数万以内的数 大小比较表格式教案

课题
第三节 大小比较 （1课时）
万以内数的大小比较
课型
新授课
备课时间
主备人
参与人
二年级数学组
备课地点
二年级办公室
教材分析
教科书第14页例1、例2，第15页课堂活动，练习三第1—4题。掌握万以内数大小比较的方法，并能正确比较万以内数的大小。 参与数学学习活动，体验探索的过程，培养分析比较，抽象概括能力。 进一步发展数感，培养学习兴趣。
教学目标
1．掌握万以内数大小比较的方法，并能正确比较万以内数的大小。
2. 参与数学学习活动，体验探索的过程，培养分析比较，抽象概括能力。
3．进一步发展数感，培养学习兴趣。
教学重点
掌握万以内数大小比较的方法，并能正确比较万以内数的大小。
教学难点
探究总结出万以内数大小比较的方法
教学策略
类比迁移，发现方法。
核心素养
发展数感
教学准备
教师准备：教学课件。
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
同学们，会比较数的大小吗？试一试
1．课件出示： 在○里填>、<或=。
27○9 98○100 83○79 68○65
学生独立完成后说出各题比较的方法。
2．小结比较的方法。
二、明确问题，快乐发现
质疑激趣：同学们真棒，会比较百以内数的大小，更大的数你们还能比较出大小吗？怎么比？
揭示课题：今天我们就来学习万以内数的大小比较。（板书课题，齐读）
三、探究交流、快乐体验
（一）教学例1，位数不同的数比较大小
1．课件出示例1：3200○514
指名学生读出这两个数，再独立比较大小，然后反馈：说一说你是怎样想的。
追问：为什么四位数大于三位数？
2．比较下面几组数的大小。
黑板上出示：997○1000 1374○895 679○98 1235○89
学生回答后引导学生观察每组数的特征，并归纳总结出比较方法：
板书：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。齐读。
3．补填数空。
同学们真棒，在不知不觉中已经总结出了位数不同的两个数的大小比较方法了，请把书上14页例1下边的话补充完整，再读两遍。
（二）教学例2，位数相同的两个数比大小
课件依次出示：4850○5200 3300○3250
1．质疑：还能用刚才的方法比较这一组数吗？为什么？
2．学生尝试比较，依次指名学生比较这两组数的大小，并交流比较的方法。
3．小结：结合这两个题，想想位数相同的两个数怎样比较大小，能概括一下比较的方法吗？（位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……）
4．独立完成14页下面“试一试”，并向同桌说说你是怎样比的。
7435○6890 3174○3471 4321○4312
（三）师生共同总结万以内数的比较方法
提问：万以内的数怎样比较大小？（学生讨论交流）
小结：万以内数的比较，先比位数，位数多的数大。数位相同就从最高位开始，一位一位往下比……（勾、补填书）
四、测评反思、快乐收获
1．完成15页的课堂活动第1题
（1）先同组两位同学，随意各说一个三位数或四位数，再比较大小，并说出理由。
（2）也可以由一位同学先说出一个三位数或四位数，另一位同学说出一个比这个数大或小的数，然后判断比较，看是否正确。
2．完成15页的课堂活动第2题。（处理方法可和第一题一样）
3. 完成15页的课堂活动第3题。
（1）教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来的和填入自己选定的一格中(和为10时不记)。
连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。
（2）师生先示范，然后同桌同学游戏。
（3）让学生说说要想获胜的技巧。（大数尽量填在高位上，小数尽量填在低位上）
4. 完成练习三的第1题—第4题。
（1）第1题，学生独立完成，再反馈。感受数序：前面的数小，后面的数大。
（2）第2题，学生先观察数轴上数的排列规律，再独立比较大小，并反馈。
（3）第3题，学生独立完成，再反馈，交流比较方法。
（4）第4题，学生独立完成，再反馈，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
小结：多个数的大小比较可以将这几个数个位对齐竖着排列起来，然后用数的大小比较方法进行比较，给每个数进行编号，如：最大的编1号，最小的编4号。
五、拓展延伸，快乐生长
7567<7 77, 里最小能填 ；
4560>4 68， 里最大能填 。
让学生复习联系100以内数的大小比较，类比，迁移，发现万以内数的大小比较方法。
位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。
位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……
小结：万以内数的比较，先比位数，位数多的数大。数位相同就从最高位开始，一位一位往下比……
作业设计
练习三1、2、3题。
板书设计
大小比较
3200○514 4850O5200 3300O3250
总结反思