整十、整百数的加减（二）表格式教案

课题
整十、整百数的加减
课型
新授课
备课时间
1.22
主备人
参与人
二年级数学组
备课地点
二年级办公室
教材分析
例3是生活中的简单应用，尝试加法验算。引导学生观察线段示意图，说出图意。验算时注意：不要求每个学生都用多种方法验算；让学生经历验算的过程，尝试验算的方法，但不要求学生写出严格的验算过程；例4与例3基本差不多。重点要注意引导学生理解表格中各项目、数据的意义和与联系，并能从中获得数学信息。
教学目标
1．进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2．经历验算的过程，自己尝试验算的方法，培养自觉验算的好习惯。
3．结合具体情境，体会验算的必要性。
教学重点
学会加减法的验算方法。
教学难点
掌握加减法的验算方法。
教学策略
练习法，合作探究法
核心素养
运算能力，符号意识。
教学准备
多媒体课件
教学课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
口算下列各题（课堂活动第3题）。
70+20 80-50 35+15
70+80 800-200 870-70
300+400 1000-600 720-200
二．明确问题，快乐发现
揭示课题：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。（板书课题）
三、合作探究，快乐体验
1．教学例3，整百数加法计算的应用，尝试验算。
（1）出示情境图，学生根据图上的信息提出问题。
（2）思考：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？
学生尝试独立解答，再指名反馈。
（3）验算：你是怎样判断400+500=900计算是对的呢？
小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行验算，要验算加法算得对不对，我们可以再算一遍，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验，小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。
2．教学例4，整百数减法的应用及验算。
出示例4的情境图和统计表。
（1）观察：从这个统计表里，你知道了哪些信息？
理解：“合计”在这里是什么意思？
（2）思考：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？
学生独立解答，再反馈。
（3）验算：600-400=200计算对吗？你有什么办法验算？
小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。
四、测评反思，快乐收获
1．练习六第6、7题。
学生独立完成后，集体订正（注意第6题要让学生说出题意再列式计算）。
2．练习六第题10题。
学生独立完成，再反馈。注意第2问答案不唯一。
五、拓展延伸.快乐生长
学生可独立尝试，调整，再进行验证；也可同桌合作完成。
提示：将“10、20、30、50、60、70”六个数分为3组，每两个数之和为80，加上中心数“40”，每条线3个数之和为120。再加上上下两条横线上3个数的和也要为120，填好之后还应检查验证。

本教学设计，在学生进一步巩固整十数和整百数的计算方法的基础上，结合具体情景，重点突出让学生自己尝试加减法的检验方法，并体验检验方法的多样化。
作业设计
用线绳对折演示，指导理解题意后再让学生完成并反馈。
板书设计
整十、整百数的加减
总结反思