Unint12 A boy and a wolf 课后习单 Name
Task: Read and choose the correct answer.
( ) 1. ----What does the monkey want?
----
An apple, a banana ,a pear and a watermelon.
An orange, a banana, a peach and a watermelon.
( ) 2. ---- What color is the apple?
----
Yellow. B. Red.
( ) 3. --- Does the monkey get the fruit finally(最后?)
A. Yes. B. No.
《Unit 12 A boy and a wolf 》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称
Unit 12 A boy and a wolf （Period 3）
设计者
学段、年级
一年级
学科
英语
执教者
所属单位
课时
3
是否申报优秀成果
是
应用信息技术类别
√□应用信息技术优化课堂教学
√□应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
本单元属于Module 4中的第12单元，寓言故事是孩子们喜欢的永恒主题之一，本单元以孩子们喜闻乐见的故事形式作为课文内容，呼应了本学习模块，也是整册书的拓展内容。以小见大，从某个程度来说，通过本单元的学习感知学生核心素养提升的成效。
《课程标准》（2011版）一级教学目标的提出：能在图片帮助下听懂和读懂简单的小故事。能做简单的角色表演，能表达简单的情感和感觉。本课为第三课时，是在前面两课时扫除阅读障碍之后进行的，通过以故事的形式进行语言学习的巩固和拓展，致力于学生阅读理解能力，思辨表达能力和健全人格的培养。
本课时以“习本课堂”为理念，通过课前习、课中习、课后习，通过微视频，动画，习单工具让学生习得知识、习得表达，习得感悟。
二、学情分析
一年级的学生经过将近两个学期的学习，初步养成英语课堂的学习习惯，逐渐学会倾听英文，模仿英文发音和运用简单的英文进行交流，对英语学习充满浓厚的兴趣。七、八岁年龄段的孩子充满好奇心，活泼好动，乐于模仿，敢于表现，喜好故事，；另一方面专注度持续时间较短，自我管理较弱，思辨思维较弱。因此，教师对于课堂教学活动的设计需要立足年龄特点，激发学习热情，确保习得语言，提高学习能力，深化核心素养的培养。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1. 知识与技能目标：
（1）能认读本单元的核心词汇,发音准确。
（2）能认读本单元核心句型,表达较为流利。
（3）能模仿朗读故事，理解人物情感。
（4）能复述和表演故事。
2. 思维策略目标：
（1）借助图片视频提取相关信息，理解角色的心理活动。
（2）能通过角色扮演，学会用语言、动作、表情表达角色的特点。
（3）通过小组讨论和发言，启动思辨，激发想象。
3. 文化情感目标：
（1）在同伴合作表演中学会分工，团结协作。
（2）在小组合作讨论中学会倾听，表达自己观点。
（3）学会诚信做人，不说谎话。
（4）了解更多的儿童故事，培养阅读兴趣。
四、所属教学环境
√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境
□移动学习 □其他环境
五、信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课时主要运用多媒体教学课件、投影、录像、动画等，这些信息技术手段具有生动、形象、感染力强等优势。在本节课教学中，多媒体教学课件贯穿整节课当中，其中在课前准备阶段，利用微信平台学生观看微视频和完成课前习单；在组织教学与复习阶段，播放歌曲录像；在新知识呈现与归纳环节，通过录像和动画让学生置于语言情景之中；新知识的巩固与活用环节，通过播放动画让学生懂得不要说谎的道理。执教者根据主题的教学内容选择合适的多媒体手段，做到实效性、适用性与整体性。从而能让信息技术促进学生积极地参与教学活动，从而使教学手段运用与目标培养达到和谐、高效。
六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架
多媒体课件（Microsoft PowerPoint ）,微信平台，开心英语软件，视频播放器等
七、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前准备
1.上课前一天发布课前习微视频至班级微信群供学生观看学习，并提醒学生完成相应任务。
在家观看课前习视频，并完成课前习任务：
任务1：完成课前习单。
（1） 人物配对
（2） 辨认单词
（3） 根据故事情节排序
任务2：和同学分角色扮演故事，自己制作表演道具。
多媒体视频
微信平台
组
织
教
学
及
复
习
1. 播放字母操ABC CHANT视频，让学生边唱边做。
T: Let’s sing and act.
2.利用单词卡片，检查单词和句子是否过关
3.展示学生课前习单，并核对答案，解决学生易错的知识点。
任务1：学生边唱边做，一起进行热身活动，从下课过度到上课状态。
Ss: AAA, ???, ant ant.
任务2：以开火车形式学生轮流认读单词。
任务3：用红笔检查自己的课前习单是否正确，订正错题。
多媒体视频
单词卡片
实物投影
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1.播放课文视频，组织学生分小组形式给故事配音，提醒学生注意配音过程中的语音语调，建议学生配上动作和表情。
T：Watch and dub the story.
2.举行English theatre,
（1）对小演员和小观众的提出tips。
（2）选出小主持，配以导演拍板。
（3）小演员上台表演。
任务1：小组自由选择narrator, boy, farmer的角色进行配音。
S1: I want to be a narrator.
S2: I want to be a boy.
S3: I want to be a farmer.
S4: I want to be a farmer, too.
任务2：自由组合表演，展现学习成果。
动画视频
自制的表演道具、导演板
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.小组合作调查，集体讨论以下问题：
(1) Are you a boy?
(2) Do you like the boy?
(3) Do you tell a lie?
(4) If you are the farmers, do you want to save the boy?
2.让孩子参与第四个问题的调查，讨论农夫是否救男孩，播放故事另外一个版本：A shepherd boy(即农夫不救男孩的后果)
T：Don’t tell the lie. We should be honest.
任务1：小组合作调查，集体讨论以下问题：S1：Yes，I’m a boy.
S2: No, I’m don’t like the boy. Because he tells a lie.
S3：No，I don’t tell a lie.
S4: Yes，I want to save the boy.
No, I don’t want to save the boy.
任务2：参与调查，讨论农夫如果不救小男孩的后果。
S1： Yes，I help the boy. Because he is a poor boy.
S2: No, I don’t help the boy. Because he tells a lie. He is a bad boy.
小组调查表
小组讨论调查表
多媒体视频
小
结
1.播放Pinocchio电影中Pinocchio说谎长鼻子的片段，总结诚实做人。
任务1：观看原声电影Pinocchio片段
多媒体视频
作
业
布
置
1.完成课后习单.
2.阅读更多关于狼的绘本，如《The wolf and the kids》，《Wolf’s coming》,《What’s the time, Mr. wolf?》
八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）
本节课教学中，多媒体教学课件贯穿整节课当中，其中在课前准备阶段，学生利用微信平台观看微视频和完成课前习单；在组织教学与复习阶段，学生通过播放歌曲录像，复习旧知；在新知识呈现与归纳环节，通过录像和动画让学生置于语言情景之中；新知识的巩固与活用环节，通过播放动画让学生懂得不要说谎的道理。
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
本节课以“习本课堂”理念为指导，以学生活动为主线，注重体验，注重体验，注重感悟，注重运用。通过课前习（微视频的自主学习，课前习单的完成）——课中习（调查问卷讨论，收集学生个性化数据）——课后习（阅读理解巩固拓展），从而达成学生习得知识、习得表达，习得感悟，深化学科核心素养的培养。本节课授课于深圳一年级的课堂，由于学生的自控能力和学习水平参差不齐，在英语剧场环节，可以对作为“观众”身份时学生应该怎么做给予更具体的指导；调查讨论关环节难度较大，可以让能力较强的孩子表现出来，但也应照顾不同水平的孩子的参与性。
Unint12 A boy and a wolf 课前习单 Name
