西师大版 数数、数的组成 教案
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文档简介
课题
数数、数的组成（一）
课型
新课
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
数数是基础，教科书通过“一根一根地数”和“十根十根地数”这两种不同的数小棒的方式，初步感知计数单位“一”和“十”在计数中的重要作用，并初步形成“10个十是一百”的印象。
教学目标
理解并掌握“10个十是一百”
认识计数单位“一”与“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出100以内的物体的个数。
掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
教学重点
理解并掌握“10个十是一百”
教学难点
理解并掌握“10个十是一百”
教学策略
小组合作、“探究——发现”
核心素养
初步感知计数单位
教学准备
教具：多媒体课件、视频展示台。
学具：小棒。
教学课时
一课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1.联系旧知
教师:小朋友,前面我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗?
全体学生数数,课件出示11~20各数。
教师:20以内的数在我们的生活中运用得很广泛。但是,我们的生活中是不是只用 20 以内的数就够了呢? 我们来看这样一幅图片。
2.出示单元主题图,引发认识需要
教师:观察这幅图片,这些信息里面的数还是我们以前认识的20以内的数吗?
学生根据图片上提供的信息自由地说。
教师:看来在这里20以内的数不够用了,下面我们就一起来学习比20更大的、100以内的数,这节课我们继续学习数数。(板书课题:数数 数的组成。)
明确问题，快乐发现
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。?
教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？
三、合作探究，快乐体验
1．教学例1
学生讨论交流数数方法。
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
教师：你是怎么知道20后面是21呢？
引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问：10根10根地数呢？
要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
教师：你又是怎么知道的？
要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有40根）
??教师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？
要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
教师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？
学生回答略。
教师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有80根）
??教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师：一共有多少根小棒呢？
学生回答略。
教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！
学生分组数小棒。
教师：发现了什么？
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？
让学生意识到是不行的。
教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？
学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。
教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。
教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
??2．教学例2
教师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2图片。
教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。
教师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？
要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。
教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
要求学生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。
教师板书：10个十是一百。
四、测评反思，快乐收获
（1）课堂活动第1，2题。
（2）练习一第2，3题。
五、拓展延伸，快乐生长
??? 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……
??六、总结
教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获。
通过数20根小棒,强调重点关注1根1根地数和10根 10根地数这两种数数方法,充分尊重学生,让学生用自己的经验、自 己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位“一”和“十”的理解
师生一起经历从1数到100的过程,建立100以内数的 概念,为突破本课的教学难点作好铺垫。教师在这一环节里通过利用身边的实物让学生数,帮助学生感知100究竟有多大。
教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验 基础之上,通过两种数数方法的配合,让学生在数数的过程中初步理 解数的组成,把数的组成的教学融入数数的操作活动中,使学生明白一个两位数是由几个十和几个一组成的,加深了学生对计数单位 “一”和“十”的理解
通过数动物的情景,一方面激发学生数数的兴趣,另一方 面借助10只动物排一排,让学生直观理解100以内数的组成,知道 两位数都是由几个十和几个一组成的,同时强化10个十是一百
向学生提供多种有趣的数学活动机会,以各种形式练习 数数,课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨,知识在有趣的活 动中得到巩固。
作业设计
课堂活动1、2、3题
板书设计
数数、数的组成
10个十是一百
二十八由2个十和8个一组成
五十五由5个十和5个一组成
总结反思
数数、数的组成（一）
课型
新课
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
数数是基础，教科书通过“一根一根地数”和“十根十根地数”这两种不同的数小棒的方式，初步感知计数单位“一”和“十”在计数中的重要作用，并初步形成“10个十是一百”的印象。
教学目标
理解并掌握“10个十是一百”
认识计数单位“一”与“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出100以内的物体的个数。
掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
教学重点
理解并掌握“10个十是一百”
教学难点
理解并掌握“10个十是一百”
教学策略
小组合作、“探究——发现”
核心素养
初步感知计数单位
教学准备
教具：多媒体课件、视频展示台。
学具：小棒。
教学课时
一课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1.联系旧知
教师:小朋友,前面我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗?
全体学生数数,课件出示11~20各数。
教师:20以内的数在我们的生活中运用得很广泛。但是,我们的生活中是不是只用 20 以内的数就够了呢? 我们来看这样一幅图片。
2.出示单元主题图,引发认识需要
教师:观察这幅图片,这些信息里面的数还是我们以前认识的20以内的数吗?
学生根据图片上提供的信息自由地说。
教师:看来在这里20以内的数不够用了,下面我们就一起来学习比20更大的、100以内的数,这节课我们继续学习数数。(板书课题:数数 数的组成。)
明确问题，快乐发现
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。?
教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？
三、合作探究，快乐体验
1．教学例1
学生讨论交流数数方法。
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
教师：你是怎么知道20后面是21呢？
引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问：10根10根地数呢？
要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
教师：你又是怎么知道的？
要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有40根）
??教师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？
要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
教师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？
学生回答略。
教师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有80根）
??教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师：一共有多少根小棒呢？
学生回答略。
教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！
学生分组数小棒。
教师：发现了什么？
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？
让学生意识到是不行的。
教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？
学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。
教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。
教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
??2．教学例2
教师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2图片。
教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。
教师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？
要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。
教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
要求学生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。
教师板书：10个十是一百。
四、测评反思，快乐收获
（1）课堂活动第1，2题。
（2）练习一第2，3题。
五、拓展延伸，快乐生长
??? 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……
??六、总结
教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获。
通过数20根小棒,强调重点关注1根1根地数和10根 10根地数这两种数数方法,充分尊重学生,让学生用自己的经验、自 己的方法,动手、动口、动脑去数数,从直观到抽象,逐步感知十进制计数方法,加深对计数单位“一”和“十”的理解
师生一起经历从1数到100的过程,建立100以内数的 概念,为突破本课的教学难点作好铺垫。教师在这一环节里通过利用身边的实物让学生数,帮助学生感知100究竟有多大。
教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验 基础之上,通过两种数数方法的配合,让学生在数数的过程中初步理 解数的组成,把数的组成的教学融入数数的操作活动中,使学生明白一个两位数是由几个十和几个一组成的,加深了学生对计数单位 “一”和“十”的理解
通过数动物的情景,一方面激发学生数数的兴趣,另一方 面借助10只动物排一排,让学生直观理解100以内数的组成,知道 两位数都是由几个十和几个一组成的,同时强化10个十是一百
向学生提供多种有趣的数学活动机会,以各种形式练习 数数,课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨,知识在有趣的活 动中得到巩固。
作业设计
课堂活动1、2、3题
板书设计
数数、数的组成
10个十是一百
二十八由2个十和8个一组成
五十五由5个十和5个一组成
总结反思