《 1BU8 weather 》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称
1BU8 weather period 2
设计者
学段、年级
一年级
学科
英语
执教者
所属单位
课时
1
是否申报优秀成果
否
应用信息技术类别
√应用信息技术优化课堂教学
□应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
选取的教材是沪教版一年级英语下册第8单元，课时是第二课时，这个课时的主要目的学生能提问天气如何，回答天气状况，提出去做什么事情的建议。通过前面的单词铺垫和重点句型的操练，学生能够选择不同的天气，提议去做他们喜欢的事情。上课的前一天晚上我做了一个微课和一份课前习，微课内容是不同的天气，问出what can you do? 提出Let’s …,让学生先熟悉了不同场景，同时铺垫了词汇。使用微课的目的是让学生熟悉句式，预先熟悉老师第二天要上课的重点、难点，使学生更容易完成教学目标的达成。
二、学情分析
教学的对象是一年级的学生，经过一个多学期的学习，学生已经积累了一定的词汇，能听得懂简单的课堂指令，在完成小组任务的时候有部分学生会有困难，特别是一年级的学生的好奇、爱动的特征，要能很顺畅的完成一节课的教学任务存在一点难度，但学生对在表演中学习是非常感兴趣的，通过课前的微课的学习，可以降低学生在课堂上学习的难度。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
知识目标：在具体的情景中，能用How’s the weather? It’s …(sunny, windy,cloudy, rainy,snowy),let’s
(让我们一起做某事的句型)
能力目标：1.Using the key words in the context. eg., sunny, cloudy, rainy, windy
2.??Using formulaic expressions to describe weather. Eg., It’s sunny.
3. Understand formulaic expression making suggestions. E.g, Let’s go to the beach.
情感目标：1.和外国人见面的时候会从天气开始聊起
2.就课文提出去沙滩的建议，引导学生要有安全意识，要有大人的陪同和做足安全工作
四、所属教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √□网络多媒体环境教学环境
□移动学习 □其他环境
五、信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在这节课中，我利用了QQ音频的剪接技术和PPT 的录音功能，在导入的时候，插入的是剪接的 how’s the weather today? 这首歌曲，引起学生的兴趣也熟悉了重点句型和词汇。在课前习的第三部分，播放微课看老师是如何利用这些短语发出建议的。歌曲学生很喜欢，唱的很投入，很符合预设的情景。微课帮助同学们在后来的小组活动中知道如何去创造自己的新对话，达到了预期学生能转换情景对话的效果。
六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架
QQ音频，酷狗音乐，百度，PPT录音
七、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
提问今天的天气怎么样？过度到how’s the weather today?歌曲
一起大声唱这首歌
PPT的超链接功能
复习
PPT展示课前习，指出易错的词，让学生跟读
跟读易错的词
截图技术
展示新课
在中国地图上标出几处地方的天气，让学生复习重点句型和词汇，在过渡到深圳的天气怎么样？在怎样的天气里我们可做什么，引导学生回答
利用课前习的对话，给学生铺垫了小组对话里面可用的短语
在给学生讲解课文的时候，复习了文中的人物是谁，他们在做什么，去海边的时候我们要注重人身安全，不能自己和朋友去
1.回答教师的提问，用It’s sunny/ windy/ snowy/ rainy/ cloudy
2.邀请别人一起做某事 let’s ..
3．学生根据经验回答我们要注意些什么问题。
微课制作课前预习
训练
根据微课的对话小组重新组个对话，老师对小组活动进行指导。
小组活动
表演手段达到巩固效果
总结
提问学生这节课学过了什么
回答学过的句型
你问我答的形式
八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）
学生通过剪接的歌曲Mv 在视觉和听觉上对本节课的预知，通过微课的 学习去总结 老师是如何示范和运用 本节课要掌握的知识点，在播放微课视频的时候学生再一起朗读，这样反复的操练帮助学生突破本堂课的重点难点。
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
教学特色是本节课采用了课前习和微课的制作，课前习让学生自查已经会读什么，，还有什么不会读老师在课堂再多带学生读，培养学生自主学习的能力。在小组活动的时候我和一个学生先表演下如何运用本节课的重点句式和词汇，在有个小组表演卡住的时候我利用事先准备的道具帮助学生顺利进行。教学的预期效果学生能选择不同的天气进行对话的创作，但实际的效果是大部分学生都选择了同一个天气状况，课后我反思了下整个教学过程，觉得在这个对话环节上是可以分任务到各个小组，把不同的天气都能练习上，这样巩固的效果会更好。
课前习 Unite 8 Weather
Period 2
班级__________ 姓名 ________________
I can read ( yes √, No ×)
sunny
rainy
windy
cloudy
snowy
II． I can match
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
A rainy B.windy C.cloudy D. sunny E snowy
I can talk
On sunny days, it’s hot .I can eat ice-cream. I can drink watermelon juice. En, it’s yummy.
On rainy days, I am at home. I can read. I can draw. I can sing. It’s great.
On snowy days, It’s cold. I can make a snowman. It’s cool.
On windy days, I can go to the park. I can fly a kite. I can ride bicycle.
On cloudy days, I can swim. I can play football. It’s nice.
IV: I can sing
Hows the Weather -
How’s the weather?
How’s the weather?
How’s the weather today?
Is it sunny?Is it rainy?
Is it cloudy? Is it snowy?
How’s the weather today?
Let’s look outside.
How’s the weather?
Is it sunny today?
Let’s look outside.
How’s the weather?
Is it rainy today?
Let’s look outside.
How’s the weather?
Is it cloudy today?
Let’s look outside.
Is it snowy today?
How’s the weather?
How’s the weather?
How’s the weather today?
Is it sunny?Is it rainy?
Is it cloudy? Is it snowy?
How’s the weather today?
