复式条形统计图表格式教案
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文档简介
第四课时
教学内容
复式条形统计图
课 型
新授课
核心素养
培养学生的数据分析能力和应用意识
教学目标
过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生通过观察，能发现几张简单统计图中的共有信息。
知识与能力：理解和经历复式条形统计图的制作过程，能根据统计图提出并回答简单的问题以及进行简单的数据分析。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查和分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯。
重点难点
理解复式条形统计图的形成过程，知道复式条形统计图和单式条形统计图的区别，并能根据图中提供的信息进行简单的数据分析。
教法与学法
观察对比法、小组讨论法
教具准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
一、复习引入
教师：上节课，我们学习了条形统计图，你们知道了那些知识?引导回忆有关条形统计图的知识。今天这节课，我们继续学习条形统计图。
板书课题：复式条形统计图
设计意图：本环节由复习回忆以前学过的单式条形统计图引入到今天的新课：复式条形统计图。让学生回忆起以前的单式统计图，再次认识单式统计图的特征，同时也为新课讲授做好了铺垫。
二、自主探学、合作互学、分享展学。
1.教学例2
（1）情境引入
师：同学们，你们喜欢什么体育活动？下面是某校四、年级同学参加体育活动的情况（课件出示例2）。这是我们上节课所学的复式统计表。请同学们认真观察，他们喜欢的体育项目有哪些？怎样反应四年级男女同学参加体育活动的情况呢？
学生独立完成表格。并思考：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据复式统计表中的数据，用条形统计图怎样表示呢？
学生可能回答：用两种不同的颜色的直条分别表示男、女生的人数…….
师：1格表示多少呢？（学生可能回答1格表示一个）如果1格表示一个，报篮球的学生个数要画多少格？学生产生冲突：画30格好麻烦哦。
教师质疑：那怎么办？有什么好办法来表示呢？
学生可能会想到用1格表示2个、5个、10个、20个……..
小组合作学习，思考讨论。
用1格表示多少合适呢？
横轴和纵轴各表示什么？
小组内绘制出条形统计图。
师：注意听清要求：作图时要使用相应的工具，如直尺、三角板等，把统计图当成一副作品去做，看谁做得最规范、最漂亮。
学生拿出表格纸和彩笔，自己做，教师指导。
请小组代表说说小组内绘制统计图的过程。
师：观察比较这些统计图，在这里用1格表示多少合适呢？再通过学生的观察比较，确定用1格表示2个最合适，横轴是项目，纵轴是人数。
教师结合学生画的统计图美观方面进行适当评价。
出示完整的统计图。
学生先观察图，这种统计图和我们以前学习的统计图有什么区别？这种统计图有什么特点？你能获取哪些信息？为什么两个条形颜色不同？
学生汇报观察结果
预设1：这种统计图更方便比较。
预设2：这种统计图有两个不同颜色的条形，表示两个不同的数据。
师：这就是复式条形统计图，从统计图中，可以获取很多信息。复式条形统计图可以分成以下几部分：一是标题，二是图例，三是表格。复式条形统计图的优点是：可以同时表示几种数据的变化情况，这样更便于比较。几种不同的数据要用几种不用的颜色区分，要注意用图例表示出几种不同的数据，让看图的人明白哪种颜色表示哪种数据。
2、课堂活动
（1）书上第94页课堂活动第1题的要求进行画图。
（2）出示第95页课堂活动第2题。
引导学生观察统计图，小组交流观察结果，教师引导学生对两人的成绩进行分析。根据分析理解统计图表达的意义。
设计意图：这一环节的设计主要是让学生认识复式条形统计图，并通过观察，能够很简单的看出一些数据的对比，让学生深刻的体会到，复式条形统计图真好用
三、优化练学、多元评学
书上第96页第3、4、题。
设计意图：通过优化练学这个环节，让学生对所学知识有所巩固，拉近了数学与生活的距离，让学生感受到数学来源于生活并应用于生活。
四、总结提升
1、学生谈谈本节课的收获。
2、师总结
设计意图：课堂小结使学生学习的内容由发散到聚合，知识点由点穿成线，由线织成网。通过学生的自我总结，互动交流，使本节课的重难点得到进一步的深化和提升。
板书设计
复式条形统计图、
例2：
复式条形统计图主要分为以下几部分：
一是标题，二是图例，三是表格
复式条形统计图的特点是：可以同时表示几种数据的变化情况，这样更便于比较。
作业设计
