第三单元第10课《分一分》【教案】
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文档简介
单元
第三单元 玩中学
课题
分一分
课时
1课时
教学
目标
1. 观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料，能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类；尝试多角度、多种方式对事物进行分类。
2. 运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
3.能从多角度、多方式认识一个主题；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
4. 初步了解分类在日常生活中的应用。
重点
难点
1. 利用观察、比较、分类等方式，学会按不同的标准给物体分类。
2.能准确找到分类标准，知道一种分类方法只能有一个标准。
3.学会小组合作与交流。
教学
准备
教师：积木（正方体、长方体、圆柱体、椎体、球体），以上积木借用数学教具中的“几何形体模型”盒；各类铅笔；课件。
学生：自己的书包
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性备课
实物导入（3分钟）
1.图片出示小鹿文具店和小熊文具店，引起学生关注。
2. 将自己观察到的和同学们分享。
3.如果老师要去买铅笔、橡皮等多种文具，你们能告诉老师去谁的文具店买吗？为什么？
小鹿文具店 小熊文具店
3.教师根据学生的回答情况总结，小鹿文具店把同一类的物品放在一起，摆放的整齐有规律，非常容易找到不同的文具。今天我们一起来学习怎样给物品分类。（板书课题：分一分）
1.学生观察、表述两个文具店的整体印象，并给出合理建议。
2.学生表达清楚选择小鹿文具店而不选小熊文具店的理由。
3.学生初步感知分一分就是把有相同特点的物品放在一起。
合作探究（约23分钟）
活动一：观察这些积木，试着把它们分一分？
1.教师引导学生观察一号材料盒里的积木的特征，说说它们有哪些相同 ，有哪些不同？怎么把它们分一分？
2.以小组为单位，将有相同特点的积木放在一起，试着把积木分一分，并说明分类的理由。出示小组活动要求：
（1）小组讨论注意要轻声，团结合作，小组长分配好任务。
（2）讨论完以后迅速安静坐好。
3.小组汇报：说一说你们组是怎么分的？
学生汇报总结，教师出示课件图片，及时点拨，按颜色、形状等分。学生总结把相同颜色（或形状、大小）的积木放在一起，就是在分类。
4.教师引导总结：分类时，要按照一定的标准。
活动二：给铅笔分类，有几种分法？
各小组拿出二号材料盒的铅笔。
1.教师出示要求：观察铅笔，可以怎样分类，并说出自己分类的标准，看哪组的分法又多又合理。
2.孩子们先说一说可以怎么样进行分类,然后分一分。
3.学生汇报，教师课件演示分类。（①按照颜色②按照有没有橡皮擦③按照有没有削笔头④按照长短
4.对比思考：这种几分法，得到的结果一样吗？
为什么？
5.引导总结：分类时，每一种分法只能有一个标准。标准不同，分类的结果就不同。
活动三：给书包里的物品分类
1.观察书包里有哪些物品。
2.说一说平时怎么整理书包的？感觉怎么样？
3.学生交流经验，重新整理书包。
4.说说现在是怎么整理书包的，跟之前比有什么好处？
5.评价学生的分类情况。强调养成良好的行为习惯。
【自主学习】
1.学生观察积木的特征，说说相同和不同的地方。
2.学生交流将要怎么把积木分一分。
【合作探究】
1.学生按活动要求给积木进行分类。
2.学生汇报分类方法和理由，初步体验分类。
【分组交流】
1.学生初步了解分类概念。
2.根据教师引导知道分类时，要按照一定的标准。
【合作探究】
1.学生按活动要求给铅笔分类。
2.学生汇报多种分类方法和理由，并在小组内分类。
【分组交流】
根据对比分类结果和教师引导，学生总结分类时，每一种分法只能有一个标准。标准不同，分类的结果就不同。
【自主学习】
1.学生介绍自己书包里的物品，说说以前的整理方法。
2.分组交流，学生重新整理书包。
实践应用（约11分钟）
（一）回顾知识，总结梳理。
1.通过这节课的学习，有什么收获？
2.根据板书，学生总结知道分类要有一个标准。
（二）说说生活中哪些地方还用到了分类？有什么好处？
1.学生根据生活经验回答。
2.教师图片展示补充：图书馆的书、冰箱、衣橱、垃圾分类等。
【自主学习】
1.回顾梳理本节课的学习内容。
2.学生根据生活经验自由回答。
拓展创新（约3分钟）
课下请同学们整理家中的玩具或帮妈妈整理厨房，分类摆放。
【课后拓展】
课下整理玩具或帮妈妈整理厨房，感受分类在生活中的应用。
板书设计
分一分
