数万以内的数 写数表格式教案

课题
第二节：写数、读数（3课时）
第1课时：写数
课型
新授课
备课时间
主备人
参与人
二年级数学组
备课地点
二年级办公室
教材分析
教科书第7-8页，例1、例2、例3和课堂活动第1-3 题，练习二第1、2题。
初步掌握万以内数的写法。借助计数器认识万以内数的写法，能正确的写万以内的数，能结合具体的数，说出写的方法。 会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。 经历交流学习的过程，培养合作意识和协作能力。
教学目标
1. 初步掌握万以内数的写法。借助计数器认识万以内数的写法，能正确的写万以内的数，能结合具体的数，说出写的方法。
2. 会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。
3. 经历交流学习的过程，培养合作意识和协作能力。
教学重点
初步掌握万以内数的写法。
教学难点
中间、末尾有0的数的写法
教学策略
合作探究
核心素养
符号意识，数感
教学准备
教师：计数器。
学生：计数器
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
前面我们学习了万以内数的组成，现在我说你拨，敢接受我的挑战吗？请准备好计数器。
1．挑战拨数
思考：“六个一”组成多少？怎么拨？“三个百、四个十和五个一组成多少？怎么拨？
学生拨珠后，追问：你能说说怎么在计数器上拨数吗？
小结：有几个百就在百位上拨几颗珠子，有几个十就在十位上拨几个珠子，有几个一就在个位上拨几个珠子。
二、明确问题，快乐发现
在计数器上拨数难不倒你们，那你们能把计数器上的数读出来、写下来吗？
今天，我们就来学习万以内数的写法。（板书课题：万以内数的写法，齐读）
三、探索交流、快乐体验
（一）教学例1，学习写数方法
1．认识数位
提问：现在我想拨4个千，你知道怎么拨吗？1个万呢？
追问：那千位、万位又在哪里呢？请看着计数器上的数位顺序和同桌相互说一说 。
抽生介绍：从右边起，第3位是百位，第4位是千位，第5位是万位。
提问：谁能把我们学过的数位有顺序地连起来说一说？
追问：你能说出每一个数位上的计数单位吗？
2．拨珠写数：65，265，3246
（1）在计数器上依次拨出65；265；3246这3个数，说说数的组成，再把这3个数写下来。
（2）同桌交流，说说怎样写数。
（3）抽生汇报写数结果，全班交流写法。
（4）讨论：①写数从哪一位开始写起的？（小结板书：写数是从高位写起。）
②几千怎么写？几百怎么写？几个一怎么写？（小结板书：几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个一就在个位上写几。）
（5）学生完整地齐读一遍写数方法。
3．巩固写数：1423
（1）学生试写第7页“试一试”的第一幅图的数，一人板演。
（2）订正时，请学生说说写数的方法。
（二）教学例2，学习写数中“0”的处理
1．在计数器上拨数
（1）根据要求拨数：请同学们在计数器上拨数，第一个数是“二千六百”。
展示，追问：“二千”在哪位上拨几？“六百”在哪位上拨几？十位、个位上拨不拨珠子？为什么？
（2）第二个数是“三千零一”。
展示，追问：“三千”在哪位上拨几？“一”在哪位上拨几？百位、十位上拨不拨珠子？为什么？
（3）讨论：你发现这两个计数器上的数与刚才学的例1中的数的不同点了吗？
追问：那怎么办？你准备怎么写这两个数？
小结：哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0占位。
2．看计数器写数
学生尝试写数后，全班交流。
追问：第一个计数器上有几个千？写数时在哪一位上写几？有几个百？写数时在哪一位上写几？十位上有几个十？个位上有几个一？十位上、个位上1个计数单位也没有怎么办？什么都不写行吗？
追问：十位上、个位上用几个0占位？占哪些数位？
用同样方式教学写3001，突出“千位上写几？百位、十位上写几？为什么？个位上写几？”
3．巩固写数：2041,5002
（1）学生试写第7页例2下的“试一试”中二、三幅图上的数
（2）讨论交流每个数是哪些数位用‘“0”占位。
（三）教学例3，写出横线上的数：四千八百，二千零七十五，巩固写法
1．学生独立写出例3的两个数，并说说写数时是怎么想的？
2．完成例3下面的“试一试”后，再全班交流想法。
六千一百四十五 五千零五十 四千零一
3．讨论：（1）写数时从哪一数位开始写，按怎样的顺序写？
（2）每一个数位上的数怎么写？
（3）什么时候写“0”占位？
四、测评反思，快乐收获
1、写数游戏，完成课堂活动第2题“你拨我写”。（可以师拨生写，也可以生拨生写。）
2．课堂活动第1题、第3题。
五、拓展延伸，快乐生长
练习二第1-2题。注意“翻坎数”要“满十要向前一位进1”、“用0占位 ”。
通过拨珠练习，理解数位及其表示的意义。
小结：哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0占位。
小结：几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个一就在个位上写几。
作业设计
写数：五千零二，四千零一十，三千二百五十
板书设计
写数
例1：拨一拨，写一写
例2：
例3：
总结反思