不连续退位减法表格式教案
图片预览
文档简介
课题
不连续退位减法
课型
新授
备课时间
主备人
参与人
二年级全体教师
备课地点
二年级办公室
教材分析
是不退位减法。重点关注竖式计算，同时结合人民币的实物图演示，让学生直观理解竖式计算中“相同数位要对齐”的道理。
例2是个位不够减的退位减法。竖式计算时，可以在竖式上很清楚地记上退位点，反映退位的过程。当学生熟练掌握之后，可以不记退位点。归纳计算方法时，鼓励学生用自己的语言表达“相同数位上的数相减”“个位上不够减向十位退1当10，与个位上的数合起来再减”等。
教学目标
1．掌握三位数不退位和不连续退位减法（个位不够减）的计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2．体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3．在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
教学重点
三位数减法的竖式计算方法。
教学难点
退位减法“个位不够减，要从十位退一”的算理。
教学策略
练习法，合作探究法
核心素养
运算能力，符号意识。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1.课件出示文具店场景:
（1）指名说说题中告诉了哪些数学信息。
（2）思考：你能根据这些信息，提出用减法解决的一步计算的问题吗？
指名提问，并列式。
（3）学生独立完成，指名反馈，重点说说用竖式计算的方法。
（4）回顾：怎样用竖式计算两位数的减法？计算时要注意什么？
二．明确问题，快乐发现
揭示课题：两位数的减法你们会算，三位数的减法，你们会吗？今天我们就一起学习三位数的减法。（板书课题，三位数的减法，学生齐读。）
三、合作探究，快乐体验
（一）教学例1，三位数的不退位减法。
1．理解题意，列式。
（1）课件出示例题1：1个计算器120元，小丽有340元，买1个计算器买后，还剩多少元？
（2）观察：从题目中，你获得了哪些数学信息？要解决什么数学问题？
（3）思考：用什么方法计算，为什么？（板书：340-120。）
2.探索算法，解决问题
提问：这个算式是几位数减几位数？你会算吗？试一试。
（1）学生自主尝试计算，教师巡视指导。
（2）抽生板演，展示交流。
用竖式计算。
3 4 0
－1 2 0
2 2 0
……
（3）小结算法：比较这几种算法，有什么相同的地方？怎样笔算三位数的减法？
（二）教学例2，三位数个位不够减的退位减法。
1.理解题意，列式。
（1）课件出示例题２
光明小学共有学生876人，其中女生有448人，男生有多少人？
观察：仔细读一读，从题目中知道了哪些数学信息？要解决什么问题？
（2）思考：怎样解决这个问题？你能列出算式吗？为什么这样列式？
2.探索算法，解决问题。
（1）学生尝试用竖式计算。
（2）同桌交流算法。
（3）指名板演，交流算法。
（4）思考：怎么知道你的计算是正确的呢？你有哪些验算的好方法？
学生独立验算，再指名交流验算方法。（可能出现再算一遍，用差加减数来算，看是否等于被减数等。）
（5）填书空。
3．及时反馈，完成试一试。
433-218 547-439 613-409
学生独立完成，选择性的指名学生板演，引导学生集体评定。
4．小结算法。
比较：同学们回顾一下我们的计算，想一想三位数减法与两位数减法有哪些相同之处？在笔算减法时要注意什么？
四、测评反思，快乐收获
1．完成第44页课堂活动1题。
学生说出图意后再独立计算，然后指名反馈。
2．完成第44页课堂活动2题。
同桌合作完成。
3．补充练习。
判断改错，并说明错误原因和改错的方法。
4．完成练习九第1-3题
第1题：口算。独立限时完成。用开火车的方式，汇报答案。
第2题：学生独立计算，再指名反馈，说出笔算过程。
五、拓展延伸.快乐生长
第3题：（1）学生独立完成，再指名反馈。
（2）观察：竖着观察每组，你发现了什么？
从学生熟悉的购物情景引入，让学生体验为解决问题而计算，理解计算在生活中的重要性。
借助学生购物的生活经验引导学生直观理解三位数减法，重视学生不同思维过程的展示，并将估算法作为一种检验方法，引导学生体会估算的作用。
作业设计
计算：398-256 485-322
板书设计