分类
标准
标准不同，分类的结果不同。 一次分类，只能按照一个标准。
教后反思
第三单元 玩中学
课题
分一分
课时
1课时
教学
目标
1. 观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料，能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类；尝试多角度、多种方式对事物进行分类。
2. 运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
3.能从多角度、多方式认识一个主题；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
4. 初步了解分类在日常生活中的应用。
重点
难点
1. 利用观察、比较、分类等方式，学会按不同的标准给物体分类。
2.能准确找到分类标准，知道一种分类方法只能有一个标准。
3.学会小组合作与交流。
教学
准备
教师：积木（正方体、长方体、圆柱体、椎体、球体），以上积木借用数学教具中的“几何形体模型”盒；各类铅笔；课件。
学生：自己的书包
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性备课
实物导入（3分钟）
1.图片出示小鹿文具店和小熊文具店，引起学生关注。
2. 将自己观察到的和同学们分享。
3.如果老师要去买铅笔、橡皮等多种文具，你们能告诉老师去谁的文具店买吗？为什么？
小鹿文具店 小熊文具店
3.教师根据学生的回答情况总结，小鹿文具店把同一类的物品放在一起，摆放的整齐有规律，非常容易找到不同的文具。今天我们一起来学习怎样给物品分类。（板书课题：分一分）
1.学生观察、表述两个文具店的整体印象，并给出合理建议。
2.学生表达清楚选择小鹿文具店而不选小熊文具店的理由。
3.学生初步感知分一分就是把有相同特点的物品放在一起。
合作探究（约23分钟）
活动一：观察这些积木，试着把它们分一分？
1.教师引导学生观察一号材料盒里的积木的特征，说说它们有哪些相同 ，有哪些不同？怎么把它们分一分？
2.以小组为单位，将有相同特点的积木放在一起，试着把积木分一分，并说明分类的理由。出示小组活动要求：
（1）小组讨论注意要轻声，团结合作，小组长分配好任务。
（2）讨论完以后迅速安静坐好。
3.小组汇报：说一说你们组是怎么分的？
学生汇报总结，教师出示课件图片，及时点拨，按颜色、形状等分。学生总结把相同颜色（或形状、大小）的积木放在一起，就是在分类。
4.教师引导总结：分类时，要按照一定的标准。
活动二：给铅笔分类，有几种分法？
各小组拿出二号材料盒的铅笔。
1.教师出示要求：观察铅笔，可以怎样分类，并说出自己分类的标准，看哪组的分法又多又合理。
2.孩子们先说一说可以怎么样进行分类,然后分一分。
3.学生汇报，教师课件演示分类。（①按照颜色②按照有没有橡皮擦③按照有没有削笔头④按照长短
4.对比思考：这种几分法，得到的结果一样吗？
为什么？
5.引导总结：分类时，每一种分法只能有一个标准。标准不同，分类的结果就不同。
活动三：给书包里的物品分类
1.观察书包里有哪些物品。
2.说一说平时怎么整理书包的？感觉怎么样？
3.学生交流经验，重新整理书包。
4.说说现在是怎么整理书包的，跟之前比有什么好处？
5.评价学生的分类情况。强调养成良好的行为习惯。
【自主学习】
1.学生观察积木的特征，说说相同和不同的地方。
2.学生交流将要怎么把积木分一分。
【合作探究】
1.学生按活动要求给积木进行分类。
2.学生汇报分类方法和理由，初步体验分类。
【分组交流】
1.学生初步了解分类概念。
2.根据教师引导知道分类时，要按照一定的标准。
【合作探究】
1.学生按活动要求给铅笔分类。
2.学生汇报多种分类方法和理由，并在小组内分类。
【分组交流】
根据对比分类结果和教师引导，学生总结分类时，每一种分法只能有一个标准。标准不同，分类的结果就不同。
【自主学习】
1.学生介绍自己书包里的物品，说说以前的整理方法。
2.分组交流，学生重新整理书包。
实践应用（约11分钟）
（一）回顾知识，总结梳理。
1.通过这节课的学习，有什么收获？
2.根据板书，学生总结知道分类要有一个标准。
（二）说说生活中哪些地方还用到了分类？有什么好处？
1.学生根据生活经验回答。
2.教师图片展示补充：图书馆的书、冰箱、衣橱、垃圾分类等。
【自主学习】
1.回顾梳理本节课的学习内容。
2.学生根据生活经验自由回答。
拓展创新（约3分钟）
课下请同学们整理家中的玩具或帮妈妈整理厨房，分类摆放。
【课后拓展】
课下整理玩具或帮妈妈整理厨房，感受分类在生活中的应用。
板书设计
分一分
分类
标准
标准不同，分类的结果不同。 一次分类，只能按照一个标准。
教后反思