根据教科书第96页的第四题的复式统计表，小组合作制成一个复式统计图。
某市6月份空气质量统计图
教学反思
教学内容
复式条形统计图
课 型
新授课
核心素养
培养学生的数据分析能力和应用意识
教学目标
过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生通过观察，能发现几张简单统计图中的共有信息。
知识与能力：理解和经历复式条形统计图的制作过程，能根据统计图提出并回答简单的问题以及进行简单的数据分析。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查和分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯。
重点难点
理解复式条形统计图的形成过程，知道复式条形统计图和单式条形统计图的区别，并能根据图中提供的信息进行简单的数据分析。
教法与学法
观察对比法、小组讨论法
教具准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
一、复习引入
教师：上节课，我们学习了条形统计图，你们知道了那些知识?引导回忆有关条形统计图的知识。今天这节课，我们继续学习条形统计图。
板书课题：复式条形统计图
设计意图：本环节由复习回忆以前学过的单式条形统计图引入到今天的新课：复式条形统计图。让学生回忆起以前的单式统计图，再次认识单式统计图的特征，同时也为新课讲授做好了铺垫。
二、自主探学、合作互学、分享展学。
1.教学例2
（1）情境引入
师：同学们，你们喜欢什么体育活动？下面是某校四、年级同学参加体育活动的情况（课件出示例2）。这是我们上节课所学的复式统计表。请同学们认真观察，他们喜欢的体育项目有哪些？怎样反应四年级男女同学参加体育活动的情况呢？
学生独立完成表格。并思考：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据复式统计表中的数据，用条形统计图怎样表示呢？
学生可能回答：用两种不同的颜色的直条分别表示男、女生的人数…….
师：1格表示多少呢？（学生可能回答1格表示一个）如果1格表示一个，报篮球的学生个数要画多少格？学生产生冲突：画30格好麻烦哦。
教师质疑：那怎么办？有什么好办法来表示呢？
学生可能会想到用1格表示2个、5个、10个、20个……..
小组合作学习，思考讨论。
用1格表示多少合适呢？
横轴和纵轴各表示什么？
小组内绘制出条形统计图。
师：注意听清要求：作图时要使用相应的工具，如直尺、三角板等，把统计图当成一副作品去做，看谁做得最规范、最漂亮。
学生拿出表格纸和彩笔，自己做，教师指导。
请小组代表说说小组内绘制统计图的过程。
师：观察比较这些统计图，在这里用1格表示多少合适呢？再通过学生的观察比较，确定用1格表示2个最合适，横轴是项目，纵轴是人数。
教师结合学生画的统计图美观方面进行适当评价。
出示完整的统计图。
学生先观察图，这种统计图和我们以前学习的统计图有什么区别？这种统计图有什么特点？你能获取哪些信息？为什么两个条形颜色不同？
学生汇报观察结果
预设1：这种统计图更方便比较。
预设2：这种统计图有两个不同颜色的条形，表示两个不同的数据。
师：这就是复式条形统计图，从统计图中，可以获取很多信息。复式条形统计图可以分成以下几部分：一是标题，二是图例，三是表格。复式条形统计图的优点是：可以同时表示几种数据的变化情况，这样更便于比较。几种不同的数据要用几种不用的颜色区分，要注意用图例表示出几种不同的数据，让看图的人明白哪种颜色表示哪种数据。
2、课堂活动
（1）书上第94页课堂活动第1题的要求进行画图。
（2）出示第95页课堂活动第2题。
引导学生观察统计图，小组交流观察结果，教师引导学生对两人的成绩进行分析。根据分析理解统计图表达的意义。
设计意图：这一环节的设计主要是让学生认识复式条形统计图，并通过观察，能够很简单的看出一些数据的对比，让学生深刻的体会到，复式条形统计图真好用
三、优化练学、多元评学
书上第96页第3、4、题。
设计意图：通过优化练学这个环节，让学生对所学知识有所巩固，拉近了数学与生活的距离，让学生感受到数学来源于生活并应用于生活。
四、总结提升
1、学生谈谈本节课的收获。
2、师总结
设计意图：课堂小结使学生学习的内容由发散到聚合，知识点由点穿成线，由线织成网。通过学生的自我总结，互动交流，使本节课的重难点得到进一步的深化和提升。
板书设计
复式条形统计图、
例2：
复式条形统计图主要分为以下几部分：
一是标题，二是图例，三是表格
复式条形统计图的特点是：可以同时表示几种数据的变化情况，这样更便于比较。
作业设计
根据教科书第96页的第四题的复式统计表，小组合作制成一个复式统计图。
某市6月份空气质量统计图
教学反思