“2014年新媒体新技术教学应用研讨会
暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表
学校
课名
Unit10 On the farm
教师
学科
英语
年级
1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
在本课的英语教学中我利用了普罗米修斯电子白板的功能：如神奇墨水、聚光灯、显露器、后置、显现和隐藏、突出显示器，翻页效果、插入媒体文件（视频、图片、音乐、文字），图片的拖拉、缩放、复制、粘贴等功能。
在课堂上，利用电子白板的强大功能进行教学，学生很感兴趣，也特别得好奇。比起传统的教学，学生的学习兴趣更浓厚了。给我印象很深的是，当我让学生上台用白板笔绘画的时候，学生们高高地举起了的小手，争着要上台展示，积极性很高。普罗米修斯电子白板中的绘画功能，尤其受低年级学生喜欢。白板电子笔具有对图片进行拖拉功能，在教学过程中让学生上台亲自操作，参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位。
另外，普罗米修斯电子白板中利用神奇墨水制作的透镜，聚光灯，翻页效果，给学生很强的视觉效果，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
１.11'06''-16'14''在练习句型（Ｗａｔ＇ｓ ｔｈｉｓ？）的环节，运用白板技术的画图功能，设计了让学生上台画，台下同学猜动物的教学环节。让学生亲自上台操作，并与台下学生互动，练习句型。让学生成为课堂的主人。
２.20'48''-26'29''在呈现新知（Ｗａｔ＇ｓ ｔｈａｔ？）的环节，运用白板技术中，神奇墨水的功能，设计了透镜。通过透镜让学生猜箱子里面的动物，邀请学生上台操作，让台下学生猜，利用白板功能，创设游戏，吸引学生的注意力。老师先示范，然后让学生亲自操作白板，让学生也当一回“小老师”，体验学习的乐趣。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
电子白板的使用可以有效改善以往那种形式单一教学课堂，白板中的透镜，聚光灯，绘图，随意拖动等教学功能，吸引学生的注意力，大大地提高了学生的学习兴趣。电子白板的使用也促进了课堂教学中的操作性和互动性。电子白板可传统的多媒体课件更多的是教师演示功能。在这节课中，利用白板的绘图功能，设计了学生上台画动物，台下学生猜动物的教学环节，学生在白板中亲自操作，简单方便，生动有趣，除了提高教学的可操作性外，还提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。
4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
我们使用的普罗米修斯的电子白板功能还不够多，希望能开发更多的方便让学生动手操作的功能。也希望开发更多让老师们能更好地制作课件的功能。
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表
学校
课题
Unit10 On the farm
教师姓名
学科（版本）
英语（上海牛津版）
章节
第三模块第十单元
学时
第二课时
年级
一年级
教学目标
在情景中，会正确使用What’s this? What’s that? It’s a...进行表达。
培养学生听说读方面的能力。
3.培养学生的英语交际能力。
解决教学重点难点的措施
由于一年级学生直观形象思维占优势。因此，在教学中我借助了图片、体势语、白板多媒体软件进行具体形象的教学。为了解决本课的教学重点句型：What’s this？What’s that？It is a......，首先创设了农场的情景，其次通过歌曲、游戏、画画等不同的方式呈现新知和学习新知，让学生通过乐于参与的方式，轻松、愉快的习得语言。同时，结合了白板多媒体技术中神奇墨水、显露器、聚光灯等功能，设计了动静结合的课件，吸引了学生的注意力。
本课的难点是this和that的区别。为了突破难点。通过图片中两个动物的远近对比，突出this和that的区别，借助多媒体课件，化难为易。
学习者分析
一年级的学生，活泼好动，爱模仿、爱表演，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画、唱歌特别感兴趣。一年级的学生刚接触英语，如何激发和保持学生学习英语的兴趣，这是一年级教学的重要任务。因此，在设计课堂教学活动时，结合白板技术中的教学功能，设计灵活多样的教学环节来吸引学的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。例如：一年级的学生对
画画、游戏特别感兴趣，利用白板技术的画图功能，让学生边画边猜，学生非常乐意参与。
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
Warm-up
通过学唱与本节课相关知识的英语歌曲，为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围。
Song “Old MacDonald”
1.Greetings.