不连续退位减法
总结反思
不连续退位减法
课型
新授
备课时间
主备人
参与人
二年级全体教师
备课地点
二年级办公室
教材分析
是不退位减法。重点关注竖式计算，同时结合人民币的实物图演示，让学生直观理解竖式计算中“相同数位要对齐”的道理。
例2是个位不够减的退位减法。竖式计算时，可以在竖式上很清楚地记上退位点，反映退位的过程。当学生熟练掌握之后，可以不记退位点。归纳计算方法时，鼓励学生用自己的语言表达“相同数位上的数相减”“个位上不够减向十位退1当10，与个位上的数合起来再减”等。
教学目标
1．掌握三位数不退位和不连续退位减法（个位不够减）的计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2．体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3．在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
教学重点
三位数减法的竖式计算方法。
教学难点
退位减法“个位不够减，要从十位退一”的算理。
教学策略
练习法，合作探究法
核心素养
运算能力，符号意识。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1.课件出示文具店场景:
（1）指名说说题中告诉了哪些数学信息。
（2）思考：你能根据这些信息，提出用减法解决的一步计算的问题吗？
指名提问，并列式。
（3）学生独立完成，指名反馈，重点说说用竖式计算的方法。
（4）回顾：怎样用竖式计算两位数的减法？计算时要注意什么？
二．明确问题，快乐发现
揭示课题：两位数的减法你们会算，三位数的减法，你们会吗？今天我们就一起学习三位数的减法。（板书课题，三位数的减法，学生齐读。）
三、合作探究，快乐体验
（一）教学例1，三位数的不退位减法。
1．理解题意，列式。
（1）课件出示例题1：1个计算器120元，小丽有340元，买1个计算器买后，还剩多少元？
（2）观察：从题目中，你获得了哪些数学信息？要解决什么数学问题？
（3）思考：用什么方法计算，为什么？（板书：340-120。）
2.探索算法，解决问题
提问：这个算式是几位数减几位数？你会算吗？试一试。
（1）学生自主尝试计算，教师巡视指导。
（2）抽生板演，展示交流。
用竖式计算。
3 4 0
－1 2 0
2 2 0
……
（3）小结算法：比较这几种算法，有什么相同的地方？怎样笔算三位数的减法？
（二）教学例2，三位数个位不够减的退位减法。
1.理解题意，列式。
（1）课件出示例题２
光明小学共有学生876人，其中女生有448人，男生有多少人？
观察：仔细读一读，从题目中知道了哪些数学信息？要解决什么问题？
（2）思考：怎样解决这个问题？你能列出算式吗？为什么这样列式？
2.探索算法，解决问题。
（1）学生尝试用竖式计算。
（2）同桌交流算法。
（3）指名板演，交流算法。
（4）思考：怎么知道你的计算是正确的呢？你有哪些验算的好方法？
学生独立验算，再指名交流验算方法。（可能出现再算一遍，用差加减数来算，看是否等于被减数等。）
（5）填书空。
3．及时反馈，完成试一试。
433-218 547-439 613-409
学生独立完成，选择性的指名学生板演，引导学生集体评定。
4．小结算法。
比较：同学们回顾一下我们的计算，想一想三位数减法与两位数减法有哪些相同之处？在笔算减法时要注意什么？
四、测评反思，快乐收获
1．完成第44页课堂活动1题。
学生说出图意后再独立计算，然后指名反馈。
2．完成第44页课堂活动2题。
同桌合作完成。
3．补充练习。
判断改错，并说明错误原因和改错的方法。
4．完成练习九第1-3题
第1题：口算。独立限时完成。用开火车的方式，汇报答案。
第2题：学生独立计算，再指名反馈，说出笔算过程。
五、拓展延伸.快乐生长
第3题：（1）学生独立完成，再指名反馈。
（2）观察：竖着观察每组，你发现了什么？
从学生熟悉的购物情景引入，让学生体验为解决问题而计算，理解计算在生活中的重要性。
借助学生购物的生活经验引导学生直观理解三位数减法，重视学生不同思维过程的展示，并将估算法作为一种检验方法，引导学生体会估算的作用。
作业设计
计算：398-256 485-322
板书设计
不连续退位减法
总结反思