整十、整百数的加减表格式教案
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文档简介
课题
整十、整百数的加减
课型
新授课
备课时间
主备人
参与人
二年级数学组
备课地点
二年级办公室
教材分析
例1让学生根据情境图中的数学信息，自己提出数学问题，计算80+50与80—50的结果，促成学生对加减法意义的理解，感受数学与生活的密切联系。教学时充分利用学生的旧知识和生活经验，借助实物图及数的组成、100以内的加减法等进行教学。
例2是一图三式，重点交流其填空的理由时，对有困难的学生及时给予提示和帮助。
试一试，巩固整十、整百数的加减计算，渗透加减法的互逆关系。
教学目标
1．结合具体情境感受三位数加减法与生活的密切关系。
2．体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减。
3．培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点
整十、整百数加减法的口算方法。
教学难点
口算整十、整百数的加减方法的理解。
教学策略
归纳总结，交流方法。
核心素养
运算能力，符号意识。
教学准备
教师：两幅主题图和例题情境图，口算卡片。
学生：小棒等学具。
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1．谈话引入（出示第30页主题图）
（1）小朋友，喜欢旅游吗？你去过美丽的上海吗？
（2）（课件出示几幅上海风景图）老师暑假里想乘船从重庆到上海，沿途要经过哪些城市呢？（出示第1幅图，并标出航线长度）
2．出示第30页售票大厅图
（1）明明和他爸爸也要乘船去旅游，同学们，你们知道明明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方，购买什么样的船票吗？
学生独立列出算式，指名反馈。
（2）思考：根据售票大厅提供的信息，你还可以提出什么问题？
二、明确问题，快乐发现
揭示课题：小朋友们很能干，要解决这些问题，我们就必须学习三位数的加减法，今天我们先来研究这一单元的第1个内容：整十、整百数的加减（板书课题）
三、合作探究，快乐体验
1．教学例1，整十数的加减法。
（1）创设情境、引出运算。
明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友，我们一块来看看吧。
课件出示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个。
（2）自主探索，讨论交流
①自主探索算法
学生动手操作：摆学具、数实物，动手算等；教师巡视，个别交流，辅导、注意发现不同算法。
②讨论交流算法：
反馈：谁来说说你选择的是什么问题，又是怎样解决的呢？
师：小朋友们真棒，通过自己努力探索和实践，找到了这么多的口算办法。
问题2：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）80-50又怎么想呢？
（3）方法优化：比较算法：你最喜欢哪种算法？为什么？
2．尝试练习（选择自己喜欢的方法口算）
60+70 90+80 60-20 100-30 80-20 70-10 90-90
3．归纳算法：你怎样口算整十数的加减？
学生充分发表自己的意见并相互补充。
4．教学例2，一图三式，几百加几十及相应的减法。
（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果堆成两堆，根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？
（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：
水果店一共运进多少个苹果？
第一堆苹果有多少个？
第二堆苹果有多少个？
（3）讨论：观察这3个算式，你发现了什么？怎样计算几百加几十或几百几十减几十？
5．练习：做第31页例2下面的试一试，独立完成，再全班交流。
四、测评反思，快乐收获
1．课堂活动2题：口算练习。
（1）课件出示整十、整百的口算卡片，开火车口算。
（2）同桌相互出题抽考，谁答对了，就给自己画一面小红旗。
2．完成第33页课堂活动1题。
提示：“↓”“↑”各表示什么意思，让学生理解之后，再同桌合作完成。
3．完成练习六第1-5题，8、9题。
（1）先独立独立完成第1题、5题，再指名反馈，说说这样填的理由。
（2）指导完成第2题。
第2题引导学生观察，分析，理解题意：图上一小段表示多少？你是怎么知道的？明确图上单位线段可以表示多少，再让学生独立填空，并结合线段图，说说怎么算的。
（3）学生独立完成第3、4、8题。其中第8题完成后，引导学生一组一组地观察，说说有什么规律？
五．拓展延伸，快乐生长
第9题提示学生可以结合加减法的联系来计算。
本教学设计，以教师坐船从重庆到上海为情景，借助航线图引出课题，让学生进一步体会加法运算、减法运算的现实意义，从而激发学生学习新知的需要。
在结合情景让学生独立探索整十数、整百数的减法的计算方法的基础上，通过合作交流体现计算方法的多样化，有效地培养了学生的创新思维和个性，也突出了学生的主体地位。
作业设计
练习一1、2、3题。
板书设计
整十、整百数的加减
例1:80+50= 例2:300 + 50 =
