梯形的认识表格式教案
图片预览
文档简介
梯形的认识
教学内容
教材73的例1、例2，以及第74页的课堂活动，和练习二十1～5题。
课 型
新授课
核心素养
培养学生的空间观念
教学目标
知识与能力：能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。
过程与方法：通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征。
情感态度与价值观：经历探索梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。
教学重点
能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。
教学难点
通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征
教具准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
激趣导入
出示大坝、 梯子等实物图，请同学们仔细观察这些图，你都发现了些什么现象？
汇报时，老师在黑板上画出图中的梯形。
这就是今天这节课我们将要研究的内容。（板书课题：梯形）
二、探究新知
1、剪一剪，说一说。
教师课件演示：在屏幕上出示例1主题图，你知道这是什么图形吗？
课件演示：从实物中抽象出梯形。
教师在黑板上画出一个梯形。
师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形）
师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。
你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征）
从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？
谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？
一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形。
请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。
认识梯形各部分的名称。
平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的的底叫上底，另一底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。（教师标出）
2、折一折，画一画。
将梯形折一折，使上底和下底重合，然后打开，观察折痕与上底和下底有什么关系？
师：你认为这条折痕是这个梯形的什么？
讨论：你能画出这个梯形的高吗，怎样画？
说一说你是怎样画的？
三、巩固练习：
课堂活动。先理解题意，再独立操作。
四、课堂小结：
今天这节课我们学习了些什么知识？你都学到了些什么？
板书设计
梯形的认识
//
作业设计
、想一想，填一填。
（1）两条直线相交成直角，就说这两条直线互相（ ）。
（2）只有一组对边平行的四边形叫做（ ）。
（3）（ ）相等的梯形叫做等腰梯形。
（4）两个完全一样的梯形可以拼成一个（ ）。
（5）从梯形上底的一点到对边引一条垂线，这点和（ ）之间的线段叫做梯形的（ ）。
（6）从平行四边形的一个顶点出发做一条高，可以把平行四边形分成一个三角形和一个（ ）形。
二、判断。
（1）梯形的高和底一定是互相垂直的。（ ）
（2）平行四边形的高与底互相垂直。（ ）
（3）梯形的高一定比腰短。（ ）
（4）梯形也是四边形。（ ）
（5）两个完全一样的梯形，可以拼成一个平行四边形。（ ）
（6）有一组对边平行的四边形一定是梯形。（ ）
教学反思
教学内容
教材73的例1、例2，以及第74页的课堂活动，和练习二十1～5题。
课 型
新授课
核心素养
培养学生的空间观念
教学目标
知识与能力：能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。
过程与方法：通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征。
情感态度与价值观：经历探索梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。
教学重点
能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。
教学难点
通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征
教具准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
激趣导入
出示大坝、 梯子等实物图，请同学们仔细观察这些图，你都发现了些什么现象？
汇报时，老师在黑板上画出图中的梯形。
这就是今天这节课我们将要研究的内容。（板书课题：梯形）
二、探究新知
1、剪一剪，说一说。
教师课件演示：在屏幕上出示例1主题图，你知道这是什么图形吗？
课件演示：从实物中抽象出梯形。
教师在黑板上画出一个梯形。
师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形）
师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。
你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征）
从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？
谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？
一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形。
请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。
认识梯形各部分的名称。
平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的的底叫上底，另一底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。（教师标出）
2、折一折，画一画。
将梯形折一折，使上底和下底重合，然后打开，观察折痕与上底和下底有什么关系？
师：你认为这条折痕是这个梯形的什么？
讨论：你能画出这个梯形的高吗，怎样画？
说一说你是怎样画的？
三、巩固练习：
课堂活动。先理解题意，再独立操作。
四、课堂小结：
今天这节课我们学习了些什么知识？你都学到了些什么？
板书设计
梯形的认识
//
作业设计
、想一想，填一填。
（1）两条直线相交成直角，就说这两条直线互相（ ）。
（2）只有一组对边平行的四边形叫做（ ）。
（3）（ ）相等的梯形叫做等腰梯形。
（4）两个完全一样的梯形可以拼成一个（ ）。
（5）从梯形上底的一点到对边引一条垂线，这点和（ ）之间的线段叫做梯形的（ ）。
（6）从平行四边形的一个顶点出发做一条高，可以把平行四边形分成一个三角形和一个（ ）形。
二、判断。
（1）梯形的高和底一定是互相垂直的。（ ）
（2）平行四边形的高与底互相垂直。（ ）
（3）梯形的高一定比腰短。（ ）
（4）梯形也是四边形。（ ）
（5）两个完全一样的梯形，可以拼成一个平行四边形。（ ）
（6）有一组对边平行的四边形一定是梯形。（ ）
教学反思