13《短文两篇》学案（一）
【学习目标】
1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2. 认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。
【课前预习，自主学习】
1. 写出下列加点词语的正确读音 。
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ）
诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ）
滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 咀嚼（ ）
好（ ）读书 味同嚼（ ）蜡
2.解释下列词语。
（1）狡黠
（2）伦理
（3）诘难
（4）傅彩
（5）味同嚼蜡
（6）吹毛求疵
3.我所了解的培根：
【了解内容，梳理思路】
4.这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
⑴作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结)
⑵正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才，反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，这用的是哪种议论方法？
⑶作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
⑷读书会有哪些功效呢？试举例说明。
5.文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。
6.语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。）
参考答案：
1.yí chóu zǎo xiá jié jué liú
jiè zhì cī jué hào jiáo
2.⑴狡黠：狡诈。
⑵伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
⑶诘难：诘问，为难。
⑷傅彩：（给言辞）增添光彩。
⑸味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
⑹吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
3.培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
4.⑴讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。
第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
⑵对比论证：正反说理，全面有力。
⑶①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。
②对不同的书，采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
⑷读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
5.①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
②排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。
6.语言品析
平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。”
13《短文两篇》当堂达标题（一）
一、基础知识
1.写出下列加点词语的正确读音 。
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ）
滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 咀嚼（ ） 味同嚼（ ）蜡
2.解释下列词语。
（1）狡黠
（2）味同嚼蜡
（3）吹毛求疵
二、拓展训练
①读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；②凡有报学，皆成性格。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。④滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。⑤如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；⑥如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；⑦如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑧如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
3.选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
4.第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？
5.你积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？
论据：
参考答案：
yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī jué jiáo
2.（1）狡黠：狡诈。
（2）味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
（3）吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
3．排比，有力地证明了读书能塑造人的性格，富有气势，增强了说服力和感染力。
4．读书可以弥补人精神上的缺陷；类比论证、事例论证。
5．如：书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神等。
13《短文两篇》教案（一）
教学目标：
1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2．学习比较阅读的方法。
3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。
教学重点：
体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。
教学难点：
1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。
2．初步了解驳论文的特点。
课时安排：2课时
第一课时：《谈读书》
第二课时：《不求甚解》
第一课时
教学目标：
1.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2.认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。
教学过程：
一、导语
请同学们来说一说：你喜欢读什么样的书？
学生畅所欲言。
看来大家对书都有自己的看法和认识。今天我们共同学习培根的《谈读书》一文，看看培根对读书有怎样的认识与感悟。
二、学习目标
1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2. 认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。
三、课前预习，自主学习
1. 检查预习，要求读准加点字的字音:
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 咀嚼（ ） 好（ ）读书
味同嚼（ ）蜡
2.理解下列词语的意思：
（1）狡黠
（2）伦理
（3）诘难
（4）傅彩
（5）味同嚼蜡
（6）吹毛求疵
3．说说你所了解的作者：
培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
四、默读课文，梳理文章思路
3分钟默读课文，思考下面两个问题：
1.思考：培根和我们谈论了有关读书的哪些问题？能否给课文划分层次。
（自主完成，若是第二个问题有困难，可以在自主完成后，小组讨论，小组代表发言。）
明确：
（1）读书的好处
（2）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（“读书时不可存心”—— “始能无知而显其有知”）阐述读书的方法。
第三层：（“读史使人明智”—－结尾）阐述读书的作用：塑造性格、弥补缺陷。
2.跳读课文谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。
学生发言：（1）“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”主要谈论了读书的益处。
（2）“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”三个小方面突出的是长才。
（3）“凡有所学，结成性格。”也就是说不管读什么书，都会有独特的收获，都会对你性格的形成有影响。
精读课文，探究论证方法
请同学们参考课件中的问题研读课文，每部分4分钟完成，小组交流。
第一层：
1.第一、二句：
（1）修辞方法：排比
（2）从 正面 （论证角度）论证读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。?
2.第三句：对比两种人（“练达之士”与“好学深思者”）的能力，论证方法：对比论证。
3.第四句：从反面（论证角度）指出读书的三种偏向。
4.第五句：论述读书和经验的关系，论证方法：比喻论证，用这种论证方法的作用：天生才干比作自然花草，读书比作修剪移接，说明读书对人的天赋的作用，这样写生动形象，通俗易懂。
5.第六句：写三种人对读书的不同态度：鄙、羡、用，论证方法：对比论证。
第二层：
1.第一句：指出读书的方法要推敲细思，反对三种读书方法诘难作者、尽信书、寻章摘句。?