80-50= （ ）-50 =
（ ）-300=
总结反思
整十、整百数的加减
课型
新授课
备课时间
主备人
参与人
二年级数学组
备课地点
二年级办公室
教材分析
例1让学生根据情境图中的数学信息，自己提出数学问题，计算80+50与80—50的结果，促成学生对加减法意义的理解，感受数学与生活的密切联系。教学时充分利用学生的旧知识和生活经验，借助实物图及数的组成、100以内的加减法等进行教学。
例2是一图三式，重点交流其填空的理由时，对有困难的学生及时给予提示和帮助。
试一试，巩固整十、整百数的加减计算，渗透加减法的互逆关系。
教学目标
1．结合具体情境感受三位数加减法与生活的密切关系。
2．体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减。
3．培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点
整十、整百数加减法的口算方法。
教学难点
口算整十、整百数的加减方法的理解。
教学策略
归纳总结，交流方法。
核心素养
运算能力，符号意识。
教学准备
教师：两幅主题图和例题情境图，口算卡片。
学生：小棒等学具。
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1．谈话引入（出示第30页主题图）
（1）小朋友，喜欢旅游吗？你去过美丽的上海吗？
（2）（课件出示几幅上海风景图）老师暑假里想乘船从重庆到上海，沿途要经过哪些城市呢？（出示第1幅图，并标出航线长度）
2．出示第30页售票大厅图
（1）明明和他爸爸也要乘船去旅游，同学们，你们知道明明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方，购买什么样的船票吗？
学生独立列出算式，指名反馈。
（2）思考：根据售票大厅提供的信息，你还可以提出什么问题？
二、明确问题，快乐发现
揭示课题：小朋友们很能干，要解决这些问题，我们就必须学习三位数的加减法，今天我们先来研究这一单元的第1个内容：整十、整百数的加减（板书课题）
三、合作探究，快乐体验
1．教学例1，整十数的加减法。
（1）创设情境、引出运算。
明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友，我们一块来看看吧。
课件出示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个。
（2）自主探索，讨论交流
①自主探索算法
学生动手操作：摆学具、数实物，动手算等；教师巡视，个别交流，辅导、注意发现不同算法。
②讨论交流算法：
反馈：谁来说说你选择的是什么问题，又是怎样解决的呢？
师：小朋友们真棒，通过自己努力探索和实践，找到了这么多的口算办法。
问题2：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）80-50又怎么想呢？
（3）方法优化：比较算法：你最喜欢哪种算法？为什么？
2．尝试练习（选择自己喜欢的方法口算）
60+70 90+80 60-20 100-30 80-20 70-10 90-90
3．归纳算法：你怎样口算整十数的加减？
学生充分发表自己的意见并相互补充。
4．教学例2，一图三式，几百加几十及相应的减法。
（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果堆成两堆，根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？
（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：
水果店一共运进多少个苹果？
第一堆苹果有多少个？
第二堆苹果有多少个？
（3）讨论：观察这3个算式，你发现了什么？怎样计算几百加几十或几百几十减几十？
5．练习：做第31页例2下面的试一试，独立完成，再全班交流。
四、测评反思，快乐收获
1．课堂活动2题：口算练习。
（1）课件出示整十、整百的口算卡片，开火车口算。
（2）同桌相互出题抽考，谁答对了，就给自己画一面小红旗。
2．完成第33页课堂活动1题。
提示：“↓”“↑”各表示什么意思，让学生理解之后，再同桌合作完成。
3．完成练习六第1-5题，8、9题。
（1）先独立独立完成第1题、5题，再指名反馈，说说这样填的理由。
（2）指导完成第2题。
第2题引导学生观察，分析，理解题意：图上一小段表示多少？你是怎么知道的？明确图上单位线段可以表示多少，再让学生独立填空，并结合线段图，说说怎么算的。
（3）学生独立完成第3、4、8题。其中第8题完成后，引导学生一组一组地观察，说说有什么规律？
五．拓展延伸，快乐生长
第9题提示学生可以结合加减法的联系来计算。
本教学设计，以教师坐船从重庆到上海为情景，借助航线图引出课题，让学生进一步体会加法运算、减法运算的现实意义，从而激发学生学习新知的需要。
在结合情景让学生独立探索整十数、整百数的减法的计算方法的基础上，通过合作交流体现计算方法的多样化，有效地培养了学生的创新思维和个性，也突出了学生的主体地位。
作业设计
练习一1、2、3题。
板书设计
整十、整百数的加减
例1:80+50= 例2:300 + 50 =
80-50= （ ）-50 =
（ ）-300=
总结反思