Module 2 unit 2 My family
Period 1 look and learn
教学设计
教学目标 :
1知识目标:
通过对look and learn部分文本的学习，单词跟读模仿，单词游戏，走进家庭，相互介绍，寻找发现等学生互动，师生互动课堂活动的开展，引导激励学生能认读单词
Grandfather grandmother father mother me.
引导激励学生会说出使用短句 This is my ×××
2 能力目标:
通过对look and learn部分文本的学习，单词跟读模仿，单词游戏，走进家庭，相互介绍，寻找发现等学生互动，师生互动课堂活动的开展，引导激励学生能认读look and l earn部分单词。能够熟练运用 This is my ××× 向同学，朋友介绍自己家庭，家人。
培养孩子动手制作，动手创作的能力，制作指偶。让学生在动中学，用中学，统整其生活世界和科学世界，达到学以致用，灵活运用。
培养学生大胆勇敢，大方地表演，展现的能力和积极性。
3情感目标:
通过对look and learn部分文本的学习，单词跟读模仿，单词游戏，走进家庭，相互介绍，寻找发现等学生互动，师生互动课堂活动的开展，循序渐进地逐步
养成孩子热爱自己家庭，家人的美好亲子情感。
养成同学同伴间交流，沟通，合作的意识，集体意识和积极健康的友谊，情谊。使其体验存在感，归属感。把课堂学习的过程变成愉悦的情绪体验和积极健康情感养成过程。
教学程序，步骤:
Step1 导入,引入. 热身活动Introduction , Warming up.
视频播放英文歌曲 My family
I love my Dad. I love my mom. I love my brother. I love my family.
以此激活激发学生的认知图式，大致明确将要学习的文本素材的轮廓，为下接教学不走的完成和语言输出做好准备和铺垫。播放视频引导孩子听，欣赏，然后最好能跟唱，模仿。通过合唱，齐唱来渲染集体氛围，营造家庭亲情氛围，让学生身临其境，得到感染，感化。
Step2 presentation (新文本素材呈现)
首先，投放呈现同学认识熟知的小朋友 Danny.教师可以先给予英语介绍
This is Danny. This is a family photo.
然后打开课文look and learn视屏资源，结合照片，人物图片逐一呈现单词
grandfather grandmother father mother me .
点击播放文本音频，引导鼓励学生反复跟读，模仿，熟悉，熟练。在单词习得过程中注意要提醒学生把单词，读音和相应的人物图片结合起来，对号入座。
Step3 Drills (单词传送，认读pass and read)
为了使得孩子们能熟练，牢固地认识，记忆所学单词，调动同学的参与度，积极性，设计单词串读，pass and rend 游戏活动。每一组分派一个配有插图的单词卡片，从第一名同学开始读三遍后传，直至本组最后一名同学。提供机会让每一位同学都有参与的机会，集中课堂学习注意力。
Step4 Words game (单词砸金蛋游戏find the right wordS)
把活动链接到课程文本资源，单词游戏砸金蛋，find the right words
每一组分别选派一名选手到前台来指出听到的单词并且砸出，获得礼物和奖励评价。每一组最后都有完成时间的提示和完成结果的评价，老师也可以采用自己的评价机制给予上台选手贴星或者糖果的奖励，以此运用有效激励性，形成性评价来调动学生的兴趣，积极性，和参与，竞争的意识，欲望。
Step5 Practice ( Real environment practice )
家庭找投影呈现，学生真实家庭生活情景引入介绍。Welcome to my family.
选取不同学生分别拿出自己真实的家庭生活照片，大胆积极地来前台投影呈现，手指照片给同学介绍自己家庭成员。以此来达到学以致用，灵活运用，用所学语言知识解决实际问题，贴近学生真实生活世界和切身生活经历，能引发孩子的思想感情的共鸣，表达其心声。这样才能使得孩子积极兴奋度高涨，参与度广。
Step6 Game Playing ( Find your family ) 寻找家庭成员游戏。
闪现家庭成员生活照，投影闪现展示。每个看到自己家庭成员的同学立即起立说出
This is my ....
This is my ...
This is my ...
评价，奖励策略和方法
贴星 卡片 糖果 黑板贴星
语言鼓励，语言激励，语言表扬。
精神层面的鼓励，激励，表扬。
Step7Pair work .Interactive activity (小组互动。)
动中学，用中学，呈现中学，表演中学。
家庭指偶制作准备好，课堂镶嵌在手指上，课堂呈现，展示，语言输出。
This is my× ××
This is my ×××
This is my ×××
设计活动让同桌之间手持，展现自己的家庭照片，或者制作的指偶，互相介绍自己家庭成员，以此来训练达成孩子的语言运用，输出能力，交流沟通，合作的意识和能力。同时促进其良好情谊的形成。
对于小组活动，老师要时时予以监控，引导，秩序的维持，运用评价机制，给予配合合作良好，介绍呈现效果佳的小组和个人不断给予贴星奖励，以促成他们的成功感，荣辱感，幸福感。
Step 8 Make a finger doll
运用制作的手指指偶,手工创作艺术品，跟学，模仿,练习句子
鼓励演唱时伴随表演，肢体动作的配合，来学习歌曲演唱
.
Step8 Interactive activity (教师互动，教师引唱，师生互唱。)
一组学生呈现Daddy 指偶做好准备。
教师引唱Daddy finger Daddy finger Where are you ? ，
学生成组齐唱， 起答
Here I am Here I am How do you do?
换组同学以此类推 Mummy finger
换组同学依次类推 Brother finger
换组同学依次类推 Sister finger
换组同学依次类推 Baby finger
通过集体的互动，齐唱。把文本的学习，气氛的渲染，语言的输出推向高潮。
Homework.
课件14张PPT。My familyMy family5Period 1My familyLet’s talkThis is Danny.This is …Look and learnLook and learnThis is me.Look and learnf_theraThis is my father.m_theroThis is my mother.Look and learnThis is my family.Look and learnThis is my This is my .This is my This is my This isfather.grandmothergrandfather.mother. me.grandfatherfathermothermegrandmother12345This is my __________.This is my
__________.This is my_______.This is my ________.This is___.Play a gamegrandfathergrandmotherfathermothermegrandfathergrandmotherfathermothermegrandfatherAfathermothermegrandmother a family treeBCDECDCDBAE爷爷奶奶外公外婆Introduce your family1. Show your photo.2. Stick the sentences.3. Introduce.This is …/He is …/She is …Homework:1. Read page 18. 2. Follow the tape on page 21.i课本剧教学设计，教学反思
通过多轮研课，磨课，修改，改进。教学感悟。我认识到要把文本内容通过多种途径抓化为学生生活经验，经历中易于感知，联想的知识，文本内容，把教师的直接传授，渗透变成学生为学习的中心主体，自我发现，自我建构，自我探究，逐步生成的过程，把知识的习得，能力的形成，情感的渗透培养养成凝结于想，说，回答，运用，表演，合作的过程当中。给与学生在用中学，练中学，演中学。让学生在体验，体会，解决问题过程中感悟，感受，领略学习的价值，意义，体验探究，合作，发现的成功感，价值感。
教学应该手段，方法，多样化。利用相关视频资源，相关图片资源，相关联的头饰，来激发学生的想象，拓展，联想，创造，丰富夯实文本，课本剧内容，教学效果会更好些，学生比较乐于接受。
