认识三角形和圆教案
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文档简介
课题
认识三角形和圆
课型
新授
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
教材充分关注学生已有的认知和经验，因为学生已经认识了长方体、正方体、圆柱等，形成了一些辨认图形的经验。学生也接触过长方形、正方形、三角形、圆形的学具，能直观感知这些图形的存在。教材正是以此为基点，通过一些常见物体的分类，从具有平面图形特征的物体中抽象平面图形。这样既可促进学生从整体上感知这些平面图形的基本特征，又可发展他们的形象思维能力。
教学目标
结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆,感受圆柱与圆的联系。
在认识图形的过程中,进一步感悟分类的思想,发展学生的抽象思维和空间观念。
3. 在操作活动中激发学生的学习兴趣。
教学重点
结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆。
教学难点
结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆。
教学策略
把认识长方形和正方形的方法 迁移到三角形和圆上
核心素养
感悟分类的思想,发展学生的抽象思维和空间观念
教学准备
教师准备:多媒体课件,视屏展示台。
学生准备:彩色笔,长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
多媒体课件出示:长方形牙膏盒、正方体魔方、纸箱等物品,让学 生指出物品上的长方形。 教师:哪些物品上有长方形? 课件出示例2的图形。
教师:这些物品上有长方形吗? 学生:……
教师:今天我们继续来认识图形。(板书:认识图形。)
二、明确问题，快乐发现
教学例2
( 1)分一分
接着上一环节的图形出示例2中的物品(实物)。
教师:这些是我们在生活中常见的一些物品,能说一说它们的名称吗? 引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
教师:能把这些物品分成两类吗? 学生可能有多种分法,教师抓住学生按形状分这种方法追问为什么要这样分。让学生理解硬币、钟面都是圆圆的,所以把它们分到一起;红领巾、锦旗都有三条边、三个角,所以把它们分到一起。
教师:像这样圆圆的图形我们把它叫做圆;这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。(教师在认识图形的下面板书:圆、三角形。)
( 2)抽象图形
教师:请小朋友想一想,如果我们沿红领巾、锦旗的边画下来是什么样的? 学生闭眼想象,然后师生一起用手比划。多媒体课件演示将红领巾、锦旗演变成三角形的过程。????????
教师:请小朋友再看一看、想一想,这两个三角形都是由三条线围成的,我们能否画一个图形表示三角形呢? 拉动课件中的红领巾三角形图,使其变成锦旗三角形图,再拉动变成如下三角形:
教师:我们变换一下这个三角形的位置、大小及形状,你们认为它还是三角形吗? 多媒体课件演示将上面的三角形变换位置、大小、形状等让学生 辨认。
教师:再看一看右边的圆形物品,请想一想沿着它们的边画下来会是什么样的? 学生闭眼想象,然后师生一起用手比划。
多媒体课件演示将硬币、钟面演变成圆的过程,再演示将上面的 圆变换大小让学生辨认。
教师:这是圆,和我们学过的其他图形区别最大,我们学过的长 方形、正方形、三角形都有直直的边,而圆的边却是弯弯的。
三、合作探究（探究交流），快乐体验
①用圆柱画圆
教师:下面我们从物体与图形的联系中来认识圆。想一想,圆和 我们学过的哪种图形有联系? 学生讨论后回答。(让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱 的联系,圆柱的上下底面都是圆。) 教师:拿出你们的圆柱看一看,它的上下底面都是圆吗? 并用圆 柱来画圆。
②围三角形
教师:小朋友们会在钉子板上围三角形吗? 想一想,在钉子板上 围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样? 引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边,而围三角形只围三条边。 学生围三角形,然后展示,让学生感受到虽然这些图形的样子有些不同,但它们都是由三条直直的边围成的图形,所以它们是三角形。
教师:我们已经讨论了物体与图形的联系,按我们上节课的学习方法,下一步我们应该做什么? (让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。)
四、测评反思，快乐收获
教师:生活中有这样的三角形和圆吗?
