五年级下册语文教案--20、谈礼貌（表格式2课时）

（五）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
4.20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
4.25
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
20、谈礼貌
课 型
讲读课
课时分配
2
第 1 课时
上课时间
4.25
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
过 程
方 法
1、初步感知说理性文章的表达方法。2、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
情 感
态 度
价值观
懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点
初步感知说理性文章的表达方法。
教学难点
初步感知说理性文章的表达方法。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
1、导入揭题??? 1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
?
???? 2、板书课题：谈礼貌
?
同学们讨论：说一说礼貌用语。
?
?
齐读。学生讨论围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）
教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
二、初读课文??? 1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。?? 2、检查：
? （1）读新词语：礼貌　矛盾　咳嗽　思想　情操　粗暴　纠纷　安慰　文化　修养? （2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌? （3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文??? 默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。（放到下节课讨论）四、指导书写生字??? 1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。??? 2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业??? 1、完成习字册中练习。??? 2、抄写课后习题3的词语。
?
同学联系生活实践四人小组
?
?
?
?
?
讨论这两句话的意思
?
?
?
?
学生书写生字
?
板
?
书
?
设
?
计
?
20、谈礼貌
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
?
课
?
后
?
反
?
思
?
? 《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。在教学中，我重点完成这个教学目标——通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。
（五）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
4.20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
4.26
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
20、谈礼貌
课 型
讲读课
课时分配
2
第 2 课时
上课时间
4.25
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
过 程
方 法
1、初步感知说理性文章的表达方法。2、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
情 感
态 度
价值观
懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点
初步感知说理性文章的表达方法。
教学难点
初步感知说理性文章的表达方法。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、复习巩固。　??? 1、说说作者的观点，为了说明这个观点，作者列举了哪三件事？
??? 2、回忆“问路”的学习：故事加道理
??? 3、学生自主学习，出示学习单：
??? A故事的经过是什么？从哪些细节上看出主人公是讲礼貌的？
??? B这个故事说明了什么道理？
??? c时间5分钟?? 4、四人小组交流汇报?
复习交流
?
?
?
四人小组交流：
?
教
学
环
节
??? A、第二个例子：乘车（1）、师生交流：连忙抬起脚：“对不起------”微笑着说：“没关系”（2）、这次乘车中无意伤害的结果怎样？（3）、齐读最后一句：（架起理解桥梁，减少相互矛盾）（4）、指导朗读：??? B、第三个例子：理发（1）学生交流
深感不安、深受感动　　　　　　　安慰地说：“这不能怪您------”（2）、指导朗读（不安—安慰—感动—庄重）（3）、齐读总结句，说说从“理发”这事上又说明了什么？（沟通心灵、反映情操和修养）??? 4、小结：可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。? （二）、学习第五自然段?? （1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？?? （2）理解“交往”?? （3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）?? （5）指导朗读，齐读第5自然段?? （6）小结，板书：关系更和谐，生活更美好。
二、交流
与礼貌有关的名言、俗语：
?
?
?
三、交流礼貌故事。1、毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。
2、………………四、探究说理性文章的表达方法。??? 1、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？?? （1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。?? （2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。　? 说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）? 板书：事例 动作 说理 神态 语言 贴切??? 2、练习说话。（准备、交流、评点）　　
?
?
?
（瞧，这两人多有礼貌呀！让我们用平和、高兴的语气读读，表扬表扬他们俩。）
?
?
?
?
讨论交流
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（4）这一自然段在课文中起什么作用？
?
?
?
a、尊敬别人就是尊敬自己。 b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 c、你敬我一尺，我敬你一丈。 d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。- - - - - -与礼貌有关的成语：a程门立雪 —— 是说对长辈的尊敬；b孔融让梨 —— 讲弟兄间的谦让；c举案齐眉 —— 指夫妻间的礼貌，相敬如宾。
?
?
?
?
?
?
总结文章的表达方法
?
板
书
设
计
?
20、谈礼貌
?
?????? 神态
故事　　动作?????? 语言?
说理　　贴切
?
?
课
后
反
思
?
在教学中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。联系实际说说身边的事，并用所学知识去解决；交流积累与礼貌有关的名言、故事。