认识人民币教案
图片预览
文档简介
课题
认识元、角、分
课型
新授
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
先通过商场的情境引出问题，让学生知道买东西需要人民币，接着引导学生认识各种面值的人民币，以及了解元、角、分是人民币的单位。例2让学生学习人民币单位之间的进率。对于人民币单位之间进率的学习，特别借助学生的生活经验，通过用人民币图片直观形象呈现，让学生掌握元、角、分之间的进率，并通过讨论和简单的换算促进学生掌握进率。
教学目标
1. 能辨认各种面值的人民币。
2. 使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角, 1角= 10分。
3. 通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换 中的功能和作用。
4. 培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。
教学重点
使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元= 10角, 1角=10分。
教学难点
知道1元=10角, 1角=10分。
教学策略
运用生活实例，用直观操作与分析思考相结合的方式引导学生互动交流。让学生联系生活经历进行思考和交流。
核心素养
培养国家意识，感受分类思想,知道人民币有元、角、分三种计量单位。
教学准备
教师准备:各种币值的模拟人民币若干、多媒体课件、展台。
学生准备:各种币值的模拟人民币若干。
教学课时
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
教师(课件出示主题图):孩子们,周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典,必须带上什么?
学生:到商场购买东西必须带上钱。
教师:每个国家的钱都有自己的名字呢。(课件出示:美国、日本、中国等国的钱,并告知学生:美国的钱叫美元,日本的钱叫日元, 中国的钱叫人民币。)我们平常所用的钱就是人民币。今天,咱们一 起认识人民币。
板书课题:认识元、角、分。
二、明确问题，快乐发现
教学例1
( 1)感知人民币
把各种面值的模拟人民币贴在黑板上,教学生一一辨认各种面值的人民币。
教师:仔细观察,你能把贴在黑板上的人民币分一分吗?
教师:小组内交流,怎样分的? 全班交流。
学生可能这样分:
做的分一类,金属做的分一类。
教师顺势指出:用纸做的人民币叫纸币,用金属做的叫硬币,所以人民币有纸币和硬币两类。
字相同的一类。
③几分的一类,几角的一类,几元的一类。(待学生分好后,每一类按从小到大的顺序排列。)
教师:第1排人民币的单位是什么? 第2排,第3, 4排呢?(学生回答后,教师板书。)
教师:人民币的单位有元、角、分。
( 2)辨认人民币
辨认1元纸币。
教师:(展台展示1元纸币)你是怎样知道这张人民币是 1元的呢?
学生:因为上面有“壹圆”两个字。
教师:这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢? (多媒体课件展示人民币的正面和反面,学生在上面找表示1元的字样。)
辨认其他面值的纸币。
教师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗? (会认的学生帮助不会认的学生。)
学生找后,指名回答。
教师:小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。认识人民币上的不同图案和防伪标志。
教师:人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢? 引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。
教师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗?
引导学生观察国徽的图案后并指出:国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢? 学生说保护人民币的措施。
教师:刚才我们观察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。
同桌指一指,认一认;教师抽同学到黑板上指一指,认一认,集体 评价。
( 3)体验人民币的价值
完成教材课堂活动第1题。
教师:孩子们,你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西? (拿出1元的纸币。) 5元、100元呢? (学生举例。)
教师: 1支铅笔大概值多少钱? (学生估计后回答。)
教师:所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值,才算真正地认识了人民币。
三、合作探究（探究交流），快乐体验
教学例2
( 1) 1元换10角
学生拿出1角的纸币。
教师:我到菜市场买菜需要换一些零钱。(拿出1元的纸币。)老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换?
学生: 10张1角的。
教师:你们觉得这样换公平吗?
根据生活经验,学生觉得公平。 教师追问:为什么?
引导学生得出: 1元=10角。 课件出示:
( 2) 1角换10分 教师:(拿出1角的纸币)想一想1角等于多少分? 学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。
课件出示:
( 3)换钱活动
完成议一议。学生做完后集体订正。
四、测评反思，快乐收获
完成练习十一第1题,学生做完后订正。
五、拓展延伸，快乐生长
教师:这节课,同学们学到了些什么?