学生自己想象后交流,教师主要展示一些生活中的物品:交通标 志牌、圆桌等。
五、拓展延伸，快乐生长
教师:这节课学习了什么内容? 有什么收获? 学生回答。
在辨认已经认识的长方形、正方形的基础上引出即将要 认识的图形,一方面体现了对图形认识的继续,另一方面激发学生的学习欲望。
借助生活经验和已有的分类经验对三角形和圆形物品分 类,初步感受两种图形的特征,为抽象出三角形和圆打下基础
借助多媒体,通过观察、想象等方式让学生感受由实物抽 象出几何图形的过程,有利于发展学生的抽象思维能力并培养良好的空间观念。
学生通过用圆柱画圆、在钉子板上围三角形,加深对圆和 三角形特征的认识,感悟圆柱与圆之间的联系。
作业设计
学生独立完成教科书第30页第3~6题,注意第6题数的顺序和方法指导。完成后集体交流。
板书设计
认识图形
三角形 圆
总结反思
认识三角形和圆
课型
新授
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
教材充分关注学生已有的认知和经验，因为学生已经认识了长方体、正方体、圆柱等，形成了一些辨认图形的经验。学生也接触过长方形、正方形、三角形、圆形的学具，能直观感知这些图形的存在。教材正是以此为基点，通过一些常见物体的分类，从具有平面图形特征的物体中抽象平面图形。这样既可促进学生从整体上感知这些平面图形的基本特征，又可发展他们的形象思维能力。
教学目标
结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆,感受圆柱与圆的联系。
在认识图形的过程中,进一步感悟分类的思想,发展学生的抽象思维和空间观念。
3. 在操作活动中激发学生的学习兴趣。
教学重点
结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆。
教学难点
结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆。
教学策略
把认识长方形和正方形的方法 迁移到三角形和圆上
核心素养
感悟分类的思想,发展学生的抽象思维和空间观念
教学准备
教师准备:多媒体课件,视屏展示台。
学生准备:彩色笔,长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
多媒体课件出示:长方形牙膏盒、正方体魔方、纸箱等物品,让学 生指出物品上的长方形。 教师:哪些物品上有长方形? 课件出示例2的图形。
教师:这些物品上有长方形吗? 学生:……
教师:今天我们继续来认识图形。(板书:认识图形。)
二、明确问题，快乐发现
教学例2
( 1)分一分
接着上一环节的图形出示例2中的物品(实物)。
教师:这些是我们在生活中常见的一些物品,能说一说它们的名称吗? 引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
教师:能把这些物品分成两类吗? 学生可能有多种分法,教师抓住学生按形状分这种方法追问为什么要这样分。让学生理解硬币、钟面都是圆圆的,所以把它们分到一起;红领巾、锦旗都有三条边、三个角,所以把它们分到一起。
教师:像这样圆圆的图形我们把它叫做圆;这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。(教师在认识图形的下面板书:圆、三角形。)
( 2)抽象图形
教师:请小朋友想一想,如果我们沿红领巾、锦旗的边画下来是什么样的? 学生闭眼想象,然后师生一起用手比划。多媒体课件演示将红领巾、锦旗演变成三角形的过程。????????
教师:请小朋友再看一看、想一想,这两个三角形都是由三条线围成的,我们能否画一个图形表示三角形呢? 拉动课件中的红领巾三角形图,使其变成锦旗三角形图,再拉动变成如下三角形:
教师:我们变换一下这个三角形的位置、大小及形状,你们认为它还是三角形吗? 多媒体课件演示将上面的三角形变换位置、大小、形状等让学生 辨认。
教师:再看一看右边的圆形物品,请想一想沿着它们的边画下来会是什么样的? 学生闭眼想象,然后师生一起用手比划。
多媒体课件演示将硬币、钟面演变成圆的过程,再演示将上面的 圆变换大小让学生辨认。
教师:这是圆,和我们学过的其他图形区别最大,我们学过的长 方形、正方形、三角形都有直直的边,而圆的边却是弯弯的。
三、合作探究（探究交流），快乐体验
①用圆柱画圆
教师:下面我们从物体与图形的联系中来认识圆。想一想,圆和 我们学过的哪种图形有联系? 学生讨论后回答。(让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱 的联系,圆柱的上下底面都是圆。) 教师:拿出你们的圆柱看一看,它的上下底面都是圆吗? 并用圆 柱来画圆。
②围三角形
教师:小朋友们会在钉子板上围三角形吗? 想一想,在钉子板上 围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样? 引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边,而围三角形只围三条边。 学生围三角形,然后展示,让学生感受到虽然这些图形的样子有些不同,但它们都是由三条直直的边围成的图形,所以它们是三角形。
教师:我们已经讨论了物体与图形的联系,按我们上节课的学习方法,下一步我们应该做什么? (让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。)
四、测评反思，快乐收获
教师:生活中有这样的三角形和圆吗?
学生自己想象后交流,教师主要展示一些生活中的物品:交通标 志牌、圆桌等。
五、拓展延伸，快乐生长
教师:这节课学习了什么内容? 有什么收获? 学生回答。
在辨认已经认识的长方形、正方形的基础上引出即将要 认识的图形,一方面体现了对图形认识的继续,另一方面激发学生的学习欲望。
借助生活经验和已有的分类经验对三角形和圆形物品分 类,初步感受两种图形的特征,为抽象出三角形和圆打下基础
借助多媒体,通过观察、想象等方式让学生感受由实物抽 象出几何图形的过程,有利于发展学生的抽象思维能力并培养良好的空间观念。
学生通过用圆柱画圆、在钉子板上围三角形,加深对圆和 三角形特征的认识,感悟圆柱与圆之间的联系。
作业设计
学生独立完成教科书第30页第3~6题,注意第6题数的顺序和方法指导。完成后集体交流。
板书设计
认识图形
三角形 圆
总结反思