2.Sing a song: Old MacDonald.
Lead-in
创设情境，贯穿整体，激活学生学习的兴趣。
Introduce a friend---Old MacDonald and his farm to the students. Review some animals words.
利用白板中的“透镜”技术，设计猜一猜的活动环节，复习学过的动物单词。
Presentation
通过看图猜动物的环节，引出本课重点句型What’s this? 并通过游戏的方式激发了学生的兴趣。
What’s this?
It’s a cow.
Look and guess. Stick sentences(What’s this?) on the board. Read the sentences after teacher.
Look and guess.(How many cows?)
利用白板中的聚光灯、显露器技术，设计了猜一猜的活动环节，引出本课重点句型What is this？It is a......
看图猜动物，通过游戏的方式激发了学生的兴趣。同时，培养学生良好的倾听习惯和观察能力。
What’s this?
It’s a
duck.
look and guess. Stick sentences on the board. Read the sentences after teacher.
4.Look and guess.(How many ducks?)
利用白板中的聚光灯、显露器技术，设计猜一猜的活动环节，操练本课重点句型What is this？It is a......
教师通过创设不同的情境，运用不同方式呈现新知和学习新知，让学生通过乐于参与的方式，在song,game，draw中轻松，愉悦地进行及时的口语交际，学以致用，避免了枯燥无味的跟读。
What’s this?
It’s a...
5.Ask and answer.
(Show some animals pictures and ask students
“What is this?”)
6.Sing a song“What’s
this?”
运用白板技术中后置功能，设计看图回答问题的活动，操练了本课句型What is this？It is a...并巩固拓展了本课词汇。
7.Draw and guess.
运用白板技术的画图功能，设计了让学生上台画，台下同学猜动物的教学环节。同时，操练了本课句型。
通过听声音，猜动物环节，引出What’s that?句型。
What’s that? It’s a chick.
8.listen and guess. Stick sentences on the board. Read the sentences after teacher.
这个环节运用了白板中的显示和隐藏功能。让学生听声音，猜动物。
What’s that? It’s a pig.
listen and guess. Ask the students to guess: What’s that?
10.Sing a song.“ What’s that?”
在课堂中间设计一些游戏既能活跃气氛，使学生的身心得到放松，又能巩固刚刚所学的新知识并强化突破重难点，一举两得。
What’s that? It’s a ......
11.Play a guessing game.(Magic box)
(让学生指着箱子说What’s that?然后猜猜箱子里有什么？）
运用白板技术中，神奇墨水的功能，设计了透镜。通过透镜让学生猜箱子里面有什么物品。
通过图片展示，让学生区分this和that的区别，突破难点。
12.Let’s listen and read.
13. Let’s judge.(突破难点）
Practice
利用学生好动、爱演的性格，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识和综合运用语言的能力，使不同程度的学生都有展示自己的机会。
Group work: Get the students to work in groups of four and practice the dialogue.
2.Ask some groups to perform the dialogue and give suggestion and evaluation.
Extension
引导学生热爱生活热爱动物
Lead students to love and protect animals.
通过在白板中导入视频，展示可爱的小动物，引导学生爱护动物。
Sum-up
让学生自己总结今天所学的内容，培养学生良好的观察能力和学习能力，引导学生总结掌握学习英语的方法。
Guide the Students to think and sum up by themselves.
运用白板技术的画图功能，总结今天所学内容。
Homework
根据学生的能力差异，设计开放性的作业，让不同层面的学生学有所得，能力得到提升。
1.Talk about the farm.
2.Listen and read the pages 44-47.
