五年级下册语文教案--爱如茉莉（表格式2课时）

（ 五 ）年级（下 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
4.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
4.5
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
爱如茉莉
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 1? 课时
上课时间
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项??? 目
内?????????? 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
1、能正确、流利地朗读课文。2、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。　?
过 程
方 法
.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。?
情 感
态 度
价值观
??? 联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
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教学难点
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
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教学、教具
（课件）
准备
课件（词语卡片；茉莉花图；《好一朵茉莉花》歌；“爱如……”句段等）
教??? 学??? 流??? 程
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?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
　　一、紧扣课题、课题质疑　　1.语言描述，激情导入　　爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。　　2.板书课题，引导质疑　　茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。　　二、认读感知、初步理解　　1.自学课文。　　要求：　 （1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。　　（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。　　（3）初步理解课文大意。　　2.检查交流。　　（1）出示生字词检查认读　　茉莉、掏出、谎话、叮嘱、光泽、????????? 静谧、洗漱、眸子、胳膊、嗔怪　莫名其妙、平淡无奇　一本正经、蹑手蹑脚　（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语　叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）　3.梳理概括。　这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写　1.练读词语　2.趣味记字　（1）温柔的手——打一字（揉）　（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）　3.描红临写　要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）　四、布置作业　1.写好生字，记住生字新词。　2.朗读课文。
读课题，质疑。
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带着问题读课文。
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小组合作按要求自学课文。
（1）??? 圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意
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认读生字词。
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读课文理解词语
联系生活与展开想象相结合理解词语） ?
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小组合作.梳理概括
用简要的语言概括课文的主要意思
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练读词语
趣味记字
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描红
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板
书
设?
计
爱如茉莉
这也叫爱？???? ?? 平淡无奇?????? 这就是爱！
洁白纯净
缕缕幽香
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课后
反思
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4.5
主 备 人
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所在单位
复备时间
4.5
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
爱如茉莉
课??? 型
新授
课时分配
2
第?2课时
上课时间
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项??? 目
内?????????? 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
1、能正确、流利地朗读课文。2、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。　?
过 程
方 法
.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。?
情 感
态 度
价值观
??? 联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
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教学难点
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
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教学、教具
（课件）
准备
课件（词语卡片；茉莉花图；《好一朵茉莉花》歌；“爱如……”句段等）
教??? 学??? 流??? 程
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?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、朗读课文，感受茉莉　　1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？　　2.学生读书、交流，出示词语：　　平淡无奇、洁白纯净、诗意弥漫、缕缕幽香、袅袅
3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？　二、精读课文，品味爱心　1.描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。　2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。　　三、师生合作，交流深化　　　1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。　　2.班级交流（预设）。　　（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。　　引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。　（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。　　引导1：谈谈对这段话的总体感受。　　引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）　引导3：一个“探”字使你想到了什么？　小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。　（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。　引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。　引导3：分角色朗读。　引导4:为什么写幽香“钻”到心中？?对“钻”有什么别样体会？
小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！　四、归纳提炼，诵读积累　1.朗读全文，整体回归。　2.出示小诗，练习诵读。　　（1）读一读，背一背。　（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。
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读课文理解词语
联系生活与展开想象相结合理解词语）
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小组合作.梳理概括
用简要的语言概括课文的主要意思
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练读词语
趣味记字
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描红临写
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学生读书、交流，出示词语
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自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。 ?
小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。班级交流
练习读
谈谈对这段话的总体感受
思考回答
说说对“探”字的感受
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抓住人物的动作和语言描写感悟内心。联系当时情景、抓住提示语指导朗读。分角色朗读
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对“钻”有什么别样体会？
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朗读全文
练习诵读
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?小组合作学习：
（1）读一读，背一背。　（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。
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书?
设?
计
爱如茉莉
这也叫爱？???? ?? 平淡无奇?????? 这就是爱！
洁白纯净
缕缕幽香
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反思
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