三位数除以一位数 探索规律第二课时 表格式教案

教学内容
探索规律第二课时
教材P63例2，P64课堂活动2题，练习十四2、4题。
课型
新授课
教学目标
1.引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力。
2.能用自己的语言表述发现规律的方法。
3.培养学生“勇于探索、善于应用”的数学素养 。
重点难点
重点：发现规律，能运用规律。
难点：用自己的语言表述发现规律的方法。
教法与学法
教法：请进创设师，提出开放性问题，并通过谈话法组织学生操作观察、提出猜想、推理论证。
学法：学生自主探究、观察实践，并通过交流互学等形式推理论证。
教具准备
多媒体课件。
学情分析
核心素养
教学课时
1课时
集体备课
自主备课
一、情景引入（课件出示）
昨天我们已经学习了数字的排列规律，那么今天我们来帮帮她。
【设计意图: 既复习了相关知识，又让学生初步感受到找规律的重要性，有利于激发学生探索欲望。】
二、探索新知（自主探究、交流互学）
教师出示例3，请学生独立观察表格，你发现了什么？
生1：从变化方向来看，是从大到小的变化方向。
生2：720÷2=360 360÷3=120 120÷4=30
学生说算式的时候教师板书算式，并让学生观察算式，有什么规律？
生1：前一个算式的结果是后一个算式的被除数。
生2：除数依次增加1个
接下去的数应怎么填呢？让学生自己思考？
先让学生自己填写，再全班汇报交流。
【设计意图:从学生观察、思考、交流总结规律，培养学生抽象思维能力和推理能力，并培养其勇于探究、理性思维的核心素养】
三、练习指导（分享展学）
课堂活动第2题：每一步让学生说明理由。
P65页2-6题：按规律填数。
从第3个数开始，后一个数总是前两个数的和，所以，第6个数是8+13=21，第7个数是13+21=44。
从第3个数开始，后一个数总是前两个数的乘积，所以第6个数是4×8=32，第7个数是8×32=256。
6题：
（1）看懂题目中的信息，每次拿12个，鸡蛋总量是12的倍数，盒子上告诉是1□0，说明鸡蛋总数在100多个。
（2）猜鸡蛋的个数。
（3）说出猜测的根据。
盒子里可能有120个鸡蛋，也可能是180个。
【设计意图: 交流总结规律，进一步培养学生抽象思维能力和推理能力，并培养学生批判质疑、勇于探究、问题解决的核心素养】
四、课堂作业——基础练习
练习十四1、23、5完成在书上。
【设计意图: 练习巩固，加强应用，加深理解。】
五、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
【设计意图: 培养学生善于反思的核心素养】
板书设计
探索规律
720÷2=360 360÷3=120 120÷4=30 .....
作业设计
（拓展练习）
思考题：
（1）先算一算，11×11= 12×11=
35×11= 68×11=
（2）观察这些算式，你发现了什么规律？
①两位数乘11积的规律概括为“两头一拉，中间相加”
②两位数乘11的积就是这个两位数错位相加的和。
（3）根据这些规律算下面算式的结果。
4×11= 27×11= 36×11= 49×11=
教学反思