认识左和右
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文档简介
课题
认识左和右
课型
新课
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
在认识了上和下、前和后方向的基础上，继续进行左和右方位的认识教材安排了三幅例图，第一幅图通过左手和右手区分辨认左右方向，再通过动手操作，体会生活中的左右方向辨别，感受数学知识与生活的密切联系。
教学目标
1、会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
教学重点
会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学难点
会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学策略
小组合作、“探究——发现”
核心素养
培养和发展学生的左右空间观念，能够通过左右方位判断物体之间的位置关系。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？
学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。
二、明确问题，快乐发现
1.认识左、右
教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。
教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？
如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图。
教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？
学生：是！
教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。
学生站起来后。
教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容——认识左右。
教师板书课题。
教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
学生举例略。
教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。
下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友。
学生指、说略。
教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说。
指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳。”再用右手摸着右耳说：“这是右耳。”
学生独立活动后再抽学生回答。
教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。
2.练习巩固
教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？
学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。
（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。
（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
多媒体课件出示第36页小红与苹果图。
教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？
3、综合练习
（1）找邻居游戏。
教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
教师任意找一位学生A站起。
A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）。
如果说对了，B站起来说：“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
（2）“找朋友”游戏。
教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。
三、合作探究（探究交流），快乐体验
教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？
学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。
教师：从中你发现什么？
学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。
教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？
让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。
教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？
学生：如果转过身来，左右方向就不一样了。
四、测评反思，快乐收获
指导学生完成第37页的课堂活动。
完成第2题时，指导学生把书转动，使骑车人背向着自己，再来判断骑车人的左右。
五、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？
教师通过贴反“左”和“右”激发学生学习的兴趣,直接揭 示课题。
教师充分利用生活中蕴含的数学知识,引导学生发现生活中处处有数学。
根据一年级学生的认知特点,创设小游戏,使学生在游戏中通过肢体运动,初步感知左和右的相对位置,激发学生的学习兴趣,在游戏中学习,在游戏中领悟数学,寓教于乐。
左和右的相对性是教学的难点,这里故意设置富有思考 性的问题,引发学生的认知冲突,启发学生去思考讨论,在互动交流 中突破了难点
从学生熟悉的小动物入手,创造性地设计了这个游戏活 动,让学生用所学知识解决身边的问题,进一步理解左和右位置的相 对性,提高学习的兴趣。
作业设计
练习三的第1.3.4.5.6题
板书设计
左和右
左 右
苹果在小红的左边，笔盒在小红的右边
总结反思
认识左和右
课型
新课
备课时间
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
在认识了上和下、前和后方向的基础上，继续进行左和右方位的认识教材安排了三幅例图，第一幅图通过左手和右手区分辨认左右方向，再通过动手操作，体会生活中的左右方向辨别，感受数学知识与生活的密切联系。
教学目标
1、会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
教学重点
会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学难点
会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学策略
小组合作、“探究——发现”
核心素养
培养和发展学生的左右空间观念，能够通过左右方位判断物体之间的位置关系。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
教师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？
学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。
二、明确问题，快乐发现
1.认识左、右
教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。
教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？
如果学生表述不清楚，教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图。
教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？
学生：是！
教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。
学生站起来后。
教师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容——认识左右。
教师板书课题。
教师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
学生举例略。
教师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。
下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友。
学生指、说略。
教师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说。
指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳。”再用右手摸着右耳说：“这是右耳。”
学生独立活动后再抽学生回答。
教师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。
2.练习巩固
教师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？
学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。
（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。
（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
多媒体课件出示第36页小红与苹果图。
教师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？
3、综合练习
（1）找邻居游戏。
教师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
教师任意找一位学生A站起。
A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）。
如果说对了，B站起来说：“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
（2）“找朋友”游戏。
教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。
三、合作探究（探究交流），快乐体验
教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？
学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。
教师：从中你发现什么？
学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。
教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？
让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。
教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？
学生：如果转过身来，左右方向就不一样了。
四、测评反思，快乐收获
指导学生完成第37页的课堂活动。
完成第2题时，指导学生把书转动，使骑车人背向着自己，再来判断骑车人的左右。
五、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？
教师通过贴反“左”和“右”激发学生学习的兴趣,直接揭 示课题。
教师充分利用生活中蕴含的数学知识,引导学生发现生活中处处有数学。
根据一年级学生的认知特点,创设小游戏,使学生在游戏中通过肢体运动,初步感知左和右的相对位置,激发学生的学习兴趣,在游戏中学习,在游戏中领悟数学,寓教于乐。
左和右的相对性是教学的难点,这里故意设置富有思考 性的问题,引发学生的认知冲突,启发学生去思考讨论,在互动交流 中突破了难点
从学生熟悉的小动物入手,创造性地设计了这个游戏活 动,让学生用所学知识解决身边的问题,进一步理解左和右位置的相 对性,提高学习的兴趣。
作业设计
练习三的第1.3.4.5.6题
板书设计
左和右
左 右
苹果在小红的左边，笔盒在小红的右边
总结反思