2.第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法：选读、浏览、通读、精读、读摘要；论证方法：举例论证、比喻论证。
3．第五、六句：论述读书、讨论、作文的不同作用，提倡把读书和讨论、作文结合起来；修辞方法：排比。
第三层：
1.第一句：
①作者要表明的观点：读书能塑造人的性格。
②阐述这一观点的方法：归纳论证。
③该句的论证角度：正面论证。
2.第二、三、四、五句：
①作者要表明的观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
②阐述这一观点的方法：比喻论证。
③这几句的论证角度：反面论证。
④这几句所用修辞方法有：比喻、排比。
⑤最后一句“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”，举例说明头脑的“缺陷”有哪些？“特药”是什么药？
明确：“缺陷”指：智力不集中、不能辨异、不善求同等。“特药”指：读书。
六、小结
1．积累读书的名言，激发自己读好书、好读书的情趣。
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
2．课外拓展：孟子说：尽信书则不如无书。请问，文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。
(设计意图：引导学生朗读关于读书名言，并且指导从道理论据和事实论据上入手质疑。通过质疑书中语句，从而开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。)
七、达标测试
见达标测试（一）
八、布置作业
完成第二课时的学案。
板书设计：
13 谈读书
培根
读书的目的：怡情、傅彩、长才
读书的方法：三点
读书的作用：塑造性格、弥补缺陷
课件14张PPT。部编版语文九年级下册 13 短文两篇
不求甚解学习目标：
1. 认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
2. 认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。读准红字的字音:
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 咀嚼（ ）
好（ ）读书 味同嚼（ ）蜡 yí ? chóu zǎo
xiá jié jué
liú jiè zhì
cí jué
hào jiáo 理解下列词语的意思。
狡黠：
伦理：
诘难：
傅彩：
味同嚼蜡：
吹毛求疵： 狡诈。
指人与人之间相处的各种道德准则。
诘问，为难。
（给言辞）增添光彩。
形容写文章或说话枯燥无味。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。培根和我们谈论了有关读书的哪些问题？能否给课文划分层次。
读书的好处
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（“读书时不可存心”—— “始能无知而显其有知”）阐述读书的方法。
第三层：（“读史使人明智”—－结尾）阐述读书的作用：塑造性格、弥补缺陷。 跳读课文谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。参考下列问题研读课文：
第一层：
1、第一、二句：
（1）修辞方法：
（2）从 （论证角度）论证读书有三种不同目的： 。重点阐述了读书的好处。
2、第三句：对比两种人（“ ”与“ ”）的能力，论证方法： 。
3、第四句：从 （论证角度）指出读书的三种偏向。
4、第五句：论述 和 的关系，论证方法： ，用这种论证方法的作用：
5、第六句：写三种人对读书的不同态度： ，论证方法： 。 排比
正面
怡情、傅彩和长才
练达之士 好学深思者
对比论证
反面
读书 经验 比喻论证
天生才干比作自然花草，读书比作修剪移接，说明读书对人的天赋的作用，这样写生动形象，通俗易懂。
鄙、羡、用
对比论证第二层：
1、第一句：指出读书的方法要 ，反对三种读书方法 。
2、第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法： ；论证方法： 。
3、第五、六句：论述 的不同作用，提倡把读书和讨论、作文结合起来；修辞方法： 。 推敲细思
诘难作者、尽信书、寻章摘句
选读、浏览、通读、精读、读摘要
举例论证、比喻论证
读书、讨论、作文
排比第三层：
1、第一句：
①作者要表明的观点：
②阐述这一观点的方法：
③该句的论证角度：
2、第二、三、四、五句：
①作者要表明的观点：
②阐述这一观点的方法：
③这几句的论证角度：
④这几句所用修辞方法有：
⑤最后一句“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”，举例说明头脑的“缺陷”有哪些？“特药”是什么药？
答： 读书能塑造人的性格
归纳论证
正面论证
读书能够弥补人精神上的缺陷
比喻论证
反面论证
比喻、排比
“缺陷”指：智力不集中、不能辨异、不善求同等。“特药”指：读书。 书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德 孟子说：尽信书则不如无书。请问，文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。谢 谢！部编版语文九年级下册