鼓励同学们到商场购物,了解人民币的价值。
:
课件出示老师到商场购买东西的情景,让学生在购物活动中感受人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教师介绍美国、日本等国家钱,拓宽了学生的视野,也加深了对人民币的认识。
通过感知人民币并进行分类,认识人民币的单位。在此基础上,引导学生从面值深刻认识人民币,体会人民币在生活中的价值和作用,让学生对人民币有更深层次的认识。
通过人民币的兑换活动,让学生清楚地知道1元=10角,1角=10分。
通过第1题的练习,让学生加深对人民币面值的辨认及价值的认识;通过第2题判断大小的练习,让学生深刻建立元、角、分的概念。
作业设计
课堂活动第2题，练习十一第2题,学生做完后订正并说出判断大小的理由。
B、完成课堂活动第2题。(同桌交流后,全班交流。)
板书设计
认识人民币
人民币的单位有：元、角、分
1元=10角
1角=10分
总结反思
认识元、角、分
课型
新授
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
先通过商场的情境引出问题，让学生知道买东西需要人民币，接着引导学生认识各种面值的人民币，以及了解元、角、分是人民币的单位。例2让学生学习人民币单位之间的进率。对于人民币单位之间进率的学习，特别借助学生的生活经验，通过用人民币图片直观形象呈现，让学生掌握元、角、分之间的进率，并通过讨论和简单的换算促进学生掌握进率。
教学目标
1. 能辨认各种面值的人民币。
2. 使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角, 1角= 10分。
3. 通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换 中的功能和作用。
4. 培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。
教学重点
使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元= 10角, 1角=10分。
教学难点
知道1元=10角, 1角=10分。
教学策略
运用生活实例，用直观操作与分析思考相结合的方式引导学生互动交流。让学生联系生活经历进行思考和交流。
核心素养
培养国家意识，感受分类思想,知道人民币有元、角、分三种计量单位。
教学准备
教师准备:各种币值的模拟人民币若干、多媒体课件、展台。
学生准备:各种币值的模拟人民币若干。
教学课时
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
教师(课件出示主题图):孩子们,周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典,必须带上什么?
学生:到商场购买东西必须带上钱。
教师:每个国家的钱都有自己的名字呢。(课件出示:美国、日本、中国等国的钱,并告知学生:美国的钱叫美元,日本的钱叫日元, 中国的钱叫人民币。)我们平常所用的钱就是人民币。今天,咱们一 起认识人民币。
板书课题:认识元、角、分。
二、明确问题，快乐发现
教学例1
( 1)感知人民币
把各种面值的模拟人民币贴在黑板上,教学生一一辨认各种面值的人民币。
教师:仔细观察,你能把贴在黑板上的人民币分一分吗?
教师:小组内交流,怎样分的? 全班交流。
学生可能这样分:
做的分一类,金属做的分一类。
教师顺势指出:用纸做的人民币叫纸币,用金属做的叫硬币,所以人民币有纸币和硬币两类。
字相同的一类。
③几分的一类,几角的一类,几元的一类。(待学生分好后,每一类按从小到大的顺序排列。)
教师:第1排人民币的单位是什么? 第2排,第3, 4排呢?(学生回答后,教师板书。)
教师:人民币的单位有元、角、分。
( 2)辨认人民币
辨认1元纸币。
教师:(展台展示1元纸币)你是怎样知道这张人民币是 1元的呢?
学生:因为上面有“壹圆”两个字。
教师:这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢? (多媒体课件展示人民币的正面和反面,学生在上面找表示1元的字样。)
辨认其他面值的纸币。
教师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗? (会认的学生帮助不会认的学生。)
学生找后,指名回答。
教师:小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。认识人民币上的不同图案和防伪标志。
教师:人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢? 引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。
教师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗?
引导学生观察国徽的图案后并指出:国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢? 学生说保护人民币的措施。
教师:刚才我们观察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。
同桌指一指,认一认;教师抽同学到黑板上指一指,认一认,集体 评价。
( 3)体验人民币的价值
完成教材课堂活动第1题。
教师:孩子们,你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西? (拿出1元的纸币。) 5元、100元呢? (学生举例。)
教师: 1支铅笔大概值多少钱? (学生估计后回答。)
教师:所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值,才算真正地认识了人民币。
三、合作探究（探究交流），快乐体验
教学例2
( 1) 1元换10角
学生拿出1角的纸币。
教师:我到菜市场买菜需要换一些零钱。(拿出1元的纸币。)老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换?
学生: 10张1角的。
教师:你们觉得这样换公平吗?
根据生活经验,学生觉得公平。 教师追问:为什么?
引导学生得出: 1元=10角。 课件出示:
( 2) 1角换10分 教师:(拿出1角的纸币)想一想1角等于多少分? 学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。
课件出示:
( 3)换钱活动
完成议一议。学生做完后集体订正。
四、测评反思，快乐收获
完成练习十一第1题,学生做完后订正。
五、拓展延伸，快乐生长
教师:这节课,同学们学到了些什么?
鼓励同学们到商场购物,了解人民币的价值。
:
课件出示老师到商场购买东西的情景,让学生在购物活动中感受人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教师介绍美国、日本等国家钱,拓宽了学生的视野,也加深了对人民币的认识。
通过感知人民币并进行分类,认识人民币的单位。在此基础上,引导学生从面值深刻认识人民币,体会人民币在生活中的价值和作用,让学生对人民币有更深层次的认识。
通过人民币的兑换活动,让学生清楚地知道1元=10角,1角=10分。
通过第1题的练习,让学生加深对人民币面值的辨认及价值的认识;通过第2题判断大小的练习,让学生深刻建立元、角、分的概念。
作业设计
课堂活动第2题，练习十一第2题,学生做完后订正并说出判断大小的理由。
B、完成课堂活动第2题。(同桌交流后,全班交流。)
板书设计
认识人民币
人民币的单位有：元、角、分
1元=10角
1角=10分
总结反思