一年级语文教案 大雁（湘教版）

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大雁
教学目标：
1.利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
2.通过体会课文语言浓浓的抒彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
3.通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重难点：
1．对象的特点。
2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
　　一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”（yàn），然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。
　　评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关知识，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。
　　二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。
　　（1）读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如：
　　“往”（wǎng），第三声读音要到位。
　　“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。
　　“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。
　　（2）读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”、“。”的语气停顿时间。
　　评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形；在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。
　　三、阅读课文，理解字、词、句意义。
　　指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：
　　图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？为什么大雁要在这个时候往南飞？（引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。
　　指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问：
　　（1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只？（学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢？老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢？经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋，是“最佳发言”。）
　　（3）句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。（往——向（xi2ng）、朝（ch2o）“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同？（“来来往往”的“往”是“去”的意思。）
　　（4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？（插图是往“西”飞的。）
　　（5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样？（大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长？（间歇的时间不太长）
　　指名学生朗读课文的第二句话。（进一步矫正“往”。三个“一”的读音。）
　　评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。
　　四、指导书写和书写练习。
　　教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。
　　教师用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住？是怎样记住的？哪几个有困难？动脑筋怎样把它们记住？（前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。）
　　指导书写，不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占1／3格；“群”左右各占1／2格。
　　书写练习（5分钟）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学过程
　　一、检查
　　（1）听写生字。中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。
　　（2）朗读课文（检查“，”、“。”号的语气停顿时间是否对；生字字音是否读准确、到位）。
　　二、填空练习
　　秋天来了，天气（），树叶（），菊花（），大雁（）
　　三、口头扩词练习
　　群——一群、群众、合群、羊群
　　往——来往、往来、往东、往西
　　排——排成、排队、排长
　　口头词语搭配练习：
　　一群（大雁）一群（小孩、小朋友）
　　一群（山羊）一群（小蝌蚪）
　　小红一会儿（唱歌），一会儿（）
　　小玲一会儿（），一会儿（笑）
　　四、看图说话。看课文插图，展开想象，用自己的话，说说图中的意思。（这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。）
　　五、你喜欢大雁吗？为什么？
　　六、默写课文（包括标点）
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