认识算盘表格式教案

课题
第3课时 认识算盘
课型
新授课
备课时间
1.22
主备人
参与人
二年级数学组
备课地点
二年级办公室
教材分析
教科书第10页---第11页的例6-例7，课堂活动第3题-第4题，练习二第7题-思考题。
认识算盘各部分名称，并会用算盘记数。 知道算盘是我国古代的伟大发明之一，了解算盘的由来、发展演变的历程与作用，激发爱国情感和学习热情，培养合作意识和协作能力。
教学目标
1. 认识算盘各部分名称，并会用算盘记数。
2. 知道算盘是我国古代的伟大发明之一，了解算盘的由来、发展演变的历程与作用，激发爱国情感和学习热情，培养合作意识和协作能力。
教学重点
认识算盘各部分名称，并会用算盘记数
教学难点
在算盘上确定数位、记数的方法。
教学策略
自主学习，探究。
核心素养
激发爱国情感和学习热情，培养合作意识和协作能力。
教学准备
教师：算盘、课件。提前布置作业：完成书第13页的“小调查”。
学生：算盘。完成书第13页的“小调查”
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1. 出示算盘，交流：同学们，认识这是什么吗？对算盘，你有哪些了解？
2. 课件出示数学文化，介绍算盘的历史和现在。
算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在汉代就已经发明了算盘，用算盘进行计算，一直流传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
3. 揭示课题：这节课我们就来认识算盘。
二、明确问题，快乐发现
教学例6，认识算盘
1．认识算盘，学习用算盘拨数的方法。
课件出示：
（1）依次画出算盘各部分：框、梁、档、顶珠、上珠、下珠、底珠，介绍认识算盘各部分。再让学生指着自己的算盘认一认。
（2）介绍算盘计数的方法：在算盘上计数时，首先任选一档作上记号，确定为个位，然后从个位向左数，依次是十位、百位、千位、万位……。算盘上记数时要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。
（3）认识1～9各数在算盘上的表示法：
①先在算盘上确定个位，再指名在算盘上拨出1-4。
②指名在算盘上拨出5。（可能出现拨5颗下珠，和1个上珠两种情况。）
强调：“5”一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示
③在算盘上拨出6-9。
④指名在算盘上拨出10。
强调：“10”一般不用个位上一个上珠和五个下珠表示，而用十位上一个下珠表示。
⑤学生独立填例6空，再反馈。
2．巩固拨数：“我说你拨”练习拨数1-20。
三、探究交流，快乐体验
教学例7，用算盘记数
1．教学例7第（1）题：在算盘上分别表示71，509，6800。
让学生在算盘上拨出3个数，并说说是怎么拨出这三个数的。
小结强调：个位上的几表示几个一，十位上的几表示几个十，……某个数位上是0，则不拨珠，用空档表示。
2．让学生独立完成例7第（2）题：看算盘图写数。309,400，8050。
提醒学生先找到个位。写完后反馈。
3．完成试一试：在算盘上拨珠表示数。
同桌合作，一人读数，一人拨数，然后再交换。
4．小结：刚才我们是怎么在算盘上拨出各数的？先要确定什么？各数位上的数怎么拨？0怎么表示？用算盘记数和用计数器记数有什么相同点和不同点？
四、测评反思、快乐收获
1．课堂活动第3题。
学生独立看算盘图写数后，再反馈。
2．课堂活动第4题。
同桌间开展游戏，一人拨算盘，一人读数、写数。
五、拓展延伸，快乐生长
思考题是一道开放题，可列出数位顺序表，引导学生理解“个位上的数比十位上的数多1”和“百位上的数比十位上的数少1”的含义。答案为：123，234，……，789（共7个数）。
交流：思考题答案不唯一，想一想，能按一定的顺序写吗？这样写有什么好处呢？
介绍算盘，激发学生探究欲望。
介绍算盘计数的方法：在算盘上计数时，首先任选一档作上记号，确定为个位，然后从个位向左数，依次是十位、百位、千位、万位……。算盘上记数时要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。
小结强调：个位上的几表示几个一，十位上的几表示几个十，……某个数位上是0，则不拨珠，用空档表示。
作业设计
练习二7、8、9题
板书设计
认识算盘
例6：认识算盘 例7：用算盘计数
（算盘图） 71 509 6800
总结反思