《纪昌学射》教学设计+反思（市级一师一优课）

《纪昌学射》教学设计
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第27课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，·飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
认识 2 个生字，会写 4 个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”，理解“穿梭、注视、聚精会神”等词意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白练好基本功及得到名师指点的重要性。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
看图片说故事题目（逐幅出示）：南辕北辙、守株待兔亡羊补牢师：这些都是——寓言故事。（板书：寓言）
师：寓言有什么特点？（指名说）是啊，寓言往往是小故事里藏着大道理呢!这节课，我们就一起来学习一则寓言故事，看看又会带给我们什么。
揭题。师：“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”？
跟老师一起写题目。（板书“纪昌学射 jǐ”，注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”
要写的宽些。） 齐读课题。
读了课题你知道这个故事大概是讲什么的?你还想知道什么?
二、感知大意，设疑读文
请同学们带着这些问题自由读读这个故事.
自读后词语检测： 妻子 梭子 虱子
请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中指名读，提示：第一行读轻声。
齐读。
用上第二行词语说一说课文主要内容。（指 2—3 人来说）
纪昌向这位射箭能手飞卫学习射箭，一开始就教纪昌开弓放箭了吗?那是教他练什么?
交流，板书：练眼力（哪里写练眼力，哪里写开弓放箭）
设疑：题目是“学射”，为什么详细写“练眼力”，“ 开弓放箭”却写得这么简单？练眼力与练射箭有什么关系呢?
三、学文品读
1.提出目标：不要着急，我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段，想想这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。（出示填空）
读后交流：飞卫要求——纪昌勤学——练习结果
2.名师指导：
飞卫提出了怎样的要求？
（根据学生交流）出示：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
请你自己用心读读师傅飞卫的两次要求，你觉得师傅要强调什么？（随机板书：盯 不能眨一眨
极小—很大）指导朗读：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？一起来读（恩，老师
听出来了这个师傅提出的要求很严格）
体会纪昌勤奋。
听了飞卫的要求，纪昌又是怎样练习眼力的呢？（）
（根据学生交流）出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站
在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
交流反馈：从哪些词语看出纪昌下功夫练眼力？(理解“注视、聚精会神” 换词)
再指名有感情读。
细学第一次
1、如果你是导演，要拍摄纪昌回家后练眼力这一个镜头，你会着重拍什么？（欣赏录像片
断，并随机提示看纪昌的眼睛眨了没有！）
2、做动作体会：电影镜头果然和同学们想的一样，纪昌的眼睛就这样一动不动地注视着织布机的梭子在来回穿梭，你们也做一做。（学生动作）
你看着这来回穿梭的梭子有什么感觉？
3、引读：纪昌就这么躺着，就这么盯着， 纪昌这一躺就是两年——
纪昌这一盯就是两年——
4、情境说话：纪昌练眼力累吗？作为纪昌的妻子看在眼里，心里一定有许多话想对自己的
丈夫说，你想会说些什么？（提示：鼓励关心、劝阻，） 预设
（劝阻型）：夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！ 夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。教师应对：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定' 要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！
谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
5、读：不管天晴还是下雨，纪昌——不管严冬还是酷暑，纪昌——
妻子几乎天天织布，纪昌也就几乎天天这样练习。两年以后，一起读──（出示）你是怎么理解“到家”的？
学习第二次
1、指名说（出示）
2、是啊，纪昌每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。一天两天过去了，一个月两个月过
去了，那只小虱子，引读＿＿
纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就像车轮一样大？想知道吗？我们一起来看看原文吧。
3、适机溯源
原文中这样写道：（教师读原文）
出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──
这个时候，所以说纪昌真是练到家了？
4、仿写：
四、说写明意，运用积累
1.说一说。
勤奋练习眼力达到要求之后，纪昌又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。（出示） 学到这里，你是否明白了练射箭与练眼力的联系？（板书）
2.读一读。
是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。 出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）
解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
同学们今天学了这则寓言故事你知道了（ ），还知道了（ ）。
【课后反思】
《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单
复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。
一、 凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解， 变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别学生对《纪昌学射》这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将《纪昌学射》的故事讲述完整。