新知学习做铺垫,培养学生理性思维核心素养】
二、探究新知
1.巧设情景,理解“0除以任何不是0的数都等于0”
老师这有一个算式,看那个聪明的孩子能算出来?
师出示:406÷2=
你能估计406÷2大约得多少吗?
让学生独立计算完成。
说说你是怎样想的。如果学生没有谈到商的十位上为什么写0,教师可以追问:“商的十位上可不可以不写0,为什么?”
引导把笔算的结果与估算比较。
学生:我发现被除数都是0,商也是0,除数却不同……
小结:被除数的某一位上是零,因为0除以任何不是0的数都是0,所以就要在这一位上商0占位。
让学生独立完成。
试着计算:505÷2= 906÷3= 840÷4=
2.进一步探究商中有0的除法。
624÷6
(1)出示情景图观察。
(2)从图中你看到了什么?获取了哪些信息?该怎样列算式?
(3)学生回答,教师板书:624÷6。
(4)教师:请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?商是几位数?
(5)请同学们试着用竖式计算这道题。
(6)学生独立计算,教师巡视。
商的十位上为什么要写0?
因为被除数十位上的数比除数小,不够商1,因此要在十位商0占位。
(7)通过这道题的讨论,你知道在计算时应注意什么?
在除的过程中哪位不够商1,就在哪一位上商0占位。
【设计意图: 通过猜测、交流验证等形式,培养学生勇于探究、理性思维核心素养】
三、课堂练习。——基础练习
课堂活动。分组活动。
练习十一6-8题。
四、课堂小结(分享展学)
在这节课中,你学到了什么知识,还有什么疑问吗?
【设计意图: 培养学生善于反思、批判质疑的核心素养】
板书设计
商中间有0 的除法
0÷2=0 0÷5=0 406÷2=203 624÷6=104
0除以任何不是0的数都等于0. 2 0 3 1 0 4
2 4 0 6 6 6 2 4
4 6
6 2 4
6 2 4
0 0
作业设计
(拓展练习)
竖式计算:407÷4 714÷7 650÷5 820÷2
2、《同步练习》相应练习题。
教学反思